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摘 要：户外体育活动是幼儿园教学活动的主要形式，幼儿园是学生启蒙教育的阶段，在该教育阶段，教师要对每一位幼儿的生理和心智能力展开培养。而户外体育教学活动借助户外教学资源，和体育活动的特点，引导幼儿在宽阔的场地上展开体育活动，让幼儿亲近自然，引导幼儿和同伴展开交流互动，发展幼儿开朗乐观的心理，培养幼儿包容他人的精神品质。本文结合户外体育活动的优势，探索户外体育活动在幼儿园教育中的实践研究。
关键词：幼儿园;户外;体育活动
教学活动是幼儿园教育的主要形式，在幼儿园教育中教师要结合幼儿的性格和心理特点，结合新课程标准对学前教育的要求，以及以幼儿终身学习和发展为目标展开教学实践[1]。纵观当前幼儿园教育，部分幼儿园所培养的学生缺乏自信、开朗和包容的性格，与新课程标准中对学前教育的育人目标相违背。基于此教师可以从当前幼儿园教育的缺陷之处出发，尝试户外教体育教学活动对幼儿的性格和生理的发展作用。
一、互动游戏为主导的幼儿户外体育活动开展研究
通过对幼儿的日常学习和生活观察发现，大多数幼儿会利用课余时间进行一些互动式的游戏，在游戏中和小伙伴交流，通过游戏来认知世界[2]。而幼儿教学活动首要目标也是为了能够吸引幼儿注意力，培养幼儿在活动中的互动和交流能力。所以教师可以以互动游戏为主导，探索幼儿户外体育活动的开展策略。
游戏是幼儿的主要交流形式，在教学的过程中，教师要密切关注幼儿在课后主要开展哪些游戏，分析这些游戏对幼儿成长有哪些意义。随后结合户外体育活动教学，将游戏和体育活动相联系，渗透体育教育目标和任务要求，将游戏改编成为户外体育活动，从而激发幼儿参与户外体育活动，获得身心和肢体动作能力的发展。
二、竞争比赛为主导的幼儿户外体育活动开展研究
体育活动离不开比赛和竞争，在体育活动中双方可以通过比赛的形式进行交流和互动，可以在比赛中检验自己的能力，可以从对方哪里获得知识和技能上的成长[3]。同时融入竞争元素的体育活动，可以让活动参与者的参与性更高。虽然幼儿园教育是启蒙教育，主要以培养幼儿习惯和发展幼儿健康心理为主。但是适当的竞争元素可以发展幼儿的活动参与积极性，可以培养幼儿积极向上的品格，同时还可以教会幼儿正确和理性的看待竞争，理解：“友谊第一，比赛第二”的理念。
例如：“拍皮球”是幼儿园教育中非常常见的体育活动，对发展幼儿的臂力，培养幼儿肢体运动节奏感，以及反应能力有重要作用。在教学中笔者开展以竞争为主导的拍皮球活动，活动的场所是园内的操场。活动的过程分为两个环节，首先将班上幼儿分为两人一组，随后开展活动的第一环节：要求幼儿单手拍球，每一组的两位幼儿分别担任拍球和计时的角色，统计出对方两分钟内拍球的个数，随后再交换角色，每一组选出两分钟内排球个数最多的学生，进入活动的第二环节。活动的第二环节是双手拍球，要求幼儿两只手分别控制一个球，同样将幼儿分为两人一组，分别统计出对方两分钟内的拍球个数，最后拍球个数最多的三位幼儿将分别获得冠亚季军的称号，并给予小奖品奖励。
将竞争元素渗透在户外体育活动中，以幼儿最熟悉的体育活动为主导，设计简单易行的竞争式活动，让幼儿在竞争中与同伴交流互动，在竞争中培养积极向上的品格。
三、团体活动为主导的幼儿户外体育活动开展研究
团体活动是幼儿园体育活动开展的重要形式之一，当前的社会发展节奏越来越快，人与人之间的交往越来越密切，在完成一项重要工作时往往团队的力量是非常大的。所以教师在开展幼儿户外体育活动时，应该要探索如何设计团体活动，如何在活动中组建团队，培养幼儿的团结协作能力。
例如教师可以开展：“团体抱球”的户外体育活动，将幼儿分为四人一小组，并且手拉手围成一个圈，将一个排球放在四位幼儿的胸间，要求四位幼儿通过胸部的挤压让排球不掉落地，最后共同朝着终点走去。该活动需要每一位幼儿精诚团结，共同努力控制好球不下落，培养了幼儿的团队合作能力，在体育教学层面上对培养幼儿的平衡能力、四肢协调能力有着积极作用。
团体的力量是无穷的，懂得借助集体的力量将会更加高效的走向成功的彼岸。作为一名幼儿园教师，在开展户外体育活动的过程中，应该将团队活动作为体育活动的主导，组建活动小组，引导幼儿通过团队协作的形式来完成活动，同时发展幼儿的体育技能。
四、加强幼儿户外冬季体育锻炼的研究与实施
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应从实际出发，为幼儿提供健康、丰
富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。
每到冬季，许多孩子都会患呼吸道感染疾病，有的还反复感染，久治不愈。其中一个很重要的原因就是对孩子的体育锻炼重视不够。绝大多数家长对孩子的温饱、健康、智力关心备至。但对于幼儿是否进行是以适度的体育锻炼，是园所和家长容易忽视的问题。
冬季更应加强体育锻炼的意识，合理安排体育锻炼的时间，创造体育锻炼的环境。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性，增强幼儿体质。
如：利用自然环境，锻炼幼儿跑、跳等协调能力;创造环境，利用幼儿园已有的单元桶、体操棒、体操圈、独木桥、拱形门等器械，分區域摆放在场地上，既有分区，又有连接的形成跑、跳、钻、爬、跨越等院内体能大循环场地。孩子们出来就能玩，而且还可以变换场地，增加难度。通过开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，提高对环境的适应能力。
五、结语
教学活动是幼儿园教育的主导，教师在开展幼儿园教育工作时，首先要对幼儿的身心发展特点进行全面了解，掌握幼儿日常生活中感兴趣的游戏活动，围绕幼儿体育教育活动目标设计户外体育活动，发挥户外教学的优势，引导幼儿在活动的过程中发展健康的身心，提高心智能力，肢体协调能力和体育能力。
参考文献
[1]豆文丽.关于如何组织与开展幼儿园体育活动的思考[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：7-8.
[2]莫秀玲.幼儿园户外体育大循环活动的实践与探究[J].当代家庭教育，2021（01）：59-61.
[3]张燕.幼儿户外体育活动组织探讨[J].基础教育论坛，2020（33）：17.
关键词：幼儿园;户外;体育活动
教学活动是幼儿园教育的主要形式，在幼儿园教育中教师要结合幼儿的性格和心理特点，结合新课程标准对学前教育的要求，以及以幼儿终身学习和发展为目标展开教学实践[1]。纵观当前幼儿园教育，部分幼儿园所培养的学生缺乏自信、开朗和包容的性格，与新课程标准中对学前教育的育人目标相违背。基于此教师可以从当前幼儿园教育的缺陷之处出发，尝试户外教体育教学活动对幼儿的性格和生理的发展作用。
一、互动游戏为主导的幼儿户外体育活动开展研究
通过对幼儿的日常学习和生活观察发现，大多数幼儿会利用课余时间进行一些互动式的游戏，在游戏中和小伙伴交流，通过游戏来认知世界[2]。而幼儿教学活动首要目标也是为了能够吸引幼儿注意力，培养幼儿在活动中的互动和交流能力。所以教师可以以互动游戏为主导，探索幼儿户外体育活动的开展策略。
游戏是幼儿的主要交流形式，在教学的过程中，教师要密切关注幼儿在课后主要开展哪些游戏，分析这些游戏对幼儿成长有哪些意义。随后结合户外体育活动教学，将游戏和体育活动相联系，渗透体育教育目标和任务要求，将游戏改编成为户外体育活动，从而激发幼儿参与户外体育活动，获得身心和肢体动作能力的发展。
二、竞争比赛为主导的幼儿户外体育活动开展研究
体育活动离不开比赛和竞争，在体育活动中双方可以通过比赛的形式进行交流和互动，可以在比赛中检验自己的能力，可以从对方哪里获得知识和技能上的成长[3]。同时融入竞争元素的体育活动，可以让活动参与者的参与性更高。虽然幼儿园教育是启蒙教育，主要以培养幼儿习惯和发展幼儿健康心理为主。但是适当的竞争元素可以发展幼儿的活动参与积极性，可以培养幼儿积极向上的品格，同时还可以教会幼儿正确和理性的看待竞争，理解：“友谊第一，比赛第二”的理念。
例如：“拍皮球”是幼儿园教育中非常常见的体育活动，对发展幼儿的臂力，培养幼儿肢体运动节奏感，以及反应能力有重要作用。在教学中笔者开展以竞争为主导的拍皮球活动，活动的场所是园内的操场。活动的过程分为两个环节，首先将班上幼儿分为两人一组，随后开展活动的第一环节：要求幼儿单手拍球，每一组的两位幼儿分别担任拍球和计时的角色，统计出对方两分钟内拍球的个数，随后再交换角色，每一组选出两分钟内排球个数最多的学生，进入活动的第二环节。活动的第二环节是双手拍球，要求幼儿两只手分别控制一个球，同样将幼儿分为两人一组，分别统计出对方两分钟内的拍球个数，最后拍球个数最多的三位幼儿将分别获得冠亚季军的称号，并给予小奖品奖励。
将竞争元素渗透在户外体育活动中，以幼儿最熟悉的体育活动为主导，设计简单易行的竞争式活动，让幼儿在竞争中与同伴交流互动，在竞争中培养积极向上的品格。
三、团体活动为主导的幼儿户外体育活动开展研究
团体活动是幼儿园体育活动开展的重要形式之一，当前的社会发展节奏越来越快，人与人之间的交往越来越密切，在完成一项重要工作时往往团队的力量是非常大的。所以教师在开展幼儿户外体育活动时，应该要探索如何设计团体活动，如何在活动中组建团队，培养幼儿的团结协作能力。
例如教师可以开展：“团体抱球”的户外体育活动，将幼儿分为四人一小组，并且手拉手围成一个圈，将一个排球放在四位幼儿的胸间，要求四位幼儿通过胸部的挤压让排球不掉落地，最后共同朝着终点走去。该活动需要每一位幼儿精诚团结，共同努力控制好球不下落，培养了幼儿的团队合作能力，在体育教学层面上对培养幼儿的平衡能力、四肢协调能力有着积极作用。
团体的力量是无穷的，懂得借助集体的力量将会更加高效的走向成功的彼岸。作为一名幼儿园教师，在开展户外体育活动的过程中，应该将团队活动作为体育活动的主导，组建活动小组，引导幼儿通过团队协作的形式来完成活动，同时发展幼儿的体育技能。
四、加强幼儿户外冬季体育锻炼的研究与实施
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应从实际出发，为幼儿提供健康、丰
富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。
每到冬季，许多孩子都会患呼吸道感染疾病，有的还反复感染，久治不愈。其中一个很重要的原因就是对孩子的体育锻炼重视不够。绝大多数家长对孩子的温饱、健康、智力关心备至。但对于幼儿是否进行是以适度的体育锻炼，是园所和家长容易忽视的问题。
冬季更应加强体育锻炼的意识，合理安排体育锻炼的时间，创造体育锻炼的环境。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性，增强幼儿体质。
如：利用自然环境，锻炼幼儿跑、跳等协调能力;创造环境，利用幼儿园已有的单元桶、体操棒、体操圈、独木桥、拱形门等器械，分區域摆放在场地上，既有分区，又有连接的形成跑、跳、钻、爬、跨越等院内体能大循环场地。孩子们出来就能玩，而且还可以变换场地，增加难度。通过开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，提高对环境的适应能力。
五、结语
教学活动是幼儿园教育的主导，教师在开展幼儿园教育工作时，首先要对幼儿的身心发展特点进行全面了解，掌握幼儿日常生活中感兴趣的游戏活动，围绕幼儿体育教育活动目标设计户外体育活动，发挥户外教学的优势，引导幼儿在活动的过程中发展健康的身心，提高心智能力，肢体协调能力和体育能力。
参考文献
[1]豆文丽.关于如何组织与开展幼儿园体育活动的思考[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：7-8.
[2]莫秀玲.幼儿园户外体育大循环活动的实践与探究[J].当代家庭教育，2021（01）：59-61.
[3]张燕.幼儿户外体育活动组织探讨[J].基础教育论坛，2020（33）：17.