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摘要：随着教育模式的不断改革和深化，新高考的教学模式得到了全方位的推进与发展，我们传统的物理教学模式已经达不到新高考形势教育理念的要求，所以我们现在所需要解决的问题就是转变教学模式，改善新高考背景下的教学目标，调整高中物理课堂的教学模式，研究出高中物理教学模式的具体转变方向，在新高考背景下提升高中物理的教学水平。
关键词：新高考背景；教学模式；转变
在新高考的背景下，从对学生单一能力的考察转变成了对学生综合素质能力及解决问题能力的考察，高中的所有课程在新高考背景下也已经得到了一定程度的调整和改革，而物理，在高中所有的科目中是重中之重。老师们利用传统的教学方式无法满足学生对于知识的需求，对于物理的问题的理解能力和答题方法的探讨都有所欠缺，阻碍了学生对于新知识的获取以及自身创新思维的发展。而新高考政策的提出，更是弥补了传统高考的不足之处，高中物理教学模式的转变不仅能够提高教学质量，更能充分有效的激发出学生的创新与实践能力，得到全面发展。
一、新高考背景下教学目的转变
1.1、着重培养学生的学习能力
老师的教学理念和方式有着重要的作用，它将直接影响到学生对于新知识的获取与接受。传统的教育方式太过于注重鸭式教育，不断的向学生灌输新知识，导致学生不能够完全消化与吸收，只注重理论知识的学习，而忽略了要培养学生创新能力。在传统的教学方式中，学生总是被动的接受老师所教授的知识，无法改善学生的创新思维与实践能力，不能发挥教育的真正作用。在新高考背景的推动下，高中物理课堂的教学目的从注重理论知识的学习转变为学生的实践能力，能够让学生真正的参与到课堂中，与老师共同进行课堂教学，一起进行探讨和研究，让学生自己总结出要学习的知识与内容，从而更好的提升教学质量实现教学模式的改革与转变。在共同学习的过程中，教师要对学生进行鼓励，不要害怕和退缩，要敢于提出质疑，积极主动的表达自己的观点，对于问题要有自己的认知，从而培养学生的学习能力。
1.2、着重培养学生的综合运用能力
传统的物理教学方式是为了应付考试而生，无论是思维还是理念都具有一定的局限性，学生不能从中获得全面的知识，不能联想到知识之间的联系。而新高考背景下高中物理教学模式的转变让学生们在充分理解理论知识的基础之上，提升对于知识的运用能力，让知识与知识之间具有更加紧密的联系，增加知识的综合性能。在新高考的背景下本身就是对于不同种学科的综合考验，而学生们要做的就是对于知识的综合运用，将所学的知识能够联系起来，进行处理问题和解决问题，提高自己综合能力的运用。
1.3、着重培养学生的自主能力
在传统的高中物理教学方法中，学生更多的是被动的去接受所需要的知识，通常情况下是为了应付考试而进行学习，对于物理问题的解决没有很好的思路与方法，也不能够精准的掌握在学习物理时的目的与难点，对于物理没有一个系统的概念和自身的理解。而新高考背景下的高中物理教学模式是一个全新的概念，它不仅能够增强学生对于知识的运用，还能建立知识与知识之间的联系，培养学生的自主能力，让学生主动寻找适合自己的学习方法，发现其中的乐趣，而老师则负责为学生答疑解惑，从而真正的做到教学。
二、新高考背景下转变高中物理教学模式的措施
2.1、探求式教学法
教师要注重理论联系实际，充分发挥教师的作用，对学生进行引导，能够充分发挥每一个同学自身的优点，查漏补缺，用科学的方法培养学生的创新思维和实践能力。改变教学研究方式，对于教学方法进行不断探索，将学习的复杂性进行转变，以合作的形式来处理问题和解决问题，更好的培养学生的自主学习意识和对于知识的运用。在探求式的高中物理教学中，教师可以根据每个不同学生出一套有挑战意义的题目，让学生根据自己对于问题的认识给出自己的答案，锻炼学生自主思考的能力和创新性思维，提升教学质量。
2.2、实验式教学法
在这个竞争激烈的时代，只是单纯的理论化教学已经不能够满足教学的目的，我们要根据学校制定的教学目标，让学生能够自主的学习到更多的知识，引入实验式教学法，能够让学生积极参与到教学中，敢于探索和研究，提出质疑，具有自己的思维和方法，提升实验式教学质量。将教学主题从理论学习转变为实验学习，让学生能够更好的从实验中获取知识，形成自己独特的思维和方法。
2.3、信息化教学法
随着时代的发展，信息化逐渐进入我们的生活，我们无法与时代脱轨，但我们却可以将信息化加以利用。在高中物理的学习过程中有很多教学内容是抽象的难以理解的，学生在接受新的知识的时候，不容易消化和吸收，此时我们就可以利用图像和视频讲物理中难以明白的只是表达出来，让学生们更加清晰、直观的看到教学时所表达的内容，将其中的奥妙参透，让学生在学习中能够得到更多的帮助。
结束语：新高考背景下的物理教学的转变是一个相互的过程，与此同时，教师要对学生做好指引工作，能够及时帮助学生解决问题，加强与学生的交流沟通工作，能够培养学生的自主创新能力和实践能力。并且利用探求式教学法、实验式教学法和信息化教学法对高中物理教学模式完成很好的转变，能够更好的提高学生的学习能力、实践能力和综合运用能力，更好的提高高中的教学质量，提升教学水平。
参考文献：
[1]宫恩荣.关于新课改形势下高中物理教学模式的探讨[J].学周刊你，2012，31：174-175.
[2]郝志方，严国柱.江苏省“3+2”高考模式下高中物理教学的困惑与思考[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2012，03：60-61.
[3]李贵安，刘婵玉，王较过.高中物理實验教学“云”模式的构建[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013，06：153-155.
作者简介：郑远平，1987年8月，男，汉，职称：中学二级，学历：硕士研究生，研究方向：物理
关键词：新高考背景；教学模式；转变
在新高考的背景下，从对学生单一能力的考察转变成了对学生综合素质能力及解决问题能力的考察，高中的所有课程在新高考背景下也已经得到了一定程度的调整和改革，而物理，在高中所有的科目中是重中之重。老师们利用传统的教学方式无法满足学生对于知识的需求，对于物理的问题的理解能力和答题方法的探讨都有所欠缺，阻碍了学生对于新知识的获取以及自身创新思维的发展。而新高考政策的提出，更是弥补了传统高考的不足之处，高中物理教学模式的转变不仅能够提高教学质量，更能充分有效的激发出学生的创新与实践能力，得到全面发展。
一、新高考背景下教学目的转变
1.1、着重培养学生的学习能力
老师的教学理念和方式有着重要的作用，它将直接影响到学生对于新知识的获取与接受。传统的教育方式太过于注重鸭式教育，不断的向学生灌输新知识，导致学生不能够完全消化与吸收，只注重理论知识的学习，而忽略了要培养学生创新能力。在传统的教学方式中，学生总是被动的接受老师所教授的知识，无法改善学生的创新思维与实践能力，不能发挥教育的真正作用。在新高考背景的推动下，高中物理课堂的教学目的从注重理论知识的学习转变为学生的实践能力，能够让学生真正的参与到课堂中，与老师共同进行课堂教学，一起进行探讨和研究，让学生自己总结出要学习的知识与内容，从而更好的提升教学质量实现教学模式的改革与转变。在共同学习的过程中，教师要对学生进行鼓励，不要害怕和退缩，要敢于提出质疑，积极主动的表达自己的观点，对于问题要有自己的认知，从而培养学生的学习能力。
1.2、着重培养学生的综合运用能力
传统的物理教学方式是为了应付考试而生，无论是思维还是理念都具有一定的局限性，学生不能从中获得全面的知识，不能联想到知识之间的联系。而新高考背景下高中物理教学模式的转变让学生们在充分理解理论知识的基础之上，提升对于知识的运用能力，让知识与知识之间具有更加紧密的联系，增加知识的综合性能。在新高考的背景下本身就是对于不同种学科的综合考验，而学生们要做的就是对于知识的综合运用，将所学的知识能够联系起来，进行处理问题和解决问题，提高自己综合能力的运用。
1.3、着重培养学生的自主能力
在传统的高中物理教学方法中，学生更多的是被动的去接受所需要的知识，通常情况下是为了应付考试而进行学习，对于物理问题的解决没有很好的思路与方法，也不能够精准的掌握在学习物理时的目的与难点，对于物理没有一个系统的概念和自身的理解。而新高考背景下的高中物理教学模式是一个全新的概念，它不仅能够增强学生对于知识的运用，还能建立知识与知识之间的联系，培养学生的自主能力，让学生主动寻找适合自己的学习方法，发现其中的乐趣，而老师则负责为学生答疑解惑，从而真正的做到教学。
二、新高考背景下转变高中物理教学模式的措施
2.1、探求式教学法
教师要注重理论联系实际，充分发挥教师的作用，对学生进行引导，能够充分发挥每一个同学自身的优点，查漏补缺，用科学的方法培养学生的创新思维和实践能力。改变教学研究方式，对于教学方法进行不断探索，将学习的复杂性进行转变，以合作的形式来处理问题和解决问题，更好的培养学生的自主学习意识和对于知识的运用。在探求式的高中物理教学中，教师可以根据每个不同学生出一套有挑战意义的题目，让学生根据自己对于问题的认识给出自己的答案，锻炼学生自主思考的能力和创新性思维，提升教学质量。
2.2、实验式教学法
在这个竞争激烈的时代，只是单纯的理论化教学已经不能够满足教学的目的，我们要根据学校制定的教学目标，让学生能够自主的学习到更多的知识，引入实验式教学法，能够让学生积极参与到教学中，敢于探索和研究，提出质疑，具有自己的思维和方法，提升实验式教学质量。将教学主题从理论学习转变为实验学习，让学生能够更好的从实验中获取知识，形成自己独特的思维和方法。
2.3、信息化教学法
随着时代的发展，信息化逐渐进入我们的生活，我们无法与时代脱轨，但我们却可以将信息化加以利用。在高中物理的学习过程中有很多教学内容是抽象的难以理解的，学生在接受新的知识的时候，不容易消化和吸收，此时我们就可以利用图像和视频讲物理中难以明白的只是表达出来，让学生们更加清晰、直观的看到教学时所表达的内容，将其中的奥妙参透，让学生在学习中能够得到更多的帮助。
结束语：新高考背景下的物理教学的转变是一个相互的过程，与此同时，教师要对学生做好指引工作，能够及时帮助学生解决问题，加强与学生的交流沟通工作，能够培养学生的自主创新能力和实践能力。并且利用探求式教学法、实验式教学法和信息化教学法对高中物理教学模式完成很好的转变，能够更好的提高学生的学习能力、实践能力和综合运用能力，更好的提高高中的教学质量，提升教学水平。
参考文献：
[1]宫恩荣.关于新课改形势下高中物理教学模式的探讨[J].学周刊你，2012，31：174-175.
[2]郝志方，严国柱.江苏省“3+2”高考模式下高中物理教学的困惑与思考[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2012，03：60-61.
[3]李贵安，刘婵玉，王较过.高中物理實验教学“云”模式的构建[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013，06：153-155.
作者简介：郑远平，1987年8月，男，汉，职称：中学二级，学历：硕士研究生，研究方向：物理