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【摘 要】 在学校进行素质教育的背景之下，我有幸分到了属于自己的剪纸画室。对于剪纸，虽说不上精通，但却一直喜欢这种古老的艺术表现形式。通过几年的摸索，剪纸教学也作为学校一个特色课程呈现在大家眼前。我们的美术教材中，每册也有关于剪纸的内容。可见民间剪纸在小学美术课中的地位。民间剪纸作为一个古老而传统的美术式样，千百年来一直结合中国各地的民俗和民众的愿望进入千家万户。成为最受大众欢迎的艺术品种之一。苏教版小学美术中安排了许多剪纸内容，有剪雪花、剪小动物、剪各式各样的窗花作品等。教师应重视民间剪纸的教学方法，通过对中国民间剪纸的概念、范围及基本特征循序渐进，深入浅出的介绍，使学生重视民间剪纸，从而培养学生的审美能力，爱国热情和创新能力，以便于提高小学美术教育的综合素养。
【关键字】 地方特色；活动管理；创新
氾水镇中心小学坐落于古老的大运河畔，有着百年光荣的历史和深厚的文化底蕴。氾小人充分发扬严谨、踏实的作风，本着“以质量求生存，以创新谋发展，以特色创品牌”的理念，在特色建设的道路上走出了一片新天地。一直以来，特别是新课程改革实施以后，如何继承办学传统，提高办学质量，提炼办学特色，彰显办学个性，是氾小人不断思考的问题。此亦成为我们前进中的不竭动力。教育家常言：“儿童的智慧就在他的指尖上。”江泽民总书记在向十六大作的报告中说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，我们认为培养学生的动手操作能力与创新精神应是我们办学的方向，为此，我们也付出了不懈努力。
一、继承优良传统，挖掘地方特色，稳定发展剪纸与创新特色
剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，其历史可追朔到公元六世纪。本地人常用剪纸点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯等，为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。剪纸这门艺术能让学生动手动脑的同时培养他们毅力与耐心。依托农村资源优势结合我校的品牌活动，我们把剪纸作为列入特色活动之首。
按县教育局的指示，集中精力，彰显特色，经学校研究，把我校特色办学的主题确定为剪纸与创新。在校本课程实施中全面亲近剪纸艺术，在剪纸中充分发挥学生的艺术表现力，在培养艺术素养的同时提升学生的创新能力与创新精神。
2009年4月我校组建了趣味剪纸工作室。在2010年元宵节，组织了大规模的灯展，孩子们用自己的剪纸作品装饰出五彩缤纷的花灯，流动展示时，路边上万名群众鼓掌鸣炮祝贺。2010年11月，我们组织了校艺术节，其间，上百幅的剪纸展品，令参观者啧啧称赞。
二、优化活动管理，挖掘各方潜力，稳步提高剪纸与创新质量
多年来，我校一直努力做到加强教师队伍建设不动摇，执行教育教学法规不动摇，强化德育工作不动摇，坚持素质教育不动摇，狠抓教育教学管理不动摇。范水镇中心小学通过多年的实践探索，形成了一套具有自己特色的剪纸与创新的活动管理模式，即“加强领导，落实课程，编好教材，落实组织，严格常规，认真考核”。
1.加强领导。历年来学校特别注意把特色活动纳入学校工作计划的重要组成部分，学校领导会议经常专题研究有关活动问题，校长主抓，副校长分管特色活动工作、教科室负责课题引路与理论指导，由学校体艺处领导在剪纸工作室蹲点，具体指导和帮助辅导老师做好教学、教研的具体工作，如教学内容的选择、深入课堂巡课、参与各组活动的组织等。校长室亲自挑选剪纸与创新的辅导老师、组建研究组、落实活动项目的设置、专用教室的配备、充实配齐必需的器材，为各年级的剪纸与创新活动正常开展提供各项保证。
2.落实课程。学校领导分工督查，将剪纸与创新课作为必修课列入综合实践课。在活动期间，三年级到六年级学生每周活动两次。今年开设的项目有：中年级“摹炼真功”——摹刻剪纸，高年级“刻出精彩”——创作剪纸，各年级每周抽出一至二次或根据活动有机结合进行辅导。这有效地保证了剪纸与创新活动在稳定中得到充实和发展。
3.编好教材。教材是进行剪纸与创新活动条件之一。今年年初我们着手编写新版校本课程《趣味剪纸》，把培养学生的动手操作能力与创新精神贯穿课本始终，重点突出剪纸活动的趣味性和创造性，辅以学生喜爱的其他制作活动。同学们拿到课本时爱不释手，家长们看到更是赞叹不已。
4.落实组织。剪纸与创新活动，可以说耗时多，见效慢，难度大。老师们问得最多的就是：我们的学生能剪出这些东西吗？一个月后，第一作品出来，有的老师不敢相信：这真是我们的学生剪的吗？今年刚开始活动时，老师们又问了：学生能创作出自己的作品吗？一段时间下来，老师们都说：孩子们不简单！靠什么来取得如此高效？靠组织落实。首先，做到辅导老师、内容、时间、地点的落实。其次，采用校级提高班与班级普及班分开活动，校级学员回普及班授课的方式。再之，利用外援。学生家长或民间艺术爱好者来校指导老师和学生进行创作活动。最后，全员参与，即学生百分之百参与学习，教师百分之百参加活动。教师分为：指导组、辅导组、督查组、考核组、后勤组。
5.严格常规。学校在保证开课率的同时，将其纳入严格常规管理的轨道。校长多次在全体教师会上强调活动的重要性，及时做阶段性评价与指导。制定的活动管理制度主要有：每周总结制度、督查巡课制度、考评评分制度，作品奖励制度等。上述常规管理的严格执行，有力地保证了我校剪纸特色活动质量的稳步提高。
6.认真考核。建立特色活动考核体系并认真实施，才能保证目标的达成。我们从学生活动态度和效果两方面，采用自评申报、班级复评、考核组终评的三级考核方式。考核结果分六个档次：一星级新手、二星级好手、三星级巧手、四星级能手、五星级高手、六星级大师。
三、形成孩子喜欢，教师家长认可，有一定影响的剪纸与创新特色
我校初步形成了自学——研究——实践——探讨——指导——提升的培师模式。几年来，我们开展了剪纸创作活动，学生是最大的收益者。不仅培养了学生的动手与动脑能力，还使他们非智力因素得以发展，更让大部分学生有了另外一块展示自我的空间。他们从刚拿刻刀像走蜀道般艰难到如执画笔般随意挥洒；从对剪纸闻所未闻到创作的作品见于报端；从对“名家”的作品亦步亦趋到在自己的创作中任想象驰骋；从提笔拿刀就抓耳挠腮到创作时一丝不苟，废寝忘食，一气呵成。成功让他们欣喜若狂，信心倍增。
家长由最初的反对到现在的赞成，并非是开开家长会做做工作能办到的。当孩子回家不再迷恋电视了，晚上做作业有耐心了，假日不外出调皮捣蛋了，一幅幅作品问世了，有的成绩也进步了，家长还有什么理由反对呢？
几年来，学生们剪刻出剪纸作品近百余幅，创作了剪纸作品在各级各类比赛中获奖。孩子们的剪纸作品还走向了校外，过年前孩子们把他们的作品送给敬老院的老人们装饰房间。《扬州日报》小记者版的编辑对我校的作品很是赞赏，他们说你校的学生如果是我们的记者，可以为他们出专版。几年来，我校的剪纸作品在全国“少儿之星绘画（剪纸类）书法”比赛中有五名学生荣获一等奖；两名学生获得二等奖；学生的剪纸作品在《教师》杂志上发表；我校剪纸社团在县级比赛中多次荣获团体赛一等奖，我也被评为“优秀指导教师”的称号；教师撰写的校本课程实施的论文在各级论文竞赛中获奖多篇。都说孩子们的指尖上跳跃的是智慧，手脑并用的剪纸与创新活动为孩子们提供了更多的机会。在这一点上，范水镇中心小学的辅导老师一直十分重视学生创新思维的培养和动手能力的锻炼，很早就提出“创新从娃娃抓起”的口号，旨在让学生深入生活，观察发现，动手动脑，实践创新，凭借自己的智慧改变生活、创造生活，实现思维的飞越。
通过几年的探索，我们取得了一些成功的经验，但作为民间艺术瑰宝之一的剪纸，其设计之精妙，剪刻之精致，装裱之完美，可以说是奥妙无穷，今后，我们将继续进一步探讨、挖掘、光大中国民间传统艺术——剪纸。让我校的这一特色永远成为范小的一道亮丽风景线。
【关键字】 地方特色；活动管理；创新
氾水镇中心小学坐落于古老的大运河畔，有着百年光荣的历史和深厚的文化底蕴。氾小人充分发扬严谨、踏实的作风，本着“以质量求生存，以创新谋发展，以特色创品牌”的理念，在特色建设的道路上走出了一片新天地。一直以来，特别是新课程改革实施以后，如何继承办学传统，提高办学质量，提炼办学特色，彰显办学个性，是氾小人不断思考的问题。此亦成为我们前进中的不竭动力。教育家常言：“儿童的智慧就在他的指尖上。”江泽民总书记在向十六大作的报告中说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，我们认为培养学生的动手操作能力与创新精神应是我们办学的方向，为此，我们也付出了不懈努力。
一、继承优良传统，挖掘地方特色，稳定发展剪纸与创新特色
剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，其历史可追朔到公元六世纪。本地人常用剪纸点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯等，为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。剪纸这门艺术能让学生动手动脑的同时培养他们毅力与耐心。依托农村资源优势结合我校的品牌活动，我们把剪纸作为列入特色活动之首。
按县教育局的指示，集中精力，彰显特色，经学校研究，把我校特色办学的主题确定为剪纸与创新。在校本课程实施中全面亲近剪纸艺术，在剪纸中充分发挥学生的艺术表现力，在培养艺术素养的同时提升学生的创新能力与创新精神。
2009年4月我校组建了趣味剪纸工作室。在2010年元宵节，组织了大规模的灯展，孩子们用自己的剪纸作品装饰出五彩缤纷的花灯，流动展示时，路边上万名群众鼓掌鸣炮祝贺。2010年11月，我们组织了校艺术节，其间，上百幅的剪纸展品，令参观者啧啧称赞。
二、优化活动管理，挖掘各方潜力，稳步提高剪纸与创新质量
多年来，我校一直努力做到加强教师队伍建设不动摇，执行教育教学法规不动摇，强化德育工作不动摇，坚持素质教育不动摇，狠抓教育教学管理不动摇。范水镇中心小学通过多年的实践探索，形成了一套具有自己特色的剪纸与创新的活动管理模式，即“加强领导，落实课程，编好教材，落实组织，严格常规，认真考核”。
1.加强领导。历年来学校特别注意把特色活动纳入学校工作计划的重要组成部分，学校领导会议经常专题研究有关活动问题，校长主抓，副校长分管特色活动工作、教科室负责课题引路与理论指导，由学校体艺处领导在剪纸工作室蹲点，具体指导和帮助辅导老师做好教学、教研的具体工作，如教学内容的选择、深入课堂巡课、参与各组活动的组织等。校长室亲自挑选剪纸与创新的辅导老师、组建研究组、落实活动项目的设置、专用教室的配备、充实配齐必需的器材，为各年级的剪纸与创新活动正常开展提供各项保证。
2.落实课程。学校领导分工督查，将剪纸与创新课作为必修课列入综合实践课。在活动期间，三年级到六年级学生每周活动两次。今年开设的项目有：中年级“摹炼真功”——摹刻剪纸，高年级“刻出精彩”——创作剪纸，各年级每周抽出一至二次或根据活动有机结合进行辅导。这有效地保证了剪纸与创新活动在稳定中得到充实和发展。
3.编好教材。教材是进行剪纸与创新活动条件之一。今年年初我们着手编写新版校本课程《趣味剪纸》，把培养学生的动手操作能力与创新精神贯穿课本始终，重点突出剪纸活动的趣味性和创造性，辅以学生喜爱的其他制作活动。同学们拿到课本时爱不释手，家长们看到更是赞叹不已。
4.落实组织。剪纸与创新活动，可以说耗时多，见效慢，难度大。老师们问得最多的就是：我们的学生能剪出这些东西吗？一个月后，第一作品出来，有的老师不敢相信：这真是我们的学生剪的吗？今年刚开始活动时，老师们又问了：学生能创作出自己的作品吗？一段时间下来，老师们都说：孩子们不简单！靠什么来取得如此高效？靠组织落实。首先，做到辅导老师、内容、时间、地点的落实。其次，采用校级提高班与班级普及班分开活动，校级学员回普及班授课的方式。再之，利用外援。学生家长或民间艺术爱好者来校指导老师和学生进行创作活动。最后，全员参与，即学生百分之百参与学习，教师百分之百参加活动。教师分为：指导组、辅导组、督查组、考核组、后勤组。
5.严格常规。学校在保证开课率的同时，将其纳入严格常规管理的轨道。校长多次在全体教师会上强调活动的重要性，及时做阶段性评价与指导。制定的活动管理制度主要有：每周总结制度、督查巡课制度、考评评分制度，作品奖励制度等。上述常规管理的严格执行，有力地保证了我校剪纸特色活动质量的稳步提高。
6.认真考核。建立特色活动考核体系并认真实施，才能保证目标的达成。我们从学生活动态度和效果两方面，采用自评申报、班级复评、考核组终评的三级考核方式。考核结果分六个档次：一星级新手、二星级好手、三星级巧手、四星级能手、五星级高手、六星级大师。
三、形成孩子喜欢，教师家长认可，有一定影响的剪纸与创新特色
我校初步形成了自学——研究——实践——探讨——指导——提升的培师模式。几年来，我们开展了剪纸创作活动，学生是最大的收益者。不仅培养了学生的动手与动脑能力，还使他们非智力因素得以发展，更让大部分学生有了另外一块展示自我的空间。他们从刚拿刻刀像走蜀道般艰难到如执画笔般随意挥洒；从对剪纸闻所未闻到创作的作品见于报端；从对“名家”的作品亦步亦趋到在自己的创作中任想象驰骋；从提笔拿刀就抓耳挠腮到创作时一丝不苟，废寝忘食，一气呵成。成功让他们欣喜若狂，信心倍增。
家长由最初的反对到现在的赞成，并非是开开家长会做做工作能办到的。当孩子回家不再迷恋电视了，晚上做作业有耐心了，假日不外出调皮捣蛋了，一幅幅作品问世了，有的成绩也进步了，家长还有什么理由反对呢？
几年来，学生们剪刻出剪纸作品近百余幅，创作了剪纸作品在各级各类比赛中获奖。孩子们的剪纸作品还走向了校外，过年前孩子们把他们的作品送给敬老院的老人们装饰房间。《扬州日报》小记者版的编辑对我校的作品很是赞赏，他们说你校的学生如果是我们的记者，可以为他们出专版。几年来，我校的剪纸作品在全国“少儿之星绘画（剪纸类）书法”比赛中有五名学生荣获一等奖；两名学生获得二等奖；学生的剪纸作品在《教师》杂志上发表；我校剪纸社团在县级比赛中多次荣获团体赛一等奖，我也被评为“优秀指导教师”的称号；教师撰写的校本课程实施的论文在各级论文竞赛中获奖多篇。都说孩子们的指尖上跳跃的是智慧，手脑并用的剪纸与创新活动为孩子们提供了更多的机会。在这一点上，范水镇中心小学的辅导老师一直十分重视学生创新思维的培养和动手能力的锻炼，很早就提出“创新从娃娃抓起”的口号，旨在让学生深入生活，观察发现，动手动脑，实践创新，凭借自己的智慧改变生活、创造生活，实现思维的飞越。
通过几年的探索，我们取得了一些成功的经验，但作为民间艺术瑰宝之一的剪纸，其设计之精妙，剪刻之精致，装裱之完美，可以说是奥妙无穷，今后，我们将继续进一步探讨、挖掘、光大中国民间传统艺术——剪纸。让我校的这一特色永远成为范小的一道亮丽风景线。