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合作学习是新课标积极倡导的一种新的学习方式。它是20世纪70年代初兴起于美国， 并在70年代中期至80年代取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。“合作学习”在总体上是相对于“个体学习”而言的，它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动、互助性学习。而它作为小学语文教学中极为重要的组织形式，有助于调动学生学习语文的积极性，提高他们的参与意识、竞争意识和对学习的兴趣。那么，如何引导学生在语文课中进行小组合作学习呢？ 下面就这一问题谈谈我个人的看法。
一、正确发挥教师在语文教学中的调控和指导作用
1、合作学习是以学生为主体，但并不意味着“放任自流”。教师应该发挥其指导作用。例如在讲授《她是我的朋友》时，可引导学生“小男孩是怎样输血的（ 他为什么要输血）”这种综合性的问题，让同学们通过彼此间的合作来解决，这比单纯地个人思考的效果要要好得多。又如在二年级上册《称赞》中，学生对小刺猬说的“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”可能不能理解。那么，教师在学生进行小组合作学习时，应给与一定启发和点拨。
2、在课堂上开展合作学习时，教师应及时走下讲台巡视，参与到小组中去，积极地看，认真地听，并及时了解学生探究的信息，以便及时给予点拨调控课堂，防止延误课时，防止学生思维分散后偏离学习重点。 一旦发现学生有独特新颖的见解，就及时地给予表扬，鼓励，促使他更加踊跃地思考和学习，同时也给同学们一个示范作用，让其他的小组成员更加地积极思考。
3、在汇报学习成果时，教师要对学生的回答做出明确的判断，不能学生说什么都一味地说好，并不断地给以赞扬。应根据实际情况，对学生作出客观的评价，以便帮助学生理清思路，加深认识。
二、改进小学语文教学模式
对于小学语文教师来讲，其在应用合作学习法期间，要想将该方法的教学作用最大限度的发挥出来，除了要做好以上两方面内容外，还需要在教学期间重视对小学生思维能力的锻炼，采用科学的方式将小学生对于学习语文知识的兴趣全面激发出来，并对小学语文中的传统教学理念和模式进行改革。在改革小学语文教学模式期间，教师需要同现代化的语文教学理念相结合，借助一些先进的教学设备，推动语文改革的进一步深化，从而将合作学习法更好的运用到小学语文教学中。与此同时，小学语文教师还应当以小学生掌握语文知识的程度和实际情况，以及对语文知识的运用能力等为基础，按照不同学生的知识水平和学习能力，制定出具有针对性的改革方案，解决现阶段小学语文改革期间存在的各项问题。对于已经完成初步改革的教学模式，教师应该在教学模式中应用一些多樣化、个性化的合作学习活动，以便能够进一步满足小学生的求知欲和好奇心，以此来将合作学习法有效应用到小学语文教学中，提升小学语文的教学效率，从而使得小学生对语文知识的使用能力和语文水平都能得到极大的提升。此外，在展开合作学习期间，教师还需要加强不同之间的学习和交流，重点突出学生的主体地位，将小学生在教学学习期间的主导作用发挥出来。
三、要引导学生在探索中合作
学生在探究中离不开合作，这一点在小学语文学习中尤为重要，教师要努力营造愉悦、宽松、开放的课堂教学氛围，使每个学生乐于投入其中，把合作学习、主动思维视为一种乐事。
在课堂教学中，要善于利用分组讨论等互助合作学习的形式，激发学生学习的积极性，让每个学生畅所欲言、大胆交流，形成师生互动，生生互动的学习局面，共同探讨课文的知识与道理。
如在《捞铁牛》这一课里，在学生已理解打捞铁牛的过程中，是利用水的浮力把铁牛拉出的基础上，此时，教师可再回过头来引导学生小组合作探讨“为什么要做那些准备工作”，这样，学生就更容易理解了。“为什么船里装满泥沙？”讨论的结果是，“为了铲掉沙后船身可以向上浮”；“为什么两船栓紧、跨船搭架？”讨论的结果是，“为了使船只平稳，增加浮力。”学生就是在不断的合作探究中，体会到怀丙和尚事前的周密思考和安排，感受到他的聪明才智。同时也让他们在这样的合作中锻炼了思维能力和表达能力。
四、在小组合作学习中培养学生动口、动脑、动手的能力
语文学科的特点要求学生语言表达生动、准确、有较强语言组织能力和表达能力。而要培养学生会表达，主要的就是使学生知道如何说话，如何表达自己意思。老师刚开始实施小组合作学习的训练时，可以在黑板上提示学生汇报的流程，明确先说什么，再说什么，要说出自己个人的理由和探究的过程。比如：我在上语文综合练习时，有一题是根据词语的感情色彩进行分类。我首先叫同学们把找来的词语综合，通过小组合作讨论，给予他们充足的讨论时间，学生就会从中探讨出许多新的知识，有些同学在讨论中，还发现有些词既可以形容美好的事物或人物又可以用来形容丑恶的事物。这样通过学生自己发现，然后我稍加点拔，再给学生制定一个汇报提示，学生只要根据老师的提示就可以有条理地说出自己人的诸多发现了，这样，学生的表达能力就会渐渐养成，一段时间之后不需要老师所提供的固定格式，也能很流利地发表自己的见解。
总之，随着新课程改革的继续深入，教学中组织学生进行必要的合作学习是教学发展的重要环节，需要我们在实践中去不断摸索，古人云：不积跬步，无以至千里。我们必须要在自主、合作、探究学习方式的引领下，结合实际一步步地去贯彻落实语文新课标的理念，让语文教学向着健康，正确的道路发展。
一、正确发挥教师在语文教学中的调控和指导作用
1、合作学习是以学生为主体，但并不意味着“放任自流”。教师应该发挥其指导作用。例如在讲授《她是我的朋友》时，可引导学生“小男孩是怎样输血的（ 他为什么要输血）”这种综合性的问题，让同学们通过彼此间的合作来解决，这比单纯地个人思考的效果要要好得多。又如在二年级上册《称赞》中，学生对小刺猬说的“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”可能不能理解。那么，教师在学生进行小组合作学习时，应给与一定启发和点拨。
2、在课堂上开展合作学习时，教师应及时走下讲台巡视，参与到小组中去，积极地看，认真地听，并及时了解学生探究的信息，以便及时给予点拨调控课堂，防止延误课时，防止学生思维分散后偏离学习重点。 一旦发现学生有独特新颖的见解，就及时地给予表扬，鼓励，促使他更加踊跃地思考和学习，同时也给同学们一个示范作用，让其他的小组成员更加地积极思考。
3、在汇报学习成果时，教师要对学生的回答做出明确的判断，不能学生说什么都一味地说好，并不断地给以赞扬。应根据实际情况，对学生作出客观的评价，以便帮助学生理清思路，加深认识。
二、改进小学语文教学模式
对于小学语文教师来讲，其在应用合作学习法期间，要想将该方法的教学作用最大限度的发挥出来，除了要做好以上两方面内容外，还需要在教学期间重视对小学生思维能力的锻炼，采用科学的方式将小学生对于学习语文知识的兴趣全面激发出来，并对小学语文中的传统教学理念和模式进行改革。在改革小学语文教学模式期间，教师需要同现代化的语文教学理念相结合，借助一些先进的教学设备，推动语文改革的进一步深化，从而将合作学习法更好的运用到小学语文教学中。与此同时，小学语文教师还应当以小学生掌握语文知识的程度和实际情况，以及对语文知识的运用能力等为基础，按照不同学生的知识水平和学习能力，制定出具有针对性的改革方案，解决现阶段小学语文改革期间存在的各项问题。对于已经完成初步改革的教学模式，教师应该在教学模式中应用一些多樣化、个性化的合作学习活动，以便能够进一步满足小学生的求知欲和好奇心，以此来将合作学习法有效应用到小学语文教学中，提升小学语文的教学效率，从而使得小学生对语文知识的使用能力和语文水平都能得到极大的提升。此外，在展开合作学习期间，教师还需要加强不同之间的学习和交流，重点突出学生的主体地位，将小学生在教学学习期间的主导作用发挥出来。
三、要引导学生在探索中合作
学生在探究中离不开合作，这一点在小学语文学习中尤为重要，教师要努力营造愉悦、宽松、开放的课堂教学氛围，使每个学生乐于投入其中，把合作学习、主动思维视为一种乐事。
在课堂教学中，要善于利用分组讨论等互助合作学习的形式，激发学生学习的积极性，让每个学生畅所欲言、大胆交流，形成师生互动，生生互动的学习局面，共同探讨课文的知识与道理。
如在《捞铁牛》这一课里，在学生已理解打捞铁牛的过程中，是利用水的浮力把铁牛拉出的基础上，此时，教师可再回过头来引导学生小组合作探讨“为什么要做那些准备工作”，这样，学生就更容易理解了。“为什么船里装满泥沙？”讨论的结果是，“为了铲掉沙后船身可以向上浮”；“为什么两船栓紧、跨船搭架？”讨论的结果是，“为了使船只平稳，增加浮力。”学生就是在不断的合作探究中，体会到怀丙和尚事前的周密思考和安排，感受到他的聪明才智。同时也让他们在这样的合作中锻炼了思维能力和表达能力。
四、在小组合作学习中培养学生动口、动脑、动手的能力
语文学科的特点要求学生语言表达生动、准确、有较强语言组织能力和表达能力。而要培养学生会表达，主要的就是使学生知道如何说话，如何表达自己意思。老师刚开始实施小组合作学习的训练时，可以在黑板上提示学生汇报的流程，明确先说什么，再说什么，要说出自己个人的理由和探究的过程。比如：我在上语文综合练习时，有一题是根据词语的感情色彩进行分类。我首先叫同学们把找来的词语综合，通过小组合作讨论，给予他们充足的讨论时间，学生就会从中探讨出许多新的知识，有些同学在讨论中，还发现有些词既可以形容美好的事物或人物又可以用来形容丑恶的事物。这样通过学生自己发现，然后我稍加点拔，再给学生制定一个汇报提示，学生只要根据老师的提示就可以有条理地说出自己人的诸多发现了，这样，学生的表达能力就会渐渐养成，一段时间之后不需要老师所提供的固定格式，也能很流利地发表自己的见解。
总之，随着新课程改革的继续深入，教学中组织学生进行必要的合作学习是教学发展的重要环节，需要我们在实践中去不断摸索，古人云：不积跬步，无以至千里。我们必须要在自主、合作、探究学习方式的引领下，结合实际一步步地去贯彻落实语文新课标的理念，让语文教学向着健康，正确的道路发展。