论文部分内容阅读
摘 要：小学音乐课堂教学是让学生感受音乐的同时陶冶他们的情操。以课堂的方式让学生欣赏民族音乐，可以提升他们的情感价值观。结合游戏进行小学音乐教学，并积极开发各种音乐课程资源，使学生在欣赏音乐的同时提高他们的音乐素养和综合素质。
关键词：游戏教学;小学音乐课堂;应用
学习音乐是一个自由欣赏的过程，其并没有必须要完成的学习任务和目标。同时，欣赏音乐是一个有趣的过程，其可以培养学生的创造力和想象力，从而最大程度的开发他们的音乐才能。借助游戏进行小学音乐教学的实践取得良好的教学效果，本文就此进行了探索讨论。
一、游戏教学在小学音乐课堂教学中的重要性
（一）小学音乐的特点决定必须采用游戏教学
音乐是一门典型的艺术性学科，对学生的艺术表现能力和情感态度都有较高的要求，学生需要通过乐曲体会到其中的感染力。而运用游戏的模式来展开音乐教学，同样也符合当代素质教育的特点，有利于促进学生的情感认知。
（二）缓解学生课堂紧张气氛
游戏教学还有一个重大的优点，就是可以缓解音乐课堂紧张的气氛。传统的教学课堂中，由于教师更注重学生的听课态度，使整个教学氛围比较紧张。而在小学音乐游戏教学的过程中，游戏给学生创造了一个相对开放和自由的活动空间，拓展学生的思维。
（三）培养学生音乐素养，陶冶情操
在音乐课堂中进行游戏教学，并不是毫无目的的组织学生玩游戏，而是根据当前课程的总教学任务进行课程设计，使学生能在真挚的音乐氛围中学习音乐，感受到音乐极强的感染力，使音乐课堂变得有声有色。
二、游戏教学在小学音乐课堂教学中的应用
（一）开设情境游戏，激发学生学习兴趣
小学生天生爱玩好动，并具有较强的好奇心，所以在上课的时候控制不好自己容易走神，注意力不集中。为此，有一些教师在教学前会仔细研究学生的心里特征和兴趣爱好并进行针对性的教学，开发了各种各样符合学生爱玩天性的教学活动，其中利用游戏教学是非常广泛的，通过创设情景游戏可以提高学生学习音乐的兴趣，使其最大程度发挥自己的创造力和想象力，并对音乐的学习产生兴趣，从而提升自身的学习效果。但是在这个过程中，教师一定要注意游戏只是起辅助作用，而他们的教学中心仍然是教會学生课本上的知识，一定不要本末倒置，要创设与课堂内容紧密联系的游戏情境进行音乐教学活动，以此才能最大程度的发挥游戏教学的作用。
例如，在学习《响板和碰铃》时，由于小学生的年纪比较小，并没有了解和接触乐器的机会，因此，为了帮助学生更好地学习和理解音乐，教师可以借助多媒体技术进行游戏教学，教师可以先给学生播放一些和乐器有关的音乐作品，或者是一些能吸引学生注意力的童话视频，使学生通过聆听这些作品得到一些新的感悟和启发。此外，教师还可以让学生以小组的形式扮演其中的角色并进行合作表演，不仅可以体现游戏教学的作用，还能帮助学生从中感受到音乐课堂的乐趣，并开始对音乐产生兴趣，从而在之后的学习中能积极主动的参与到课堂中，全面提升教学效率。
（二）开展竞赛游戏，加强课堂内容理解
因为小学生的天性活泼、爱玩，所以开展良性的竞赛游戏可以激发他们的好奇心和好胜心，可以使他们愿意了解游戏的内容，并主动参与到音乐课堂的学习中，加深他们对音乐的认识和理解。
例如，在学习类似《国旗国旗真美丽》这首歌曲时，感受了国歌的雄壮和威武。教师可以通过设置一些小问题展开教学，比如：“关于本节课要学习的这首歌曲，有谁知道我们的国旗是什么样子的？”，之后给学生播放这首歌曲并让他们仔细倾听，并根据自己的想法为这首歌曲做一面国旗。当学生都积极参与到做国旗的环节时，教师在组织学生分组比赛的时候可以设置一个奖励机制，对于做国旗最接近最像的一组给予适当的奖励，比如可以给他们奖励小红花或者爱心，通过这种方式可以极大地调动学生的积极性，使其充满斗志，并且通过参与游戏还能让他们从中理解这首歌的相关信息，从而提高他们的音乐素养。
（三）重视游戏体验，提高学生学习热情
小学音乐教师在教学中应该把教学的中心放在教学内容和效果上，借助游戏教学时，要同时注重游戏的过程及带来的成效，并且还要时刻关注学生对游戏的态度和体验。一般来说，小学生对游戏会有一种天然的热爱之情，所以教师在平时的教学中有效的结合游戏进行教学，可以发展学生的思想和创新思维，并且使其在这个过程中能积极主动的展现和挑战自我，从而提高自身的音乐素养和自信心。因此，游戏体验也是学生学习过程中非常重要的环节，以此可以帮助教师把握教学的质量和效果。
例如，在学习《找春天》时，教师可以先给学生播放自己下载的关于《春晓》这首诗歌的配乐朗诵，让学生一边听并试着朗诵。之后教师再播放本节课所学的《找春天》的视频，以此吸引学生的注意力，并且通过观看这种优美的视频在脑海中形成春天的景象。随后，教师可以让学生用朗诵、唱歌、跳舞等自己喜欢的方式表达自己感受到的春天景象，以此可以丰富和增强学生对游戏的体验，从而提高他们的学习热情。
（四）重视创新实践，提高学生综合素养
作为一种表达艺术形式，音乐不仅能培养学生的审美能力，还能提高他们的综合素养。小学音乐教师在运用游戏进行教学的同时也要创新实践，从而提高教学效果。
例如，教师可以利用一节课的时间组织学生创作一首班歌。歌词中可以包含教室中的物品、班级成员等等，大家集思广益编写歌词，完成后由老师改善并编曲。通过这种方式可以增强学生的成就感。当学生一起演唱这首集大家智慧的歌曲时，可以使其对音乐产生兴趣并喜欢上音乐。这种重视学生创新实践的教学方式可以极大地激发学生对音乐的兴趣，通过教师的引导还能帮助学生创作属于自己的歌曲，从而提升学生的综合素养。
三、总结
综上所述，借助游戏进行小学音乐教学，一定程度上可以使学生对音乐产生兴趣，并且还有助于学生学会感知和创新音乐。因此，小学音乐教师应该有机结合音乐课程和游戏进行教学，充分发挥小学生的天性，从而不断提升学生的综合素养。
参考文献
[1]陈丽芬.浅谈音乐游戏如何在小学音乐教学中有效应用之实践研究[J].教育，2016（12）.
[2]刘青.在活动中游戏，在游戏中感悟――谈小学音乐综合实践活动教学策略[J].江西教育，2015（21）.
[3]赵怡.浅议小学音乐教学中游戏教学的设计与实践[J].新课程，2017（04）.
关键词：游戏教学;小学音乐课堂;应用
学习音乐是一个自由欣赏的过程，其并没有必须要完成的学习任务和目标。同时，欣赏音乐是一个有趣的过程，其可以培养学生的创造力和想象力，从而最大程度的开发他们的音乐才能。借助游戏进行小学音乐教学的实践取得良好的教学效果，本文就此进行了探索讨论。
一、游戏教学在小学音乐课堂教学中的重要性
（一）小学音乐的特点决定必须采用游戏教学
音乐是一门典型的艺术性学科，对学生的艺术表现能力和情感态度都有较高的要求，学生需要通过乐曲体会到其中的感染力。而运用游戏的模式来展开音乐教学，同样也符合当代素质教育的特点，有利于促进学生的情感认知。
（二）缓解学生课堂紧张气氛
游戏教学还有一个重大的优点，就是可以缓解音乐课堂紧张的气氛。传统的教学课堂中，由于教师更注重学生的听课态度，使整个教学氛围比较紧张。而在小学音乐游戏教学的过程中，游戏给学生创造了一个相对开放和自由的活动空间，拓展学生的思维。
（三）培养学生音乐素养，陶冶情操
在音乐课堂中进行游戏教学，并不是毫无目的的组织学生玩游戏，而是根据当前课程的总教学任务进行课程设计，使学生能在真挚的音乐氛围中学习音乐，感受到音乐极强的感染力，使音乐课堂变得有声有色。
二、游戏教学在小学音乐课堂教学中的应用
（一）开设情境游戏，激发学生学习兴趣
小学生天生爱玩好动，并具有较强的好奇心，所以在上课的时候控制不好自己容易走神，注意力不集中。为此，有一些教师在教学前会仔细研究学生的心里特征和兴趣爱好并进行针对性的教学，开发了各种各样符合学生爱玩天性的教学活动，其中利用游戏教学是非常广泛的，通过创设情景游戏可以提高学生学习音乐的兴趣，使其最大程度发挥自己的创造力和想象力，并对音乐的学习产生兴趣，从而提升自身的学习效果。但是在这个过程中，教师一定要注意游戏只是起辅助作用，而他们的教学中心仍然是教會学生课本上的知识，一定不要本末倒置，要创设与课堂内容紧密联系的游戏情境进行音乐教学活动，以此才能最大程度的发挥游戏教学的作用。
例如，在学习《响板和碰铃》时，由于小学生的年纪比较小，并没有了解和接触乐器的机会，因此，为了帮助学生更好地学习和理解音乐，教师可以借助多媒体技术进行游戏教学，教师可以先给学生播放一些和乐器有关的音乐作品，或者是一些能吸引学生注意力的童话视频，使学生通过聆听这些作品得到一些新的感悟和启发。此外，教师还可以让学生以小组的形式扮演其中的角色并进行合作表演，不仅可以体现游戏教学的作用，还能帮助学生从中感受到音乐课堂的乐趣，并开始对音乐产生兴趣，从而在之后的学习中能积极主动的参与到课堂中，全面提升教学效率。
（二）开展竞赛游戏，加强课堂内容理解
因为小学生的天性活泼、爱玩，所以开展良性的竞赛游戏可以激发他们的好奇心和好胜心，可以使他们愿意了解游戏的内容，并主动参与到音乐课堂的学习中，加深他们对音乐的认识和理解。
例如，在学习类似《国旗国旗真美丽》这首歌曲时，感受了国歌的雄壮和威武。教师可以通过设置一些小问题展开教学，比如：“关于本节课要学习的这首歌曲，有谁知道我们的国旗是什么样子的？”，之后给学生播放这首歌曲并让他们仔细倾听，并根据自己的想法为这首歌曲做一面国旗。当学生都积极参与到做国旗的环节时，教师在组织学生分组比赛的时候可以设置一个奖励机制，对于做国旗最接近最像的一组给予适当的奖励，比如可以给他们奖励小红花或者爱心，通过这种方式可以极大地调动学生的积极性，使其充满斗志，并且通过参与游戏还能让他们从中理解这首歌的相关信息，从而提高他们的音乐素养。
（三）重视游戏体验，提高学生学习热情
小学音乐教师在教学中应该把教学的中心放在教学内容和效果上，借助游戏教学时，要同时注重游戏的过程及带来的成效，并且还要时刻关注学生对游戏的态度和体验。一般来说，小学生对游戏会有一种天然的热爱之情，所以教师在平时的教学中有效的结合游戏进行教学，可以发展学生的思想和创新思维，并且使其在这个过程中能积极主动的展现和挑战自我，从而提高自身的音乐素养和自信心。因此，游戏体验也是学生学习过程中非常重要的环节，以此可以帮助教师把握教学的质量和效果。
例如，在学习《找春天》时，教师可以先给学生播放自己下载的关于《春晓》这首诗歌的配乐朗诵，让学生一边听并试着朗诵。之后教师再播放本节课所学的《找春天》的视频，以此吸引学生的注意力，并且通过观看这种优美的视频在脑海中形成春天的景象。随后，教师可以让学生用朗诵、唱歌、跳舞等自己喜欢的方式表达自己感受到的春天景象，以此可以丰富和增强学生对游戏的体验，从而提高他们的学习热情。
（四）重视创新实践，提高学生综合素养
作为一种表达艺术形式，音乐不仅能培养学生的审美能力，还能提高他们的综合素养。小学音乐教师在运用游戏进行教学的同时也要创新实践，从而提高教学效果。
例如，教师可以利用一节课的时间组织学生创作一首班歌。歌词中可以包含教室中的物品、班级成员等等，大家集思广益编写歌词，完成后由老师改善并编曲。通过这种方式可以增强学生的成就感。当学生一起演唱这首集大家智慧的歌曲时，可以使其对音乐产生兴趣并喜欢上音乐。这种重视学生创新实践的教学方式可以极大地激发学生对音乐的兴趣，通过教师的引导还能帮助学生创作属于自己的歌曲，从而提升学生的综合素养。
三、总结
综上所述，借助游戏进行小学音乐教学，一定程度上可以使学生对音乐产生兴趣，并且还有助于学生学会感知和创新音乐。因此，小学音乐教师应该有机结合音乐课程和游戏进行教学，充分发挥小学生的天性，从而不断提升学生的综合素养。
参考文献
[1]陈丽芬.浅谈音乐游戏如何在小学音乐教学中有效应用之实践研究[J].教育，2016（12）.
[2]刘青.在活动中游戏，在游戏中感悟――谈小学音乐综合实践活动教学策略[J].江西教育，2015（21）.
[3]赵怡.浅议小学音乐教学中游戏教学的设计与实践[J].新课程，2017（04）.