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摘 要 由于职业教育的大力发展和日益凸显的社会问题、家庭问题,职高学生的心理健康问题日益增多。语文是所有课程中最重要工具性与人文性高度统一的学科,在心理健康教育方面具有得天独厚的条件。
关键词 职高生 语文教育 心理健康 心理宣泄
健康不仅仅是指没有疾病或病痛,而且是一种躯体上、精神上和社会上的完全良好状态。也就是说健康的人要有强壮的体魄和乐观向上的精神状态,并能与其所处的社会及自然环境保持协调的关系和良好的心理素质。这是世界卫生组织给健康所下的正式定义。
当前的中国,正处于社会转型时期,各种非主流的价值观借助各种传媒迅速传播,容易受腐朽的意识形态和道德观念及不良的社会风气的腐蚀影响,由于正处于青春期职高生的身体迅速发育,但是其心理的发展往往相对与其身体的发展滞后,再加上家庭教育的不足甚至缺失和学校教育的方法不当,会导致他们产生形形色色的心理问题。曾经有专家对1.4万名职校生进行过专题调查,其中17%的学生存在负面的心理情绪,全国职校生中因心理和精神疾病而退学的人数竟占总退学人数的54.4%,在所有的学科中,语文是最重要的交际工具和文化载体,是工具性与人文性高度统一的学科,所以语文教育有义务有责任也有得天独厚的条件去关注学生的心理健康教育。那么职高语文如何关注学生的心理健康的?
一、给学生搭建心理宣泄的平台
心理问题产生了,就是心里积累了一定的能量,如何宣泄这些能量呢?“山歌原是古人留,留在世上解忧愁,三天不把山歌唱,两岁孩子白了头”,“诗可以怨”、无论是民间的歌谣还是圣人的教诲,都告诉我们文学有心理宣泄功能。
金庸的小说,里面有很多游戏的笔墨,调侃诙谐,嘻笑怒骂,妙趣横生。
美国文学名著《飘》,通篇读来,轻松愉快,调笑幽默,倾注了作者大量的热情。
阅读良好的文字,可以给人来愉悦,会象是经历过一场醉心的淋浴,心情轻松,写作同样也有这样的功效。国家不幸诗家兴,因为诗人倾吐的痛苦其实是一个时代的郁闷和痛苦,在现实生活中,职高的学生不良心理状况有:学习焦虑(46%的学生学习适应不良,需要接受辅导)、交往焦虑(62.5%的学生觉得人际关系难以处理好;33.3%学生觉得难以适应社会;能够心理坦然地步入社会的只占有19%,78.6%的学生,对将来的工作缺乏信心,觉得难以胜任)、孤独抑郁、自责自卑易冲动、自制能力较差等。
指导学生写作,不论是简短的打油诗歌,片段的心灵直白,还是长篇的小说;不论是文学作品,还是实用化的日记抑或象特级教师魏书生就让学生写的“心理活动的说明书”。都是学生释放心里能量的好方法。都能达到较好的效果。
因此,给学生推荐好的文章书目,激发学生阅读和写作的兴趣就是职高语文教育应做的事。其他诸如组织课前5分钟演讲。举办辩论会。举办具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的课外活动等,都是为学生搭建心理宣泄的平台。
二、深入挖掘语文教材中的心理健康教育元素
语文教材是语文课程标准的具体化,是语文教师组织教学的主要依据,是教学内容的载体。与其他的如思想品德教材,心理健康教育教材的直接教育不同,语文教材是间接地蕴含着心理健康教育内容的。一篇篇生动形象的课文反映了自然、社会、艺术、科学之美,众多的热爱祖国、热爱人民、无私奉献、诚实守信、积极进取等群体人物组成了绵绵不绝的画廊,教师在处理教材时,将其中的心理教育因素提取出来,采用恰当的方法来进行心理健康教育。
(一)自信心教育。
勇敢地面对现实,全面地认识自我,天生我材必有用,屡遭打击的李白依然自信满满。长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
(二)人格教育。
人格反映的是一个人的灵魂和精神。苏霍姆林斯基说:“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却是十分脆弱的,一不小心,露珠滚落,就会破碎,不复存在,学生的稚嫩的心灵就如同露珠,需要加倍呵护。”语文教材大多是名家名篇,这些名家的人格多为后世景仰,鲁迅的骨头是最硬的,闻一多的拍案而起等等。榜样的力量是无穷的,在介绍作者时,可针对学生实际,有重点地介绍健全的人格对这些作家成长的推动作用。
(三)耐挫折教育和训练。
“有谁从小康人家而坠入困顿的么,我以为在这途路中,大概可以看见世人的真面目。”少年的鲁迅受到的挫折如上;“《新生》的出版之期接近了,但最先就隐去了若干担当文字的人,接着又逃走了资本,结果只剩下不名一钱的三个人。创始时候既己背时,失败时候当然无可告语,……我感到未尝经验的无聊,是自此以后的事。”青年的鲁迅受到的挫折如上。“两条腿残废后的最初几年,我找不到工作,找不到去路,忽然间几乎什么都找不到了。”《我与地坛》诉说了史铁生的挫折。众多的前人或他人活生生的例子让学生明白生活不可能是一帆风顺的,总会遇到各种困难和挫折,只有在困境中磨炼自己,努力发掘自己的优势和长处,养成良好的意志品质,积极奋进,才能改变逆境。
职高语文教师,要改变不变的“唯分论”,我们培养的不是学习的机器,而是人。
关键词 职高生 语文教育 心理健康 心理宣泄
健康不仅仅是指没有疾病或病痛,而且是一种躯体上、精神上和社会上的完全良好状态。也就是说健康的人要有强壮的体魄和乐观向上的精神状态,并能与其所处的社会及自然环境保持协调的关系和良好的心理素质。这是世界卫生组织给健康所下的正式定义。
当前的中国,正处于社会转型时期,各种非主流的价值观借助各种传媒迅速传播,容易受腐朽的意识形态和道德观念及不良的社会风气的腐蚀影响,由于正处于青春期职高生的身体迅速发育,但是其心理的发展往往相对与其身体的发展滞后,再加上家庭教育的不足甚至缺失和学校教育的方法不当,会导致他们产生形形色色的心理问题。曾经有专家对1.4万名职校生进行过专题调查,其中17%的学生存在负面的心理情绪,全国职校生中因心理和精神疾病而退学的人数竟占总退学人数的54.4%,在所有的学科中,语文是最重要的交际工具和文化载体,是工具性与人文性高度统一的学科,所以语文教育有义务有责任也有得天独厚的条件去关注学生的心理健康教育。那么职高语文如何关注学生的心理健康的?
一、给学生搭建心理宣泄的平台
心理问题产生了,就是心里积累了一定的能量,如何宣泄这些能量呢?“山歌原是古人留,留在世上解忧愁,三天不把山歌唱,两岁孩子白了头”,“诗可以怨”、无论是民间的歌谣还是圣人的教诲,都告诉我们文学有心理宣泄功能。
金庸的小说,里面有很多游戏的笔墨,调侃诙谐,嘻笑怒骂,妙趣横生。
美国文学名著《飘》,通篇读来,轻松愉快,调笑幽默,倾注了作者大量的热情。
阅读良好的文字,可以给人来愉悦,会象是经历过一场醉心的淋浴,心情轻松,写作同样也有这样的功效。国家不幸诗家兴,因为诗人倾吐的痛苦其实是一个时代的郁闷和痛苦,在现实生活中,职高的学生不良心理状况有:学习焦虑(46%的学生学习适应不良,需要接受辅导)、交往焦虑(62.5%的学生觉得人际关系难以处理好;33.3%学生觉得难以适应社会;能够心理坦然地步入社会的只占有19%,78.6%的学生,对将来的工作缺乏信心,觉得难以胜任)、孤独抑郁、自责自卑易冲动、自制能力较差等。
指导学生写作,不论是简短的打油诗歌,片段的心灵直白,还是长篇的小说;不论是文学作品,还是实用化的日记抑或象特级教师魏书生就让学生写的“心理活动的说明书”。都是学生释放心里能量的好方法。都能达到较好的效果。
因此,给学生推荐好的文章书目,激发学生阅读和写作的兴趣就是职高语文教育应做的事。其他诸如组织课前5分钟演讲。举办辩论会。举办具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的课外活动等,都是为学生搭建心理宣泄的平台。
二、深入挖掘语文教材中的心理健康教育元素
语文教材是语文课程标准的具体化,是语文教师组织教学的主要依据,是教学内容的载体。与其他的如思想品德教材,心理健康教育教材的直接教育不同,语文教材是间接地蕴含着心理健康教育内容的。一篇篇生动形象的课文反映了自然、社会、艺术、科学之美,众多的热爱祖国、热爱人民、无私奉献、诚实守信、积极进取等群体人物组成了绵绵不绝的画廊,教师在处理教材时,将其中的心理教育因素提取出来,采用恰当的方法来进行心理健康教育。
(一)自信心教育。
勇敢地面对现实,全面地认识自我,天生我材必有用,屡遭打击的李白依然自信满满。长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
(二)人格教育。
人格反映的是一个人的灵魂和精神。苏霍姆林斯基说:“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却是十分脆弱的,一不小心,露珠滚落,就会破碎,不复存在,学生的稚嫩的心灵就如同露珠,需要加倍呵护。”语文教材大多是名家名篇,这些名家的人格多为后世景仰,鲁迅的骨头是最硬的,闻一多的拍案而起等等。榜样的力量是无穷的,在介绍作者时,可针对学生实际,有重点地介绍健全的人格对这些作家成长的推动作用。
(三)耐挫折教育和训练。
“有谁从小康人家而坠入困顿的么,我以为在这途路中,大概可以看见世人的真面目。”少年的鲁迅受到的挫折如上;“《新生》的出版之期接近了,但最先就隐去了若干担当文字的人,接着又逃走了资本,结果只剩下不名一钱的三个人。创始时候既己背时,失败时候当然无可告语,……我感到未尝经验的无聊,是自此以后的事。”青年的鲁迅受到的挫折如上。“两条腿残废后的最初几年,我找不到工作,找不到去路,忽然间几乎什么都找不到了。”《我与地坛》诉说了史铁生的挫折。众多的前人或他人活生生的例子让学生明白生活不可能是一帆风顺的,总会遇到各种困难和挫折,只有在困境中磨炼自己,努力发掘自己的优势和长处,养成良好的意志品质,积极奋进,才能改变逆境。
职高语文教师,要改变不变的“唯分论”,我们培养的不是学习的机器,而是人。