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摘要：本文立足于高职高专语文日常教学的真实情况，从“重视语文地位，以学生的发展为基础”“突出学生主体，提高语文教学效果”“完善教学体验，与学生专业相结合”三个方面出发，对高职语文与学生专业相结合的教学策略做出了分析与探究。
关键字：高职语文;教学效果;与专业结合
语文不管是对于哪个阶段的学生来说都有着无比重要的作用，高职中的学生更加需要语文所带来的教学效果，高职和普通高中有着不一样的学习属性，高职对学生的学习要求更加的偏向学生的专业，因此教师在语文教学的过程中可以将语文与学生的专业所结合，利用语文的教学，来锻炼学生的“听、说、读、写”的能力以及学生的沟通与表达的能力。高职中的学生语文基础都比较薄弱，教师更要从学生的个人实际情况所出发，用最适合学生的教学方式进行教学，为高职中的学生在语文中的学习基础和专业课的学习打下坚实的基础，从而促进学生的更好发展。
一、重视语文地位，以学生的发展为基础
高职学校具有一定的专业性，这就容易导致学校忽视对学生的文化课的教学，因此学生对语文课程也就变得不够重视，教师要用适当的方法引导学生感受语文的魅力，发现语文这一课程的重要性，然后教师可以利用多媒体等比较先进的教学设备结合学生的专业进行教学，以学生的发展为基础，从而改变学生对于语文的学习态度，使学生不仅能够学好自己的文化课，还能够在学习文化课的过程中学到与自己的专业相关的知识，一举两得。
例如，语文教师在教学“交谈”的相关知识点的过程中，教师单纯的给学生讲课本中的理论知识，还不能够激发学生的学习兴趣，教师就可以利用多媒体找出有关“交谈”的小技巧或者注意事项的有趣的视频来让学生进行观看，视频中的画面非常的丰富、生动形象，学生的注意力一下子就被吸引了，教师还可以将本节课所学习的语文知识点与学生的专业进行结合，在语文中突出学生的专业特色，给学生一种焕然一新的感觉，从而激发学生对于语文的学习积极性，学生在这一过程中，既掌握了语文的相关知识，还可以把语文知识应用到自己的专业中来，扩展学生的专业能力。
二、突出学生主体，提高语文教学效果
学生是学习的主体，教师在进行语文课堂教学的过程中，要注重学生的主体地位，教师可以在课堂教学的过程中，结合课本内容和学生的专业创造教学情景，并且让学生充分的参与到课堂教学情景中去，既能够让学生在欢乐的课堂氛围下学会语文中的相关知识点，也能够对学生的专业课的学习有一定的促進作用，提高教师的课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，使学生爱上学习。
例如，语文教师在介绍“演讲”这一大章节的内容时，就要突出学生的主体地位，从而一方面可以提高课堂教学的效果，另一方面也有利于帮助学生形成更加强大的心理素质，让学生在人们面前有话可说、有话敢说。首先教师可以按照课本上的内容以及结合实际情况向学生介绍演讲中所必须的内容和技法策略等等，让学生能够依靠自己的力量独立完成演讲的简单准备以及演讲稿的写作，在此基础上教师就可以搭建无限接近实际的演讲情境，去不断完善学生们在演讲过程中的表现，让学生敢于在众人面前绽放自己的光彩，从而大大有利于学生在日后的工作团队中发挥自己能力，赢得他人的肯定与认可。
三、完善教学体验，与学生专业相结合
高职的语文教学和普通高中的语文教学存在着一定的差异性，因此，一般的语文教学方式和语文教材根本不适宜高职学生的学习，也就更加难以使教师将语文与学生的专业相结合了，语文的教材也有一定的局限性，教师要不断的完善自己的语文教学模式，将学生的思维进行一定的扩展，不能使学生的思维永远都在课本的内容中，教师可以将语文教学与学生的专业相结合，使学生认识到语文与自己的专业是息息相关的。
例如，语文教师通过带领学生纵观整个课本的目录可以发现，其从听、说、读、写等最基础的四个方面引导学生完成高职高专某一阶段的学习，这样一来大大有利于学生学习认知与体验的丰富，从而结合不同专业学生的具体状况，全方位促进了其综合能力的成长。学生在步入社会后，职业素养成为了必不可少的内容，拿“面试”这章节的内容来说，相信很多学生都会在初次接触面试时都会在网上百度其中的注意事项，以及回答一些面试题的小技巧，而课本中目录的安排就很好的帮助学生们解决了这一难题，教师可以在教学的过程中设置不同的面试情景，让学生在“实战”的过程中形成特有的面试思路和方法，从而真正达成学有所用的教学目标。
综上所述，高职学校的语文教学要有自己的特色，要有针对性，教师不能一味的去按照以往的教学思路进行教学，要充分的考虑学生的实际情况和学校的办学特色，制定出适合学生的教学方案，从而让学生能够有效的提升自己的文化课成绩和专业成绩，培养学生的综合能力，为学生今后能够好好的步入社会打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王智慧. 能力本位下高职语文教学与专业结合探析——以常州艺术高等职业学校主持与播音专业为例[J]. 现代语文：中旬.教学研究， 2015（5）：6-7.
[2]王野. 对学生职业语文能力培养的高职语文教学分析[J]. 大科技， 2016， 000（033）：36.
刘昉昉 福建船政交通职业学院 福建省福州市
关键字：高职语文;教学效果;与专业结合
语文不管是对于哪个阶段的学生来说都有着无比重要的作用，高职中的学生更加需要语文所带来的教学效果，高职和普通高中有着不一样的学习属性，高职对学生的学习要求更加的偏向学生的专业，因此教师在语文教学的过程中可以将语文与学生的专业所结合，利用语文的教学，来锻炼学生的“听、说、读、写”的能力以及学生的沟通与表达的能力。高职中的学生语文基础都比较薄弱，教师更要从学生的个人实际情况所出发，用最适合学生的教学方式进行教学，为高职中的学生在语文中的学习基础和专业课的学习打下坚实的基础，从而促进学生的更好发展。
一、重视语文地位，以学生的发展为基础
高职学校具有一定的专业性，这就容易导致学校忽视对学生的文化课的教学，因此学生对语文课程也就变得不够重视，教师要用适当的方法引导学生感受语文的魅力，发现语文这一课程的重要性，然后教师可以利用多媒体等比较先进的教学设备结合学生的专业进行教学，以学生的发展为基础，从而改变学生对于语文的学习态度，使学生不仅能够学好自己的文化课，还能够在学习文化课的过程中学到与自己的专业相关的知识，一举两得。
例如，语文教师在教学“交谈”的相关知识点的过程中，教师单纯的给学生讲课本中的理论知识，还不能够激发学生的学习兴趣，教师就可以利用多媒体找出有关“交谈”的小技巧或者注意事项的有趣的视频来让学生进行观看，视频中的画面非常的丰富、生动形象，学生的注意力一下子就被吸引了，教师还可以将本节课所学习的语文知识点与学生的专业进行结合，在语文中突出学生的专业特色，给学生一种焕然一新的感觉，从而激发学生对于语文的学习积极性，学生在这一过程中，既掌握了语文的相关知识，还可以把语文知识应用到自己的专业中来，扩展学生的专业能力。
二、突出学生主体，提高语文教学效果
学生是学习的主体，教师在进行语文课堂教学的过程中，要注重学生的主体地位，教师可以在课堂教学的过程中，结合课本内容和学生的专业创造教学情景，并且让学生充分的参与到课堂教学情景中去，既能够让学生在欢乐的课堂氛围下学会语文中的相关知识点，也能够对学生的专业课的学习有一定的促進作用，提高教师的课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，使学生爱上学习。
例如，语文教师在介绍“演讲”这一大章节的内容时，就要突出学生的主体地位，从而一方面可以提高课堂教学的效果，另一方面也有利于帮助学生形成更加强大的心理素质，让学生在人们面前有话可说、有话敢说。首先教师可以按照课本上的内容以及结合实际情况向学生介绍演讲中所必须的内容和技法策略等等，让学生能够依靠自己的力量独立完成演讲的简单准备以及演讲稿的写作，在此基础上教师就可以搭建无限接近实际的演讲情境，去不断完善学生们在演讲过程中的表现，让学生敢于在众人面前绽放自己的光彩，从而大大有利于学生在日后的工作团队中发挥自己能力，赢得他人的肯定与认可。
三、完善教学体验，与学生专业相结合
高职的语文教学和普通高中的语文教学存在着一定的差异性，因此，一般的语文教学方式和语文教材根本不适宜高职学生的学习，也就更加难以使教师将语文与学生的专业相结合了，语文的教材也有一定的局限性，教师要不断的完善自己的语文教学模式，将学生的思维进行一定的扩展，不能使学生的思维永远都在课本的内容中，教师可以将语文教学与学生的专业相结合，使学生认识到语文与自己的专业是息息相关的。
例如，语文教师通过带领学生纵观整个课本的目录可以发现，其从听、说、读、写等最基础的四个方面引导学生完成高职高专某一阶段的学习，这样一来大大有利于学生学习认知与体验的丰富，从而结合不同专业学生的具体状况，全方位促进了其综合能力的成长。学生在步入社会后，职业素养成为了必不可少的内容，拿“面试”这章节的内容来说，相信很多学生都会在初次接触面试时都会在网上百度其中的注意事项，以及回答一些面试题的小技巧，而课本中目录的安排就很好的帮助学生们解决了这一难题，教师可以在教学的过程中设置不同的面试情景，让学生在“实战”的过程中形成特有的面试思路和方法，从而真正达成学有所用的教学目标。
综上所述，高职学校的语文教学要有自己的特色，要有针对性，教师不能一味的去按照以往的教学思路进行教学，要充分的考虑学生的实际情况和学校的办学特色，制定出适合学生的教学方案，从而让学生能够有效的提升自己的文化课成绩和专业成绩，培养学生的综合能力，为学生今后能够好好的步入社会打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王智慧. 能力本位下高职语文教学与专业结合探析——以常州艺术高等职业学校主持与播音专业为例[J]. 现代语文：中旬.教学研究， 2015（5）：6-7.
[2]王野. 对学生职业语文能力培养的高职语文教学分析[J]. 大科技， 2016， 000（033）：36.
刘昉昉 福建船政交通职业学院 福建省福州市