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【摘 要】信息技术的发展对社会发展有极大的促进作用，而教育也应该融入信息技术，利用信息“高速公路”的优势，将线上线下教学结合起来，更好地推动物理学科教学的发展。要在做好线下教学的基础上，重视发展线上教学。
【关键词】物理教育;信息技术;新途径;线上教学
信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和维护信息系统及应用软件。物理学科是自然科学的基础学科，是学习和研究其他自然科学学科的基础，因此物理教学任重道远。将物理教学与信息技术相结合，能提升教学效果。本文从理论依据和教学实践探究两个方面阐述开展线上物理教学的必要性。
1 线上教学的理论依据
1.1 线上教学是时代发展的必然产物
当前信息技术的高速发展，对经济和科学技术发展有着很大的促进作用。以前不可能短期实现的信息交互和管理，现在已经能够轻松实现了，并且还大大提高了生产效率和沟通效率。现在的线下物理课堂已经在使用PPT、投影仪等智能设备和软件，这相较于单纯使用黑板进行教学已经有了很大的改变，能更加立体地呈现物理知识和原理，有利于学生更好地理解和吸收[1]。线上教学是信息技术发展的产物。线上教学平台提供的分析管理功能，对于成绩管理、教案管理等有极大帮助。目前的“00后”学生，几乎从小就开始使用电脑、智能手机、平板等电子设备，对于App、网站等有天然的亲近感，他们能够很容易接受并学会使用线上教学工具。简而言之，当前物理学科的线上教学已经具有必然性。
1.2 信息技术的发展水平足够支持物理学线上教学
硬件设备的迅速发展，已经能够满足物理线上教学的需求。网络传输速度已经达到了几乎零延迟的效果，能保证线上教学的流畅度。与此同时，软件也可满足物理教学建模的需求，复杂的物理模型，可以通过软件快速地生成和修改，大大节约了前期准备工作的时间，也提高了模型质量。线上教学软件也已经能提供包括打卡、提问、考试和数据分析管理等一系列功能。
1.3 线上教学对于物理学科教学有很大的促进作用
物理学科是其他自然学科的基础，其重要性不言而喻。新课标提出要努力培养学生的物理学科素养，目的是培养物理专业人才。要充分利用信息化技术的优势，发挥网络直播、定时专题讲座、物理理论建模软件的推动力，深入浅出地将物理原理直观化、简单化，让学生学好物理。同时线上教学对于学生的管理更有优势，通过数据分析学生的学习情况，能为教师有针对性地调整教学方案提供参考。
2 线上教学的实践探索
线上教学的最终目的是将学科知识更好、更快、更生动地传递给学生[2]。基于信息技术的发展已经能够满足课堂教学向线上教学过渡，笔者在实践过程中也与其他学科老师一起做了以下探索。
2.1 积极学习线上教学平台的操作流程与理论
线上教学主要依托于网络，利用网站或者App进行授课。为了保证效果，学校和教育部门都组织了专门的培训课程并发放了相应的培训资料，筛选了合适的线上教学平台和教学资源。通过培训让教师了解线上教学的流程和功能，了解选择教学平台的意义和目的，了解教学平台的服务水平，从而更好地开展教学工作。物理教学看重建模和视频清晰度，建模好坏和视频清晰程度会影响到学生学习的积极性和掌握知识的效率，而习题和成绩管理能分析学生学习情况。教师应反复练习与教学相关的功能，以保证线上教学的顺利开展。
2.2 利用线上教学真正做到服务学生需求
线上教学相对于传统线下教学，提供了更自由的发展空间和操作空间，为教学提供了更多的便利性，真正做到了为学生学习服务。在物理教学中，要根据已经掌握的学生学习情况和线上教学工具中的分析数据，制定两到三种教学模型和教案，使不同学习水平的学生都能够掌握相关知识点。如在讲解水的压强和浮力的时候，可先播放三峡水库截留、三峡水库船舶通行的视频，让每个学生都对浮力有直观感受，然后利用演示平台建模出来的浮力教学模型，使学困生也能看得懂、学得会、记得牢。
2.3 充分发挥线上教学平台的管理功能
线上教学平台为教师教学提供了更多可能。教师既可以提前下发资源包供学生预习，也可以在線批改作业，实现翻转课堂。利用线上教学平台，可以对学生成绩进行动态分析，方便教师摸清学生底细，找出学生学习存在的问题，优化教案和教学方法，查缺补漏，因材施教，进一步激发学生的学习积极性。网络中海量的优质教学资源以及名师课程，都是值得教师学习和借鉴的，有利于提高教师的教学水平和专业水平。
2.4 加大线上教学平台与通讯软件的配合
在教学中，要充分发挥通讯软件的功能，通过通讯软件与学生及家长建立沟通反馈的渠道，继而发挥家长的监督管理作用，督促学生学习。也可以将学生分成物理学习小组，在组内发布学习任务时，将任务细化为物理概念、物理常数、常规物理实验所需使用的仪器和工具、仪器的物理原理，通过引导学生思考和交流，提高学生的学习参与度。还可将物理试卷和线上教学平台中的测试题目按照错误率的高低逐一讲解，着重讲解错误率高的题目，从而提高学生的物理成绩。
总之，信息技术是促进教学发展的重要工具，教师需要多学习、多探索信息技术的功能，充分发挥各种线上教学平台的优势，助力课堂教学，真正地为提升物理教学质量、提高学生成绩服务。
【参考文献】
[1]周振山.浅谈信息技术与初中物理课堂教学的整合[J].新时代教育·学生版，2018（15）.
[2]漆立升.浅析初中物理课堂教学中信息技术的应用[J].中学课程辅导·教学研究，2017（29）.
【作者简介】
王春山（1969～），男，中学物理教研员，正高级教师，毕业东北师范大学物理系。研究方向：物理教育教学和科研工作。
徐秀利（1976～），男，中学一级教师。研究方向：物理教育教学。
毛美荣（1987～），女，中学二级教师。研究方向：物理教育教学。
【关键词】物理教育;信息技术;新途径;线上教学
信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和维护信息系统及应用软件。物理学科是自然科学的基础学科，是学习和研究其他自然科学学科的基础，因此物理教学任重道远。将物理教学与信息技术相结合，能提升教学效果。本文从理论依据和教学实践探究两个方面阐述开展线上物理教学的必要性。
1 线上教学的理论依据
1.1 线上教学是时代发展的必然产物
当前信息技术的高速发展，对经济和科学技术发展有着很大的促进作用。以前不可能短期实现的信息交互和管理，现在已经能够轻松实现了，并且还大大提高了生产效率和沟通效率。现在的线下物理课堂已经在使用PPT、投影仪等智能设备和软件，这相较于单纯使用黑板进行教学已经有了很大的改变，能更加立体地呈现物理知识和原理，有利于学生更好地理解和吸收[1]。线上教学是信息技术发展的产物。线上教学平台提供的分析管理功能，对于成绩管理、教案管理等有极大帮助。目前的“00后”学生，几乎从小就开始使用电脑、智能手机、平板等电子设备，对于App、网站等有天然的亲近感，他们能够很容易接受并学会使用线上教学工具。简而言之，当前物理学科的线上教学已经具有必然性。
1.2 信息技术的发展水平足够支持物理学线上教学
硬件设备的迅速发展，已经能够满足物理线上教学的需求。网络传输速度已经达到了几乎零延迟的效果，能保证线上教学的流畅度。与此同时，软件也可满足物理教学建模的需求，复杂的物理模型，可以通过软件快速地生成和修改，大大节约了前期准备工作的时间，也提高了模型质量。线上教学软件也已经能提供包括打卡、提问、考试和数据分析管理等一系列功能。
1.3 线上教学对于物理学科教学有很大的促进作用
物理学科是其他自然学科的基础，其重要性不言而喻。新课标提出要努力培养学生的物理学科素养，目的是培养物理专业人才。要充分利用信息化技术的优势，发挥网络直播、定时专题讲座、物理理论建模软件的推动力，深入浅出地将物理原理直观化、简单化，让学生学好物理。同时线上教学对于学生的管理更有优势，通过数据分析学生的学习情况，能为教师有针对性地调整教学方案提供参考。
2 线上教学的实践探索
线上教学的最终目的是将学科知识更好、更快、更生动地传递给学生[2]。基于信息技术的发展已经能够满足课堂教学向线上教学过渡，笔者在实践过程中也与其他学科老师一起做了以下探索。
2.1 积极学习线上教学平台的操作流程与理论
线上教学主要依托于网络，利用网站或者App进行授课。为了保证效果，学校和教育部门都组织了专门的培训课程并发放了相应的培训资料，筛选了合适的线上教学平台和教学资源。通过培训让教师了解线上教学的流程和功能，了解选择教学平台的意义和目的，了解教学平台的服务水平，从而更好地开展教学工作。物理教学看重建模和视频清晰度，建模好坏和视频清晰程度会影响到学生学习的积极性和掌握知识的效率，而习题和成绩管理能分析学生学习情况。教师应反复练习与教学相关的功能，以保证线上教学的顺利开展。
2.2 利用线上教学真正做到服务学生需求
线上教学相对于传统线下教学，提供了更自由的发展空间和操作空间，为教学提供了更多的便利性，真正做到了为学生学习服务。在物理教学中，要根据已经掌握的学生学习情况和线上教学工具中的分析数据，制定两到三种教学模型和教案，使不同学习水平的学生都能够掌握相关知识点。如在讲解水的压强和浮力的时候，可先播放三峡水库截留、三峡水库船舶通行的视频，让每个学生都对浮力有直观感受，然后利用演示平台建模出来的浮力教学模型，使学困生也能看得懂、学得会、记得牢。
2.3 充分发挥线上教学平台的管理功能
线上教学平台为教师教学提供了更多可能。教师既可以提前下发资源包供学生预习，也可以在線批改作业，实现翻转课堂。利用线上教学平台，可以对学生成绩进行动态分析，方便教师摸清学生底细，找出学生学习存在的问题，优化教案和教学方法，查缺补漏，因材施教，进一步激发学生的学习积极性。网络中海量的优质教学资源以及名师课程，都是值得教师学习和借鉴的，有利于提高教师的教学水平和专业水平。
2.4 加大线上教学平台与通讯软件的配合
在教学中，要充分发挥通讯软件的功能，通过通讯软件与学生及家长建立沟通反馈的渠道，继而发挥家长的监督管理作用，督促学生学习。也可以将学生分成物理学习小组，在组内发布学习任务时，将任务细化为物理概念、物理常数、常规物理实验所需使用的仪器和工具、仪器的物理原理，通过引导学生思考和交流，提高学生的学习参与度。还可将物理试卷和线上教学平台中的测试题目按照错误率的高低逐一讲解，着重讲解错误率高的题目，从而提高学生的物理成绩。
总之，信息技术是促进教学发展的重要工具，教师需要多学习、多探索信息技术的功能，充分发挥各种线上教学平台的优势，助力课堂教学，真正地为提升物理教学质量、提高学生成绩服务。
【参考文献】
[1]周振山.浅谈信息技术与初中物理课堂教学的整合[J].新时代教育·学生版，2018（15）.
[2]漆立升.浅析初中物理课堂教学中信息技术的应用[J].中学课程辅导·教学研究，2017（29）.
【作者简介】
王春山（1969～），男，中学物理教研员，正高级教师，毕业东北师范大学物理系。研究方向：物理教育教学和科研工作。
徐秀利（1976～），男，中学一级教师。研究方向：物理教育教学。
毛美荣（1987～），女，中学二级教师。研究方向：物理教育教学。