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摘要：本文结合息技术在小学音乐教学中融合实践，来谈关于怎样提高音乐课堂上的效率，从而让学生在有限的空间里，学到更多的音乐方面的知识，仅供交流。
关键词：多媒体；小学音乐；教学；实践
音乐课堂教学是艺术教育的主要渠道。随着音乐课程改革的不断深化，提高音乐课堂教学的质量与效率，促进学生们整体素质的提高，对与我们音乐教师来说是新的挑战、努力的方向。那么怎样提高课堂上的效率，让学生在有限的空间里，学到更多的音乐方面的知识呢？下面我就谈谈信息技术在小学音乐教学中融合实践。
（一）、借助信息技术，提高唱歌课的教学质量
一首歌曲它所表达的内涵，不是一句两句话能够表达出来的。每个人都有自己的理解，三个人听，就会有三个不同的感受或想法。我们音乐教师要想把最贴近的想法传达给学生们，就不能有任何的偏差，不然就会影响学生的对音乐的判断能力。我在教唱蒙古族歌曲《草原就是我的家》时，事先准备好的两种速度的歌曲播放给学生听辨，学生听不同速度歌曲的情绪时，就有了不同的想法，稍慢演唱——歌曲变得优美而让人回味，稍快演唱——又让人感到欢快而兴奋，学生的表达多种多样。最后学生跟着伴奏音乐演唱，通过自己的判断分析后感受到了不同速度的变化，有不同的效果，恰当地表现了歌曲的思想内容。同时在歌曲的细节处理上，也作出比较，最后得出自己认为最合适的演唱速度。我们音乐教师能够利用信息技术进行歌曲教学，冲破教材的束缚，为学生展示一个开阔的学习空间。利用网络资源，培养学生思考能力。
（二）、借助信息技术，提高学生音乐知识的学习。
学生喜欢唱、喜欢跳、但是一提起学习音乐知识，这个音符唱什么？有几拍……就头痛。也许很多老师都会有这样的疑问：我们音乐老师是应该多上点基本知识呢？还是就是教点歌曲？ 教知识学生听不听？教基本知识当然不能一味的去讲，那样他们肯定不会听的。低年级的学生本来都是贪玩的，我们应该在教歌曲的同时教点基本知识，让他们在快乐中学习。音乐毕竟是听觉的艺术，需要对音乐乐理知识进一步学习，才能更好的掌握好音乐。而教师在教学中，在黑板上板书音符和节奏，只能简单写出部分练习，如果想进一步加深节奏练习等，就要再次书写、擦黑板，事先就要做好大量的工作。所以我事先制作好多媒体课件，播放幻灯片让学生学习知识，更加容易，讲解起来还很方便。例如：在讲授二年级歌曲《猫虎歌》的时候，歌曲出现了学生从来没有学过前倚音（也就是装饰音），我先让学生听了一遍这首歌曲，让学生找到歌曲演唱中，什么地方与其他歌曲不一样的地方，这时学生很快找到“吔、吔、吔”处，课件马上出示带有装饰音的三个吔字和没有装饰音的三个吔字，学生说：“带有装饰音的吔字，演唱起来特别的滑稽、可爱。而没有装饰音的吔字，很平淡没有什么特点，我们还是喜欢有装饰音的效果好。”当学生在演唱此处唱的不好时，我用多媒体录音将学生演唱的录好，播放给学生，让他们自己找出不足之处，并改正，学生的积极性特别高，每个人都非常认真的演唱歌曲。
（三）、借助信息技术，培养学生欣赏能力。
欣赏课是难上的课，为什么这么说呢？因为传统的音乐课由于条件的限制，只能靠耳朵去听，分辨曲子由几部分组成，或者老师贴上几张挂图，学生对这种类型的欣赏课，只是稍微的了解一下，作品的出处，作者的名字等等，很难达到预期的目的。所以，很多学生并不是不喜欢欣赏课，而是觉得听不懂，一旦时间长了，学生对欣赏课没有了兴趣，老师们也就很少上欣赏课。自从音乐课堂里有了多媒体和教材配备教学软件，学生和老师们再也不怕上欣赏课了，如：欣赏课《玩具兵进行曲》，我先用電脑播放MP3让学生先听作品，让学生感受音乐带来的感受，当学生回答出千奇百怪中答案时，大屏幕出现玩具兵的图片，这时，学生们都瞪大了双眼，恍然大悟说道：原来是玩具兵！接下来，我播放动画视频《玩具兵进行曲》，学生露出兴奋地笑容，还有的学生不由自主的站起来，跟随着音乐模仿玩具兵行走，遇到长音的部分，我们就学着军人敬礼，遇到节奏变化多的地方，我们就变换队形。学生在这样的氛围中，快乐的学习……到了下次音乐课，学生们还要求我，在领她们模仿一遍。可见，多媒体设备为我们教学带来了极大的好处。让我们的音乐课，变得更加生动有趣。
（四）、借助信息技术——微课，完成课后学习。
很多时候，学生在课堂上学完歌曲后，意犹未尽。而家里怎样才能更好地学习音乐知识呢？微课就为我们提供了很大的方便条件。例如：音乐知识点、歌曲演唱重难点、音乐欣赏分析等等，学生在课堂上没有学懂或者想重温一遍，借助微课，学生不仅在家就可以学到，而且这种方式学习，更能激发学生的求知的欲望。
（五）、借助信息技术，引用视频动画与游戏，拓宽音乐视野
运用课件进行音乐教学，方便了整个课堂，低年级学生上音乐课，除了表演，就是在课件中加入跟课堂有关的动画视频和音乐小游戏。使我们的音乐课堂充满了兴趣。一首歌曲经过动画视频的播放，加深了学生对歌曲的理解能力，和情感的渗透，开阔了视野。在教学《共产儿童团歌》，这是一首革命历史歌曲，对于现代的学生来说，他们并不了解那个时代的背景和故事，即使老师讲了有关那个年代的故事，但是还是没有深入的感受，而多媒体课件播放视频后，学生对革命战争时期有了初步的了解，对那些小小年纪就走上了革命道路的、做出自己贡献的小英雄们，理解和佩服他们、成为他们学习的榜样。在演唱表演歌曲时候，学生不由自主的表情庄严，端正站立。学生的学习情绪受到心境的制约，所以，图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助音乐教学能激发学生的情绪、调动学生的主观性，同时也很大程度的提高了教学效果。
现代信息技术突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，扩展了音乐教学的容量和空间，极大的丰富了音乐教学手段和教学资源，开阔了学生的音乐视野，有利于学生主动、探究和创新性的学习。现在的音乐课堂，有了信息技术的辅助教学，不再是一成不变的老教学方法了，通过现代信息技术手段，让无声变得有声、无形变得有形、无目的变得有目的。
关键词：多媒体；小学音乐；教学；实践
音乐课堂教学是艺术教育的主要渠道。随着音乐课程改革的不断深化，提高音乐课堂教学的质量与效率，促进学生们整体素质的提高，对与我们音乐教师来说是新的挑战、努力的方向。那么怎样提高课堂上的效率，让学生在有限的空间里，学到更多的音乐方面的知识呢？下面我就谈谈信息技术在小学音乐教学中融合实践。
（一）、借助信息技术，提高唱歌课的教学质量
一首歌曲它所表达的内涵，不是一句两句话能够表达出来的。每个人都有自己的理解，三个人听，就会有三个不同的感受或想法。我们音乐教师要想把最贴近的想法传达给学生们，就不能有任何的偏差，不然就会影响学生的对音乐的判断能力。我在教唱蒙古族歌曲《草原就是我的家》时，事先准备好的两种速度的歌曲播放给学生听辨，学生听不同速度歌曲的情绪时，就有了不同的想法，稍慢演唱——歌曲变得优美而让人回味，稍快演唱——又让人感到欢快而兴奋，学生的表达多种多样。最后学生跟着伴奏音乐演唱，通过自己的判断分析后感受到了不同速度的变化，有不同的效果，恰当地表现了歌曲的思想内容。同时在歌曲的细节处理上，也作出比较，最后得出自己认为最合适的演唱速度。我们音乐教师能够利用信息技术进行歌曲教学，冲破教材的束缚，为学生展示一个开阔的学习空间。利用网络资源，培养学生思考能力。
（二）、借助信息技术，提高学生音乐知识的学习。
学生喜欢唱、喜欢跳、但是一提起学习音乐知识，这个音符唱什么？有几拍……就头痛。也许很多老师都会有这样的疑问：我们音乐老师是应该多上点基本知识呢？还是就是教点歌曲？ 教知识学生听不听？教基本知识当然不能一味的去讲，那样他们肯定不会听的。低年级的学生本来都是贪玩的，我们应该在教歌曲的同时教点基本知识，让他们在快乐中学习。音乐毕竟是听觉的艺术，需要对音乐乐理知识进一步学习，才能更好的掌握好音乐。而教师在教学中，在黑板上板书音符和节奏，只能简单写出部分练习，如果想进一步加深节奏练习等，就要再次书写、擦黑板，事先就要做好大量的工作。所以我事先制作好多媒体课件，播放幻灯片让学生学习知识，更加容易，讲解起来还很方便。例如：在讲授二年级歌曲《猫虎歌》的时候，歌曲出现了学生从来没有学过前倚音（也就是装饰音），我先让学生听了一遍这首歌曲，让学生找到歌曲演唱中，什么地方与其他歌曲不一样的地方，这时学生很快找到“吔、吔、吔”处，课件马上出示带有装饰音的三个吔字和没有装饰音的三个吔字，学生说：“带有装饰音的吔字，演唱起来特别的滑稽、可爱。而没有装饰音的吔字，很平淡没有什么特点，我们还是喜欢有装饰音的效果好。”当学生在演唱此处唱的不好时，我用多媒体录音将学生演唱的录好，播放给学生，让他们自己找出不足之处，并改正，学生的积极性特别高，每个人都非常认真的演唱歌曲。
（三）、借助信息技术，培养学生欣赏能力。
欣赏课是难上的课，为什么这么说呢？因为传统的音乐课由于条件的限制，只能靠耳朵去听，分辨曲子由几部分组成，或者老师贴上几张挂图，学生对这种类型的欣赏课，只是稍微的了解一下，作品的出处，作者的名字等等，很难达到预期的目的。所以，很多学生并不是不喜欢欣赏课，而是觉得听不懂，一旦时间长了，学生对欣赏课没有了兴趣，老师们也就很少上欣赏课。自从音乐课堂里有了多媒体和教材配备教学软件，学生和老师们再也不怕上欣赏课了，如：欣赏课《玩具兵进行曲》，我先用電脑播放MP3让学生先听作品，让学生感受音乐带来的感受，当学生回答出千奇百怪中答案时，大屏幕出现玩具兵的图片，这时，学生们都瞪大了双眼，恍然大悟说道：原来是玩具兵！接下来，我播放动画视频《玩具兵进行曲》，学生露出兴奋地笑容，还有的学生不由自主的站起来，跟随着音乐模仿玩具兵行走，遇到长音的部分，我们就学着军人敬礼，遇到节奏变化多的地方，我们就变换队形。学生在这样的氛围中，快乐的学习……到了下次音乐课，学生们还要求我，在领她们模仿一遍。可见，多媒体设备为我们教学带来了极大的好处。让我们的音乐课，变得更加生动有趣。
（四）、借助信息技术——微课，完成课后学习。
很多时候，学生在课堂上学完歌曲后，意犹未尽。而家里怎样才能更好地学习音乐知识呢？微课就为我们提供了很大的方便条件。例如：音乐知识点、歌曲演唱重难点、音乐欣赏分析等等，学生在课堂上没有学懂或者想重温一遍，借助微课，学生不仅在家就可以学到，而且这种方式学习，更能激发学生的求知的欲望。
（五）、借助信息技术，引用视频动画与游戏，拓宽音乐视野
运用课件进行音乐教学，方便了整个课堂，低年级学生上音乐课，除了表演，就是在课件中加入跟课堂有关的动画视频和音乐小游戏。使我们的音乐课堂充满了兴趣。一首歌曲经过动画视频的播放，加深了学生对歌曲的理解能力，和情感的渗透，开阔了视野。在教学《共产儿童团歌》，这是一首革命历史歌曲，对于现代的学生来说，他们并不了解那个时代的背景和故事，即使老师讲了有关那个年代的故事，但是还是没有深入的感受，而多媒体课件播放视频后，学生对革命战争时期有了初步的了解，对那些小小年纪就走上了革命道路的、做出自己贡献的小英雄们，理解和佩服他们、成为他们学习的榜样。在演唱表演歌曲时候，学生不由自主的表情庄严，端正站立。学生的学习情绪受到心境的制约，所以，图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助音乐教学能激发学生的情绪、调动学生的主观性，同时也很大程度的提高了教学效果。
现代信息技术突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，扩展了音乐教学的容量和空间，极大的丰富了音乐教学手段和教学资源，开阔了学生的音乐视野，有利于学生主动、探究和创新性的学习。现在的音乐课堂，有了信息技术的辅助教学，不再是一成不变的老教学方法了，通过现代信息技术手段，让无声变得有声、无形变得有形、无目的变得有目的。