【摘 要】
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今年的政协一号提案是《关于将学前三年教育纳入义务教育的提案》.该提案指出,与九年义务教育相比,学前教育仍是教育体系中的薄弱环节.学前教育的投资少、资源总量不足、师资
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今年的政协一号提案是《关于将学前三年教育纳入义务教育的提案》.该提案指出,与九年义务教育相比,学前教育仍是教育体系中的薄弱环节.学前教育的投资少、资源总量不足、师资短缺、办园水平参差不齐“、入园难、入园贵”问题突出.
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“自主的代价”这个案例中教师提到的现象,我认为反映了当前幼儿园教育实践中一个普遍的问题:教师在外出观摩和学习过程中,非常容易被一些活动外在新颖的形式所吸引,然后凭各自的经验去理解,并在实践中依样画葫芦,结果却发现事倍功半。案例中的教师在外出观摩时看到其他幼儿园让孩子自己打餐,“觉得这对于培养幼儿的生活自理能力和自主意识可能有帮助”,于是就对本园此环节的活动进行了改革,然而后来她渐渐发现让幼儿自己打
设计意图: 纸箱在生活中十分常见,我们将拆开的纸板折成大小、宽窄不同的没有底和面的等边三角形柱体。将这些三角形柱体进行不同的摆放和组合,可以创造多种玩法,从而锻炼孩子各项大动作技能,如钻爬、跨越、投掷等,同时培养孩子的创造力和专注力。 材料及制作方法: 1.用不同长度、宽窄的纸板制作成没有底和面的等边三角形柱体,建议小三角形柱体边长为30厘米、高度为10厘米,大三角形柱体边长为90厘米、高度
作为教师,你受到过来自家长的质疑吗?“是不是老师打了我的孩子?”“孩子在幼儿园受伤了,老师不知是怎么在照顾的!”“孩子的事一问三不知,这老师怎么那么不负责!”……这些
今天,我在建构区投放了多米诺骨牌。区域游戏开始了,慧慧、瑜瑜、然然、瑞瑞四个人各自在玩自己选的骨牌,没有交流,也没有玩多米诺骨牌特有的玩法。 我有些纳闷:刚才在集体活动时,我让大家欣赏过多米诺骨牌的各种各样的摆法,以为孩子们肯定会感兴趣的,但现在为什么没有孩子摆多米诺骨牌玩呢?于是我找到一个合适的位置坐了下来,尽量自然、轻声地问:“你们为什么不玩摆骨牌呢?刚才集体活动时不是让你们欣赏过骨牌的各种
我托一个做进出口生意的朋友给我寄了一些直径约25厘米的原木片和能在原木上画画的特殊画棒。我很珍惜这两样材料,因为材料本身比较贵,在日常活动中很难得到。 看到孩子们很渴望在原木片上画画,我组织了一次“木片绘画”活动。这个特殊画棒很粗,为了绘画效果好一些,我要求孩子们在木片上把东西画得大一点。 孩子们拿到木片后很开心,很感兴趣,他们大多都明白我的要求。我一幅一幅地欣賞着孩子们的“木片画”,当我看到
新学年,我刚调入新蕾幼儿园,在大班任教。接班前,园长跟我交待,班上有一个叫洲洲的男孩子是上一届大班留下来的。 开学第一天,洲洲爸爸送洲洲进班。我原本打算作自我介绍,可洲洲爸爸什么都没说就转身离开了。我拉着洲洲想给他安排座位,不料他一声不吭地径直走到后排最角落的位置坐下,头一斜嘴一翘,眯着眼睛巡视了一下周边其他小朋友,嘟哝了一声:“我本来就坐这里。”我看在眼里,心想:这可真是一个特别的孩子。 在
一次,我组织大班美术活动“彩绘瓶子”,正当我忙着展示孩子作品的时候,有个声音大喊:“颜料倒在地上了。”我闻声而去,原来是豆豆想整理桌面上的报纸,却把几盒颜料倒翻在地,顿时活动室里狼藉一片!大家都涌了过来:“哇,好美呀!”“好几种颜色混在一起,变成更漂亮的颜色了!”……孩子们议论纷纷。豆豆惊慌失措,连忙说:“对不起!对不起!老师,我把颜料擦干净!”看到这一情形,听到孩子们的惊叹声,我突然萌生了一个想
春天来了,小班孩子对树枝上的嫩芽儿产生了很大的兴趣。他们轻轻地触碰着嫩芽儿,生怕折断它。看着孩子们好奇的样子,我设计了一个游戏情境。我准备了长短不同的浅绿色棉绳,把长棉绳垂挂在网格板上当作植物的枝条,试图让孩子们用短棉绳在上面打各种结以表现枝条上冒出的嫩芽。这样既可满足孩子的兴趣,又可锻炼孩子的手部动作。 果然,第二天来园时,孩子们就被网格板上垂下的绿色棉绳吸引了。凯凯欣喜地说:“这像小河边的柳
《幼儿园自主游戏观察与记录——从游戏故事中发现儿童》入选中国教育新闻网评选2016年度影响教师的100本书。我从书中感受到了作者传递出的对儿童的理解、尊重、信任,还有竭
游戏在幼儿成长过程中扮演着重要角色。《3~6岁儿童学习与发展指南》明确指出要珍视游戏的独特价值,《幼儿园教师专业标准(试行)》把对儿童“游戏活动的支持与引导”作为一个