论文部分内容阅读
摘 要：在经济、社会不断发展的背景下，人们对文化教育越来越重视，使得语文教育成为了备受关注的重点。阅读是语文教育中的一个重要内容，对学生综合素养的提升有着不可忽视的作用。但是，由于教育的功利化，很多语文教师在阅读教学中只注重学生语文成绩的高低，而不注重对学生综合素养的培养，使得学生处在一个知识学习的尴尬境地，导致学生只是掌握了语文知识，而没有掌握语文阅读的能力。这要求语文教师在教学活动中转变观念，加强对学生阅读能力的培养，使学生能够理解语文知识。基于此，本文将以高中语文为例，对基于阅读素养培养下的高中语文教学进行探究。
关键词：高中语文;阅读教学;教学策略
高中生处于综合能力培养与发展的关键时期，这时他们已经对未来有了一定的目标，往往能够更加积极的进入到语文知识的学习中。但是，受当下阶段的教育转型影响，很多教师对学生的培养往往会有些偏差，导致学生只能掌握基础的知识，却没有自我学习的能力。阅读是提升学生学习能力的一种重要途径，教师在对学生进行教学的过程中，应该注重对学生的阅读教学，使学生能够具有充分地阅读时间和机会。基于此，本文将结合笔者的教学经验，说一说基于阅读素养培养下的高中语文教学研究，希望能够为广大教师同仁们提供有效地借鉴。
一、提供课内阅读机会，发展学生的阅读兴趣
高中阶段的学生学习任务重，很多高中语文教师在对学生进行教学时只是关注对学生进行课堂主要内容的教学，而忽视阅读教学，使得学生只能够通过做题和听讲来获取知识。这种教学方式，使得学生对语文知识的学习产生了一种厌烦感。语文教师在教学活动中应该改变自己的教学思想，适当的给予学生一些课内阅读的时间，放松学生的心情，使学生对阅读产生兴趣，让学生爱上语文知识的学习。
笔者在语文教学实践活动中就非常注重对学生的阅读教学，会每周留出一节课的时间作为阅读课，让学生带上自己喜欢的课外书进行阅读。当然，笔者在阅读课上也会提供一些课外书，让学生进行挑选，以此确保学生能够有书可读。除此之外，为了保证学生阅读的有效性和广泛性，笔者会为每周的阅读课设计一个阅读主题，让学生围绕这个阅读主题选择一个主题类型的课外书进行阅读。在学生阅读完课外书后，笔者会组织一个阅读分享会，将班级上的学生组成几个小组，让学生以小组为单位进行阅读体会分享，使学生能够在交流中加深对所阅读书籍的感悟，让学生能够从多角度看待一个问题。
总之，教师在语文教学实践活动中应该为学生提供一些课内阅读的机会，使学生能够具有阅读的兴趣，从而提升学生的阅读积极性。
二、结合阅读分析，提升学生的阅读鉴赏水平
受思维的限制，很多学生在进行课外阅读的过程中往往不对所阅读的书籍进行深入的思考，只是浅层次地理解书籍，从而无法提升学生的阅读效果。因此，高中语文教师在阅读教学过程中，应该对学生进行示例教学，让学生掌握阅读分析的技巧。
笔者在进行阅读教学时，就会结合一部作品或者一则文章，让学生进行自我的分析，然后笔者再从内容、主题、人物等多个方面分析文章，对学生进行多层次的讲解，使学生能够更好地理解文章。如，在教授《林黛玉进贾府》这篇文章时，笔者会让学生熟悉文本，使学生表达自己的所思所想。然后，笔者再从林黛玉的人物形象、贾府的环境等多个方面进行详细地讲解，使学生能够深入的了解文章，让学生能够明白自己分析文章的不足之处，学会深入的分析文章技巧。
总之，教师在语文教学实践活动中应该教授给学生从多个方面分析文章的技巧，使学生能够提升其自身的阅读鉴赏水平。
三、结合课外阅读活动，发展学生的文章阅读素养
在人们对阅读教学越来越重视的当下，语文教师需要探求多种多样新型的教学策略对学生进行教学。语文教师在阅读教学中组织一些课外阅读活动，能够使学生被活动所吸引，积极的进入到阅读中，从而发展学生的语文阅读素养。
笔者在教学实践活动中，就会非常注重课外阅读活动的开展。笔者会组织文学作品话剧演绎比赛，让学生根据一些著名的小说作品，利用其中的一个片段进行二十分钟的作品演绎。学生通过这个活动，能够积极的进行课外书的阅读，以此寻找到较好的话剧演绎素材。在排演的过程中，学生为了能够把握文化的中心思想，使得表演效果更深入人心，能够对文本进行深入的探究。在学生进行完话剧表演后，笔者会对学生进行一定的评价，使学生能够加深对文章的理解。笔者认为这种语文阅读活动能够使学生表达自己的思想，培养学生的学习兴趣，使学生能够将自己的阅读分析能力进行转化，从而发展学生的阅读能力。
当下，语文科目中的阅读教学比以往更加受人们重视，语文教师在教学活动中应该注重阅读教学，将培養学生的阅读能力作为重要的教学目标，采用多样化的教学策略对学生进行教学，从而提升课堂教学质量，提高学生的阅读素养。
参考文献：
[1]谭春丽. 基于高中语文阅读教学有效性的几点思考[J]. 才智，2015（33）.
[2]肖莹. 提高高中语文阅读教学有效性的思考[J]. 才智，2016（29）.
关键词：高中语文;阅读教学;教学策略
高中生处于综合能力培养与发展的关键时期，这时他们已经对未来有了一定的目标，往往能够更加积极的进入到语文知识的学习中。但是，受当下阶段的教育转型影响，很多教师对学生的培养往往会有些偏差，导致学生只能掌握基础的知识，却没有自我学习的能力。阅读是提升学生学习能力的一种重要途径，教师在对学生进行教学的过程中，应该注重对学生的阅读教学，使学生能够具有充分地阅读时间和机会。基于此，本文将结合笔者的教学经验，说一说基于阅读素养培养下的高中语文教学研究，希望能够为广大教师同仁们提供有效地借鉴。
一、提供课内阅读机会，发展学生的阅读兴趣
高中阶段的学生学习任务重，很多高中语文教师在对学生进行教学时只是关注对学生进行课堂主要内容的教学，而忽视阅读教学，使得学生只能够通过做题和听讲来获取知识。这种教学方式，使得学生对语文知识的学习产生了一种厌烦感。语文教师在教学活动中应该改变自己的教学思想，适当的给予学生一些课内阅读的时间，放松学生的心情，使学生对阅读产生兴趣，让学生爱上语文知识的学习。
笔者在语文教学实践活动中就非常注重对学生的阅读教学，会每周留出一节课的时间作为阅读课，让学生带上自己喜欢的课外书进行阅读。当然，笔者在阅读课上也会提供一些课外书，让学生进行挑选，以此确保学生能够有书可读。除此之外，为了保证学生阅读的有效性和广泛性，笔者会为每周的阅读课设计一个阅读主题，让学生围绕这个阅读主题选择一个主题类型的课外书进行阅读。在学生阅读完课外书后，笔者会组织一个阅读分享会，将班级上的学生组成几个小组，让学生以小组为单位进行阅读体会分享，使学生能够在交流中加深对所阅读书籍的感悟，让学生能够从多角度看待一个问题。
总之，教师在语文教学实践活动中应该为学生提供一些课内阅读的机会，使学生能够具有阅读的兴趣，从而提升学生的阅读积极性。
二、结合阅读分析，提升学生的阅读鉴赏水平
受思维的限制，很多学生在进行课外阅读的过程中往往不对所阅读的书籍进行深入的思考，只是浅层次地理解书籍，从而无法提升学生的阅读效果。因此，高中语文教师在阅读教学过程中，应该对学生进行示例教学，让学生掌握阅读分析的技巧。
笔者在进行阅读教学时，就会结合一部作品或者一则文章，让学生进行自我的分析，然后笔者再从内容、主题、人物等多个方面分析文章，对学生进行多层次的讲解，使学生能够更好地理解文章。如，在教授《林黛玉进贾府》这篇文章时，笔者会让学生熟悉文本，使学生表达自己的所思所想。然后，笔者再从林黛玉的人物形象、贾府的环境等多个方面进行详细地讲解，使学生能够深入的了解文章，让学生能够明白自己分析文章的不足之处，学会深入的分析文章技巧。
总之，教师在语文教学实践活动中应该教授给学生从多个方面分析文章的技巧，使学生能够提升其自身的阅读鉴赏水平。
三、结合课外阅读活动，发展学生的文章阅读素养
在人们对阅读教学越来越重视的当下，语文教师需要探求多种多样新型的教学策略对学生进行教学。语文教师在阅读教学中组织一些课外阅读活动，能够使学生被活动所吸引，积极的进入到阅读中，从而发展学生的语文阅读素养。
笔者在教学实践活动中，就会非常注重课外阅读活动的开展。笔者会组织文学作品话剧演绎比赛，让学生根据一些著名的小说作品，利用其中的一个片段进行二十分钟的作品演绎。学生通过这个活动，能够积极的进行课外书的阅读，以此寻找到较好的话剧演绎素材。在排演的过程中，学生为了能够把握文化的中心思想，使得表演效果更深入人心，能够对文本进行深入的探究。在学生进行完话剧表演后，笔者会对学生进行一定的评价，使学生能够加深对文章的理解。笔者认为这种语文阅读活动能够使学生表达自己的思想，培养学生的学习兴趣，使学生能够将自己的阅读分析能力进行转化，从而发展学生的阅读能力。
当下，语文科目中的阅读教学比以往更加受人们重视，语文教师在教学活动中应该注重阅读教学，将培養学生的阅读能力作为重要的教学目标，采用多样化的教学策略对学生进行教学，从而提升课堂教学质量，提高学生的阅读素养。
参考文献：
[1]谭春丽. 基于高中语文阅读教学有效性的几点思考[J]. 才智，2015（33）.
[2]肖莹. 提高高中语文阅读教学有效性的思考[J]. 才智，2016（29）.