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摘要幼儿园美术教育活动是促进幼儿身心全面发展的一种活动形式。在该活动中，幼儿情感得到了体验，身心得到了愉悦，能力得到了发展。教师在美术活动中注重对细节的关注，可以提高幼儿的美术素养。
关键词 幼儿教育 美术活动 细节关注 美术素养
提到美术，很多人就想到了画幅画，再深一些就是大孩子的素描或写生等，其实幼儿园美术教学不是纯粹教孩子画一幅画，它包括绘画、手工、美术欣赏三大內容，它是运用多种手法帮助创作的综合活动，通过多种操作活动，幼儿情感得到了体验，身心的到了愉悦，能力得到了发展，整个活动过程是一种轻松、愉快、享受的过程。它讲究的是让幼儿在饶有兴趣的情况下，在玩和游戏中获得情感、能力和知识上的体验。在幼儿园美术教学活动中，如果教师注重对细节的关注，可以进一步提高幼儿的美术素养。
一、关注幼儿对美术活动的兴趣，引导幼儿主动参与
1.培养幼儿对美术的兴趣。教师要运用各种手段对幼儿的美术兴趣进行培养，使之有积极参与美术活动的欲望，而不是让孩子一开始就创作。我们要善于找到幼儿学习美术的兴趣，然后进行美感、技能美术教学尝试。小班的孩子从欣赏入手，通过引导幼儿对自己和他人美术作品欣赏，对美的事物的欣赏，使幼儿从中获得美的体验和感受，从而引起强烈的美术欲望。选择丰富有趣的内容，引起幼儿对美术活动的兴趣。
2.中大班美工教学在小班的基础上，形式多样化、材料多样化，丰富幼儿的生活经验，帮助他们扩大绘画和题材范围，提高幼儿表现物体的形状和结构的技能，发展幼儿连贯的表现事物的技能，鼓励幼儿大胆制作，训练幼儿使用各种颜色表现物体色彩的技能，传授给幼儿图案装饰的技能，引导幼儿运用多种绘画工具和手段，充分表现自己的认识和情感。充分利用丰富多彩的游戏形式，从兴趣这个细节入手，让幼儿在玩耍中接受绘画技能，尝试新的绘画材料，激发探索欲望，满足好奇心。
二、关注幼儿家长对美术活动的看法，纠正错误的思想观念
1.从幼儿美术教育的地位上看，众多的家长已从思想上重视了美术教育，不再把美术当附属科目来看，已把它同孩子的素质教育联系在一起。幼儿园也把美术课提到了同语言、计算等传统学科一样的地位上来，并进行了多種教学形式的挖掘。
2.家长对美术教育的认识有所提高，但部分家长对幼儿美术教育的内容仍有一定的片面理解，错误地认为幼儿美术就是绘画，评价的标准仍然以像与不像来衡量。
3.对于绘画，有些家长的理解也有些片面，过分强调幼儿美术的技能技巧，觉得孩子画得不像、不圆、不方、不正，这实际上没有从孩子的身心特点出发，对孩子的要求过高过严，过分强调技巧的运用，忽视孩子自身的需要和兴趣的培养。由于得不到认可，孩子有时产生畏惧和厌学心理，最终造成儿童的片面发展。
4.绘画的表现手法虽然是众多家长比较认同和易于理解的，但仍有许多家长认为：绘画就是美工。其实，这种认识是错误的、片面的。教师要帮助幼儿家长改变印象、转变观念和不科学的认识，充分认识到少儿学美术，技巧固然重要，但它只是达到美术教育目标的手段。幼儿美术活动重要的是引导幼儿认识世界和用自己的方式表现世界，是要结合幼儿园的美术活动给予相应的指导和帮助，以培养孩子学会运用多种美术活动表现事物的能力。
三、关注教师自身知识的准备和能力技能的掌握，便于对幼儿的指导
1.从当今幼儿园美术教育上看，学校和教师已充分认识到幼儿园美术教育形式的多样性。它强调的是幼儿审美感受能力的培养和审美情趣的提高，并认识到美术教育在幼儿教育中的重要性。
2.教师自身美术素养非常重要。因为幼儿具有强烈的模仿性，教师的行动将成为幼儿的榜样。教师本身应该具有创造力，有丰富的美术底蕴，了解幼儿美术教育，具有开发幼儿创造性思维的意识。在活动中，应多鼓励幼儿用多种材料和手法去表现作品，不拘泥于用一种固定的方式，鼓励孩子们大胆“试试看”。
3.在美术教学活动中的具体做法，对教师实际操作中的细节的要求：⑴示范画要严谨，要突出主题，画面画满，将色彩的要求、勾线的技巧、绘画的基本元素、造型、构图、涂色灵活渗透给孩子。⑵其他美术活动时材料的选择要丰富，适合幼儿的年龄特点。⑶操作活动中，教师要给幼儿留有充分的想象空间，便于思维的扩展。首先从欣赏入手，引起强烈的创作欲望，然后运用范例的描绘方法，帮助幼儿临摹。当然，范例应是多样化的，可以启发幼儿思路的，要留给幼儿想象自由的空间进行创作画。所有的选材是幼儿熟悉的、印象深刻的、来源于生活或有所准备的。⑷要有正确的评价观。用孩子的眼光评价孩子的作品，杜绝成人那种像与不像的错误评价。以孩子个体为评价的标尺，根据孩子自身的进步进行纵向评价。评价要真实，不要夸大，还要因人而异，评价方法要多样，注意个别差异性。对能力强的孩子的评价既要进行自身的纵向评价，又要进行和他人的横向评价，关注他们的最近发展区。
四、今后幼儿园美术教育的发展
教师要与时俱进，不断更新教育观念；要探索教学方法，运用多媒体等教育手段用于美术教学；观念的更新要和家长的观念更新一致，要帮助家长走出对幼儿美术教育的误区。
对幼儿进行科学的美术教育能有效地激发幼儿的学习兴趣，开发幼儿的智力，陶冶幼儿的情操，培养幼儿初步感受美、表现美的能力，有效促进幼儿身心和谐发展。幼儿园美术教育要从细节入手，要与其他活动相互配合，寓教于乐，培养幼儿多方面能力的综合发展，提高幼儿的美术素养。
关键词 幼儿教育 美术活动 细节关注 美术素养
提到美术，很多人就想到了画幅画，再深一些就是大孩子的素描或写生等，其实幼儿园美术教学不是纯粹教孩子画一幅画，它包括绘画、手工、美术欣赏三大內容，它是运用多种手法帮助创作的综合活动，通过多种操作活动，幼儿情感得到了体验，身心的到了愉悦，能力得到了发展，整个活动过程是一种轻松、愉快、享受的过程。它讲究的是让幼儿在饶有兴趣的情况下，在玩和游戏中获得情感、能力和知识上的体验。在幼儿园美术教学活动中，如果教师注重对细节的关注，可以进一步提高幼儿的美术素养。
一、关注幼儿对美术活动的兴趣，引导幼儿主动参与
1.培养幼儿对美术的兴趣。教师要运用各种手段对幼儿的美术兴趣进行培养，使之有积极参与美术活动的欲望，而不是让孩子一开始就创作。我们要善于找到幼儿学习美术的兴趣，然后进行美感、技能美术教学尝试。小班的孩子从欣赏入手，通过引导幼儿对自己和他人美术作品欣赏，对美的事物的欣赏，使幼儿从中获得美的体验和感受，从而引起强烈的美术欲望。选择丰富有趣的内容，引起幼儿对美术活动的兴趣。
2.中大班美工教学在小班的基础上，形式多样化、材料多样化，丰富幼儿的生活经验，帮助他们扩大绘画和题材范围，提高幼儿表现物体的形状和结构的技能，发展幼儿连贯的表现事物的技能，鼓励幼儿大胆制作，训练幼儿使用各种颜色表现物体色彩的技能，传授给幼儿图案装饰的技能，引导幼儿运用多种绘画工具和手段，充分表现自己的认识和情感。充分利用丰富多彩的游戏形式，从兴趣这个细节入手，让幼儿在玩耍中接受绘画技能，尝试新的绘画材料，激发探索欲望，满足好奇心。
二、关注幼儿家长对美术活动的看法，纠正错误的思想观念
1.从幼儿美术教育的地位上看，众多的家长已从思想上重视了美术教育，不再把美术当附属科目来看，已把它同孩子的素质教育联系在一起。幼儿园也把美术课提到了同语言、计算等传统学科一样的地位上来，并进行了多種教学形式的挖掘。
2.家长对美术教育的认识有所提高，但部分家长对幼儿美术教育的内容仍有一定的片面理解，错误地认为幼儿美术就是绘画，评价的标准仍然以像与不像来衡量。
3.对于绘画，有些家长的理解也有些片面，过分强调幼儿美术的技能技巧，觉得孩子画得不像、不圆、不方、不正，这实际上没有从孩子的身心特点出发，对孩子的要求过高过严，过分强调技巧的运用，忽视孩子自身的需要和兴趣的培养。由于得不到认可，孩子有时产生畏惧和厌学心理，最终造成儿童的片面发展。
4.绘画的表现手法虽然是众多家长比较认同和易于理解的，但仍有许多家长认为：绘画就是美工。其实，这种认识是错误的、片面的。教师要帮助幼儿家长改变印象、转变观念和不科学的认识，充分认识到少儿学美术，技巧固然重要，但它只是达到美术教育目标的手段。幼儿美术活动重要的是引导幼儿认识世界和用自己的方式表现世界，是要结合幼儿园的美术活动给予相应的指导和帮助，以培养孩子学会运用多种美术活动表现事物的能力。
三、关注教师自身知识的准备和能力技能的掌握，便于对幼儿的指导
1.从当今幼儿园美术教育上看，学校和教师已充分认识到幼儿园美术教育形式的多样性。它强调的是幼儿审美感受能力的培养和审美情趣的提高，并认识到美术教育在幼儿教育中的重要性。
2.教师自身美术素养非常重要。因为幼儿具有强烈的模仿性，教师的行动将成为幼儿的榜样。教师本身应该具有创造力，有丰富的美术底蕴，了解幼儿美术教育，具有开发幼儿创造性思维的意识。在活动中，应多鼓励幼儿用多种材料和手法去表现作品，不拘泥于用一种固定的方式，鼓励孩子们大胆“试试看”。
3.在美术教学活动中的具体做法，对教师实际操作中的细节的要求：⑴示范画要严谨，要突出主题，画面画满，将色彩的要求、勾线的技巧、绘画的基本元素、造型、构图、涂色灵活渗透给孩子。⑵其他美术活动时材料的选择要丰富，适合幼儿的年龄特点。⑶操作活动中，教师要给幼儿留有充分的想象空间，便于思维的扩展。首先从欣赏入手，引起强烈的创作欲望，然后运用范例的描绘方法，帮助幼儿临摹。当然，范例应是多样化的，可以启发幼儿思路的，要留给幼儿想象自由的空间进行创作画。所有的选材是幼儿熟悉的、印象深刻的、来源于生活或有所准备的。⑷要有正确的评价观。用孩子的眼光评价孩子的作品，杜绝成人那种像与不像的错误评价。以孩子个体为评价的标尺，根据孩子自身的进步进行纵向评价。评价要真实，不要夸大，还要因人而异，评价方法要多样，注意个别差异性。对能力强的孩子的评价既要进行自身的纵向评价，又要进行和他人的横向评价，关注他们的最近发展区。
四、今后幼儿园美术教育的发展
教师要与时俱进，不断更新教育观念；要探索教学方法，运用多媒体等教育手段用于美术教学；观念的更新要和家长的观念更新一致，要帮助家长走出对幼儿美术教育的误区。
对幼儿进行科学的美术教育能有效地激发幼儿的学习兴趣，开发幼儿的智力，陶冶幼儿的情操，培养幼儿初步感受美、表现美的能力，有效促进幼儿身心和谐发展。幼儿园美术教育要从细节入手，要与其他活动相互配合，寓教于乐，培养幼儿多方面能力的综合发展，提高幼儿的美术素养。