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在低年级的写字教学中，我们常常会发现小学儿童写出来的字型很不规范，这自然是小学儿童生理、心理发展不成熟的表现，但其原因何在？我在长期的教学实践中发现，低年级儿童在写字之前没有养成对所写汉字认真观察的习惯，才是其写字偏差较大的最直接的原因。“得心”方能“应手”，只有通过认真观察，把握字型的特点，真正领会汉字的笔画、笔顺和间架结构，才能写出好字来。因此教师指导学生在写字时学会观察汉字，才是提高写字质量的关键。
一、培养观察意识，养成观察习惯
1、写字前认真观察
低年级学生在写字之前缺乏认真观察汉字的习惯，常常是提笔就写。教师应在学生写每一个字之前提醒学生仔细观察这些字，使学生对所写字的笔画形态、结构有整体印象。通过学生对所写字的形态的比较，教师再给学生适时指导写字的方法，使他们在观察时能有的放矢，下笔前就对所写的字做到心中有数。长此以往，小学生在下笔写字之前就能养成观察范字的习惯，这为其提高写字的质量奠定了基础。
2、写字时认真观察
对刚开始学写字的低年级学生来说，这一点必不可少。教师要让学生随时写随时观察，以弥补写字前观察的实况在写字中不能正确应用的缺陷。指导写字一定要有的放矢：首先让学生仔细观察要写的字的每一笔、每一划，然后说说自己怎样来写这些字，再让他们“书空”和分别上黑板来写一写，最后老师再针对学生写字中存在的普遍问题和个别问题分别进行指导。指导之前先让学生说说自己写的字与范字的差距在什么地方、原因是什么，并让学生想一想自己在写字中还存在什么问题、该如何纠正。
学生只有在不断地观察、思考、练习、校正中才能越写越规范，写字的能力才会不断提高。
3、写字后认真观察
这一过程就是学生将所写的字与示范字认真进行对照、比较、修改。由于低年级学生写字潦草，不去仔细对比自己所写的字究竟与范字之间存在多大的差距。写后再观察能帮助学生发现自己写的字是笔画上的问题，还是结构上的问题，然后教师适当给予指导，学生會及时修正自己写字中的不足，只有这样才能尽快提高写字质量。
二、学会观察方法，培养观察能力
古人曾说：“察之尚精，拟之尚似。”我认为在写字教学中观察范字越精细越好，模仿写字越精细越好。由此可见精细地观察示范字是临摹范字的首要条件。低年级学生大多在习字时不会观察，不知道应该看些什么，怎样看。所以指导学生写字，首先要指导学生会观察示范字，尽量做到观察精细。那么，教师该从哪些方面加强指导呢？
1、整体观察
即对每个汉字的结构特点、笔画位置都要认真仔细观察，在写字时给自己心中留下深刻的印象，下笔书写才能写得与范字更相似。
2、局布观察
即观察每个字的笔画姿态、长短粗细、平斜曲直乃至笔画首尾的样子、中途转折的笔画特点以及一般特点和灵活变化等，都要做到了然于心，这样再加上运笔方法的指导，才能收到较好的效果。
3、重点观察
一个字的部件怎样安排,为什么这样安排，笔画成怎样的姿态，都要重点观察。通过以上两方面的重点观察，引起学生思考，同时也给学生视觉上的美感，提高学生审美能力，使学生在欣赏汉字美的同时进一步促进学生写字质量的提高。
教师在小学生写字前、写字中、写字后,即写字的全过程中,通过多种途径和方法培养儿童观察汉字、阅读汉字的能力，其作用不仅在于提高写字质量，还有利于儿童从小养成仔细观察事物的习惯；更重要的是儿童在写字过程中仔细观察汉字,要经历对照、分析、比较、辨别、校正、反馈等多种思维活动过程，因此，它的更重要的教育价值就在于能够培养和锻炼儿童的思维能力，尤其重要的则是能够从中培养小学生的反省思维品质，这才是学生持续发展健康成长的心理基石，才是我们所追求的教育目的。
（作者单位：725700陕西省旬阳县吕河镇敖院小学）
一、培养观察意识，养成观察习惯
1、写字前认真观察
低年级学生在写字之前缺乏认真观察汉字的习惯，常常是提笔就写。教师应在学生写每一个字之前提醒学生仔细观察这些字，使学生对所写字的笔画形态、结构有整体印象。通过学生对所写字的形态的比较，教师再给学生适时指导写字的方法，使他们在观察时能有的放矢，下笔前就对所写的字做到心中有数。长此以往，小学生在下笔写字之前就能养成观察范字的习惯，这为其提高写字的质量奠定了基础。
2、写字时认真观察
对刚开始学写字的低年级学生来说，这一点必不可少。教师要让学生随时写随时观察，以弥补写字前观察的实况在写字中不能正确应用的缺陷。指导写字一定要有的放矢：首先让学生仔细观察要写的字的每一笔、每一划，然后说说自己怎样来写这些字，再让他们“书空”和分别上黑板来写一写，最后老师再针对学生写字中存在的普遍问题和个别问题分别进行指导。指导之前先让学生说说自己写的字与范字的差距在什么地方、原因是什么，并让学生想一想自己在写字中还存在什么问题、该如何纠正。
学生只有在不断地观察、思考、练习、校正中才能越写越规范，写字的能力才会不断提高。
3、写字后认真观察
这一过程就是学生将所写的字与示范字认真进行对照、比较、修改。由于低年级学生写字潦草，不去仔细对比自己所写的字究竟与范字之间存在多大的差距。写后再观察能帮助学生发现自己写的字是笔画上的问题，还是结构上的问题，然后教师适当给予指导，学生會及时修正自己写字中的不足，只有这样才能尽快提高写字质量。
二、学会观察方法，培养观察能力
古人曾说：“察之尚精，拟之尚似。”我认为在写字教学中观察范字越精细越好，模仿写字越精细越好。由此可见精细地观察示范字是临摹范字的首要条件。低年级学生大多在习字时不会观察，不知道应该看些什么，怎样看。所以指导学生写字，首先要指导学生会观察示范字，尽量做到观察精细。那么，教师该从哪些方面加强指导呢？
1、整体观察
即对每个汉字的结构特点、笔画位置都要认真仔细观察，在写字时给自己心中留下深刻的印象，下笔书写才能写得与范字更相似。
2、局布观察
即观察每个字的笔画姿态、长短粗细、平斜曲直乃至笔画首尾的样子、中途转折的笔画特点以及一般特点和灵活变化等，都要做到了然于心，这样再加上运笔方法的指导，才能收到较好的效果。
3、重点观察
一个字的部件怎样安排,为什么这样安排，笔画成怎样的姿态，都要重点观察。通过以上两方面的重点观察，引起学生思考，同时也给学生视觉上的美感，提高学生审美能力，使学生在欣赏汉字美的同时进一步促进学生写字质量的提高。
教师在小学生写字前、写字中、写字后,即写字的全过程中,通过多种途径和方法培养儿童观察汉字、阅读汉字的能力，其作用不仅在于提高写字质量，还有利于儿童从小养成仔细观察事物的习惯；更重要的是儿童在写字过程中仔细观察汉字,要经历对照、分析、比较、辨别、校正、反馈等多种思维活动过程，因此，它的更重要的教育价值就在于能够培养和锻炼儿童的思维能力，尤其重要的则是能够从中培养小学生的反省思维品质，这才是学生持续发展健康成长的心理基石，才是我们所追求的教育目的。
（作者单位：725700陕西省旬阳县吕河镇敖院小学）