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教师在学生面前无论言语和行动都起着示范带头作用，口头上要传授理论知识，行动上要以身作则，为人师表，其重点在于教师要用行动去感化学生。在集体劳动中要以身作则，带头吃苦。感化教育注重教师要以实际行动表示。教师做样子给学生看，暗示学生你们也要这样做，但没有让学生从心灵深处理解为什么要这样做，即使学生能够勉强去做，也是不心甘情愿的，行动往往容易流于形式，成了走过场完成任务式的教育。这样教师有一定的被动性。由此可见在我们的教育中要用心灵去感化学生，以情动人，以心交心，以情换情，用自己的真情实意去感化学生，净化学生的心灵，矫正他们的不良思想和不良行为，从而达到教育的目的。
感化教育在于注重感情到位，要教师做到心到意到，感情到，积极与学生沟通思想交流感情，让学生要懂得他们该怎样做，为什么要这样做。同时在相互理解，相互信任的基础上，使学生的行为变成自觉行为。感化教育一旦达到感情融洽时，教师的一个眼神，一个暗示，能代替千言万语的教导，容易获得教育的成功。
在感化教育过程中，我们尽量做到，教师要用真诚的爱心去陶冶、净化学生的尽灵，做到以情动人。例如：体育课上要搬跳高的海绵包垫子，如果就这样点名某某同学去搬垫子，学生心里会想“为什么让我去搬啊，他为什么不搬呢？或者老师你力气大，你为什么不搬呢”等想法，如果教师在上课前带头去搬垫子，并且说：“同学们，老师带领你们去搬垫子！帮老师一下忙，搬一下跳高垫子，老师一个人是搬不动的”，教师带头去搬，那么学生一定会跟在后面把垫子搬好。所以教师和学生的感情是教师自己平时的言行所展示在学生面前的结果。
教師要尊重学生、爱护学生、谅解学生、以德服人，目的在于健全学生的美好人格和高尚情操，使学生与教师建立新型的师生关系，达到思想上的共鸣和感情上的融洽。充分体现出当代教师的职业道德和健康的师生关系。
随着社会的发展和进步，学生的心理因素也出现了变化，学生不满足教师生活上的关心，学生所需要的是精神上更高层次的理解，我们在感化教育过程中通过对学生的关心和爱护，体现对学生命运的关注和对前途的负责，在感化中去净化学生的良知，使他们健康快乐的成长。
（作者单位：433100湖北省潜江市园林教育分局）
感化教育在于注重感情到位，要教师做到心到意到，感情到，积极与学生沟通思想交流感情，让学生要懂得他们该怎样做，为什么要这样做。同时在相互理解，相互信任的基础上，使学生的行为变成自觉行为。感化教育一旦达到感情融洽时，教师的一个眼神，一个暗示，能代替千言万语的教导，容易获得教育的成功。
在感化教育过程中，我们尽量做到，教师要用真诚的爱心去陶冶、净化学生的尽灵，做到以情动人。例如：体育课上要搬跳高的海绵包垫子，如果就这样点名某某同学去搬垫子，学生心里会想“为什么让我去搬啊，他为什么不搬呢？或者老师你力气大，你为什么不搬呢”等想法，如果教师在上课前带头去搬垫子，并且说：“同学们，老师带领你们去搬垫子！帮老师一下忙，搬一下跳高垫子，老师一个人是搬不动的”，教师带头去搬，那么学生一定会跟在后面把垫子搬好。所以教师和学生的感情是教师自己平时的言行所展示在学生面前的结果。
教師要尊重学生、爱护学生、谅解学生、以德服人，目的在于健全学生的美好人格和高尚情操，使学生与教师建立新型的师生关系，达到思想上的共鸣和感情上的融洽。充分体现出当代教师的职业道德和健康的师生关系。
随着社会的发展和进步，学生的心理因素也出现了变化，学生不满足教师生活上的关心，学生所需要的是精神上更高层次的理解，我们在感化教育过程中通过对学生的关心和爱护，体现对学生命运的关注和对前途的负责，在感化中去净化学生的良知，使他们健康快乐的成长。
（作者单位：433100湖北省潜江市园林教育分局）