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备课是教师上好课的前提和关键，备课质量的好坏，是教师综合素质和工作责任心的具体表现，它需要教师付出艰辛的努力，在做中学、学中做，在不断总结、反思中得到提高。本文就如何备好一堂课，谈谈个人肤浅的看法。
一、作为教师，必须清楚每堂课的教学目标
新课程实施后，教学目标由原来单一的知识目标转化为现在的三维目标，即知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观，换言之，教师在课前就必须弄清一堂课中应让学生学到哪些知识，掌握哪些技能，教学过程中将采取什么方法，师生应经历怎样的教学过程，学生将会受到哪些启发，得到哪些体会，如：在实际问题与二次函数的教学中，三维目标可分别写成，通过探究，让学生初步掌握利用函数的最大（小）值，解决实际问题中的最大（小）值问题，通过学习，逐步渗透转化和分类的教学思想，体会数学建模的思想；通过二次函数最大（小）值的实际运用，让学生亲自体会到学习数学知识的价值，从而提高学生学习数学知识的兴趣。
二、精心设计教学过程
教案即教学方案，它主要包括教学目的、教学重点、教学难点、教学过程、板书设计等，其中教学过程是教案的核心内容，它反映了一堂课中教师怎样教、学生怎样学，先做什么、后做什么，一堂课的时间怎样分配，三维目标如何得到实现等诸多问题。因此，教学过程必须精心设计，同时还应注意以下几点：
1、立足课本，改进教法
新课本在编排体系、内容设置等各方面都与老课本有着本质的区别，教学方法也应随之改进，以数学新课本为例，课本中专门设置了“观察”、“思考”、“探究”、“讨论”、“归纳”、“想一想”、“议一议”、“做一做”等栏目，在备课中应注意用好这些栏目，该让学生观察的要让学生观察，该让学生思考的要让学生思考，该让学生探究的要让学生探究……，绝不能以教师的一言堂取而代之，要注意重塑知识的形式过程，让学生去感知、去体验、去总结，并学会学习。
2、具有可操作性
在设计教学过程中，有的教师为了应付检查，过多地抄袭优秀教师的教案，根本不考虑教学的实际情况，学生的实际情况，结果使教案和上课成了互不相关的两件事，教师抄得辛苦，上课水平却不见提高，更谈不上实施新课改了。作为教师，我们应该在认真钻研教材、教参，借鉴优秀教案的基础上，结合自己的实际情况，设计教学过程，怎么教就怎么设计，怎样设计就怎样教，然后再逐步总结、修改，使自己在教的过程中逐步“会教”。
3、不能以知识点，教学内容，知识脉络等代替教学过程
有的教师在设计教学过程时，或许是对教学过程的理解产生了偏差，或许是对备课工作的极端不负责任，仅用简单的几句话、几十个字，或列出一堂课的知识点，或列出教学内容，或列出知识脉络，根本无法反映教师怎样教、学生怎样学的问题。
4、教学过程的设计应力求简单、清楚、实用
新课改实施后，各出版社都有与新课本配套的教师教学用书，其中每章都有部分教学设计参考案例，其中的教学过程设计一般都有问题与情境，师生行为，设计意图三部分内容，每一课时均在2000字以上，试问，在师资紧缺，教师普遍跨学科、跨年级担任教学任务的广大农村，我们能这样设计教学过程吗？我们应借助课本、教参，结合实际情况，或在课本、教参上进行“圈”、“点”、“勾”、“画”、“写”，使之成为自己的教学过程设计，或另外写成教案的形式，不管哪种形式，都应努力做到简单、清楚、实用。
5、教学过程的设计，应以实现“三维”的目标为中心
三、认真写好教学反思
教学反思是对新课程备课情况的再认识，通过反思，肯定其中可行的做法，改进做得不够的地方，只有不断反思，才能使自己的备课水平得到提高，从而不断提高教育，教学质量，反思可以是对整堂课的反思，也可以是对某一个方面的反思，还可以是对教学过程中出现的突发事件的反思，但反思不能流于形式，都應该有感而发，通过不断的反思，还能逐步提高教师的综合素质，积累材料，写出有价值的教研论文。
教师的备课实际上是预塑自己的课堂形象，学生学习成绩的好坏与教师的形象有着密切的关系，因此，要提高教育，教学质量，首先必须提高教师的备课质量。
（作者单位：550412贵州省瓮安县中坪中学）
一、作为教师，必须清楚每堂课的教学目标
新课程实施后，教学目标由原来单一的知识目标转化为现在的三维目标，即知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观，换言之，教师在课前就必须弄清一堂课中应让学生学到哪些知识，掌握哪些技能，教学过程中将采取什么方法，师生应经历怎样的教学过程，学生将会受到哪些启发，得到哪些体会，如：在实际问题与二次函数的教学中，三维目标可分别写成，通过探究，让学生初步掌握利用函数的最大（小）值，解决实际问题中的最大（小）值问题，通过学习，逐步渗透转化和分类的教学思想，体会数学建模的思想；通过二次函数最大（小）值的实际运用，让学生亲自体会到学习数学知识的价值，从而提高学生学习数学知识的兴趣。
二、精心设计教学过程
教案即教学方案，它主要包括教学目的、教学重点、教学难点、教学过程、板书设计等，其中教学过程是教案的核心内容，它反映了一堂课中教师怎样教、学生怎样学，先做什么、后做什么，一堂课的时间怎样分配，三维目标如何得到实现等诸多问题。因此，教学过程必须精心设计，同时还应注意以下几点：
1、立足课本，改进教法
新课本在编排体系、内容设置等各方面都与老课本有着本质的区别，教学方法也应随之改进，以数学新课本为例，课本中专门设置了“观察”、“思考”、“探究”、“讨论”、“归纳”、“想一想”、“议一议”、“做一做”等栏目，在备课中应注意用好这些栏目，该让学生观察的要让学生观察，该让学生思考的要让学生思考，该让学生探究的要让学生探究……，绝不能以教师的一言堂取而代之，要注意重塑知识的形式过程，让学生去感知、去体验、去总结，并学会学习。
2、具有可操作性
在设计教学过程中，有的教师为了应付检查，过多地抄袭优秀教师的教案，根本不考虑教学的实际情况，学生的实际情况，结果使教案和上课成了互不相关的两件事，教师抄得辛苦，上课水平却不见提高，更谈不上实施新课改了。作为教师，我们应该在认真钻研教材、教参，借鉴优秀教案的基础上，结合自己的实际情况，设计教学过程，怎么教就怎么设计，怎样设计就怎样教，然后再逐步总结、修改，使自己在教的过程中逐步“会教”。
3、不能以知识点，教学内容，知识脉络等代替教学过程
有的教师在设计教学过程时，或许是对教学过程的理解产生了偏差，或许是对备课工作的极端不负责任，仅用简单的几句话、几十个字，或列出一堂课的知识点，或列出教学内容，或列出知识脉络，根本无法反映教师怎样教、学生怎样学的问题。
4、教学过程的设计应力求简单、清楚、实用
新课改实施后，各出版社都有与新课本配套的教师教学用书，其中每章都有部分教学设计参考案例，其中的教学过程设计一般都有问题与情境，师生行为，设计意图三部分内容，每一课时均在2000字以上，试问，在师资紧缺，教师普遍跨学科、跨年级担任教学任务的广大农村，我们能这样设计教学过程吗？我们应借助课本、教参，结合实际情况，或在课本、教参上进行“圈”、“点”、“勾”、“画”、“写”，使之成为自己的教学过程设计，或另外写成教案的形式，不管哪种形式，都应努力做到简单、清楚、实用。
5、教学过程的设计，应以实现“三维”的目标为中心
三、认真写好教学反思
教学反思是对新课程备课情况的再认识，通过反思，肯定其中可行的做法，改进做得不够的地方，只有不断反思，才能使自己的备课水平得到提高，从而不断提高教育，教学质量，反思可以是对整堂课的反思，也可以是对某一个方面的反思，还可以是对教学过程中出现的突发事件的反思，但反思不能流于形式，都應该有感而发，通过不断的反思，还能逐步提高教师的综合素质，积累材料，写出有价值的教研论文。
教师的备课实际上是预塑自己的课堂形象，学生学习成绩的好坏与教师的形象有着密切的关系，因此，要提高教育，教学质量，首先必须提高教师的备课质量。
（作者单位：550412贵州省瓮安县中坪中学）