论文部分内容阅读
摘 要：幼儿理解世界的方式是单一的，单一地用感官和体验认知这个世界上的人与物，从中获取知识不断成长。随着教育模式的改进，越来越多的家长和教育工作者开始意识到儿童游戏化教学的重要性，游戏活动是儿童喜闻乐见的一种集体活动，游戏活动可以培养儿童的四肢协调能力，锻炼儿童的大脑思维能力，可以塑造儿童的正确的价值观与他人相处配合能力，同时能够发掘儿童的内在潜能，是促进儿童健康成长的有效方式。幼儿舞蹈活动就是一种比较常见的游戏化教学，本文就针对幼儿舞蹈活动这种常见的活动，阐述如何将舞蹈活动与游戏化教学结合到一起，保证儿童健康全面的成长。
关键词：舞蹈;游戏;幼儿教学
美国著名教育学家约翰·杜威认为：学校就是社会，社会亦是学校，教育既是学习、成长与经验改造，他积极倡导教育要把游戏活动装扮成幼儿教育的课堂，引导孩子积极主动参与到游戏活动当中，从游戏活动中，循序渐进地、潜移默化地学习各类知识与生活技能，养成良好的个性与品德，更好的与他人相处，融入社会，实现生活、生长和经验的改造。我国当前的幼儿教育必须注重游戏化教育方式，利用儿童喜爱的舞蹈教育课程，加强舞蹈教育内涵的拓展，加大舞蹈教学的研究与运用，促进儿童的健康全面成长。
一、游戏化教学的内涵和舞蹈教学意义
游戏化教学就是指，教师利用参加游戏活动这种手段，组织儿童集体参加，共同参与到趣味游戏中，引导儿童顺利完成游戏任务，从而达到预期指定的教育方案或者教育目的的一种教学方式，尤其是在婴幼儿阶段，是培养儿童教育儿童的一种有效的教育手段。
游戏化教学并不是指将所有的教育活动转变为游戏，而是将传统的教育内容糅合至游戏活动中，由传统的被动式教育，改为儿童通过游戏活动主动进行思考进行认知的一种过程，我国教育部也多次倡导幼儿园应该以游戏活动为主进行教育教学[1]。
舞蹈活动在儿童时期就是一种常见的集体活动，也是一种简单的适宜儿童参加的集体活动，也是儿童积极愿意参加的活动，通过舞蹈活动，教师可以将教育内容渗透至舞蹈教学当中，教育儿童如何与其他孩子进行配合，听从集体的命令与指挥，注重他人的感受与集体的需要，培养孩子正确人生观与价值观，改变目前独生子女儿童的个人中心意识，培养儿童健康成长的一种有效方式。
二、当前我国幼儿游戏化教学的不足
舞蹈教育模式刚刚起步发展，许多教育机构对舞蹈教学的内涵还不是十分了解，往往存在舞蹈形式的单一化，与教学内容脱节，或者教学痕迹明显，舞蹈形式缺乏兴趣性与参与性。教师理念落后，仍处于讲授式教育，无法与儿童真正进行共同参与，共同学习。
三、幼儿舞蹈教育中进行游戏化教学的有效方略
1.开展生动多样的舞蹈游戏
舞蹈游戏的编排，需要创造一些形象生动的舞蹈环境，加入与适龄儿童相符的人物造型与舞蹈动作，舞蹈的动作编排也要简单容易理解。首先，可以考虑加入当前比较流行的对儿童吸引力强的动画音乐背景，可以快速帮助儿童进入舞蹈编排的情境当中，加快儿童的适应能力;同时，加强舞蹈人物的形象化生活化，这样在舞蹈教学时，更容易让儿童联系生活，提高儿童对生活的兴趣，便于儿童表现自己，提高生活技能与兴趣;另外，在舞蹈教学中，加强教师的鼓励与引导作用，帮助儿童克服内向害羞的性格，勇于展现自己表现自己，对儿童健康的个性成长起到很大作用[2]。
2.加强亲子舞蹈游戏的参与性
舞蹈的练习也会是重复枯燥的，需要适时引导家长进行参与，可以多考虑一些由儿童家长参与的舞蹈形式，让儿童加深家庭生活的概念，加强儿童参与家庭生活的兴趣，体谅家庭父母的付出，增加儿童的家庭归属感与认同感，有助于家长与儿童更好的沟通理解，可以促进舞蹈教学的实际效果，帮助儿童全面发展。
四、幼儿舞蹈教育需要注意的事项
1.采取适当的舞蹈形式
舞蹈形式不可以想当然，必须与教学内容紧密结合，相互联系，必须做到舞蹈中有教育内容，教育内容融入到舞蹈形式当中。要根据不同的教育内容选择采取相应的舞蹈形式，不同的舞蹈形式反映不同的教育内容，只有这样才能做到舞蹈教学与游戏教学的有机融合，相互渗透，真正发挥舞蹈教学的教学作业，体现舞蹈教学的真正价值[3]。
2.注重舞蹈形式的趣味性与参与性
舞蹈形式必须难度适宜，符合儿童的兴趣，适合儿童成长的需要，提高舞蹈形式对儿童的吸引力，舞蹈内容时间长短都要适合儿童身体和身心的发育。同时，舞蹈形式必须适合儿童参与，足够吸引儿童主动积极参加，提高儿童参加舞蹈游戏表现自己的欲望，提升儿童融入集体活动的兴趣，提高儿童团队配合能力与兴趣。
五、结束语
综上所述，仅仅重视游戏或者教育都是片面的不够的，必须将游戏与教育课程有机联系到一起，尤其是将舞蹈活动渗透至教育课程当中，将舞蹈教育与儿童的实际生活环境生活内容密切自然联系到一起，将舞蹈活动融入到游戏化教育当中，不仅可以调动儿童的学习积极性与主动性，提高儿童的学习效率，取得更好的学习效果。同时将舞蹈教学渗透游融入到游戏教学当中，能够有效的培养儿童的想象力和创造力，丰富儿童的情感，加强儿童的合作配合能力，保障儿童在愉悦的环境中快乐的成长。
参考文献
[1]李環.幼儿舞蹈游戏性与教学实践[J].北方音乐，2017，37（20）：159.
[2]张怡.如何在幼儿舞蹈教学中渗透游戏教学[J].戏剧之家，2017（09）：239.
[3]孔亚琴.幼儿舞蹈教学游戏化研究[D].山东师范大学，2016.
关键词：舞蹈;游戏;幼儿教学
美国著名教育学家约翰·杜威认为：学校就是社会，社会亦是学校，教育既是学习、成长与经验改造，他积极倡导教育要把游戏活动装扮成幼儿教育的课堂，引导孩子积极主动参与到游戏活动当中，从游戏活动中，循序渐进地、潜移默化地学习各类知识与生活技能，养成良好的个性与品德，更好的与他人相处，融入社会，实现生活、生长和经验的改造。我国当前的幼儿教育必须注重游戏化教育方式，利用儿童喜爱的舞蹈教育课程，加强舞蹈教育内涵的拓展，加大舞蹈教学的研究与运用，促进儿童的健康全面成长。
一、游戏化教学的内涵和舞蹈教学意义
游戏化教学就是指，教师利用参加游戏活动这种手段，组织儿童集体参加，共同参与到趣味游戏中，引导儿童顺利完成游戏任务，从而达到预期指定的教育方案或者教育目的的一种教学方式，尤其是在婴幼儿阶段，是培养儿童教育儿童的一种有效的教育手段。
游戏化教学并不是指将所有的教育活动转变为游戏，而是将传统的教育内容糅合至游戏活动中，由传统的被动式教育，改为儿童通过游戏活动主动进行思考进行认知的一种过程，我国教育部也多次倡导幼儿园应该以游戏活动为主进行教育教学[1]。
舞蹈活动在儿童时期就是一种常见的集体活动，也是一种简单的适宜儿童参加的集体活动，也是儿童积极愿意参加的活动，通过舞蹈活动，教师可以将教育内容渗透至舞蹈教学当中，教育儿童如何与其他孩子进行配合，听从集体的命令与指挥，注重他人的感受与集体的需要，培养孩子正确人生观与价值观，改变目前独生子女儿童的个人中心意识，培养儿童健康成长的一种有效方式。
二、当前我国幼儿游戏化教学的不足
舞蹈教育模式刚刚起步发展，许多教育机构对舞蹈教学的内涵还不是十分了解，往往存在舞蹈形式的单一化，与教学内容脱节，或者教学痕迹明显，舞蹈形式缺乏兴趣性与参与性。教师理念落后，仍处于讲授式教育，无法与儿童真正进行共同参与，共同学习。
三、幼儿舞蹈教育中进行游戏化教学的有效方略
1.开展生动多样的舞蹈游戏
舞蹈游戏的编排，需要创造一些形象生动的舞蹈环境，加入与适龄儿童相符的人物造型与舞蹈动作，舞蹈的动作编排也要简单容易理解。首先，可以考虑加入当前比较流行的对儿童吸引力强的动画音乐背景，可以快速帮助儿童进入舞蹈编排的情境当中，加快儿童的适应能力;同时，加强舞蹈人物的形象化生活化，这样在舞蹈教学时，更容易让儿童联系生活，提高儿童对生活的兴趣，便于儿童表现自己，提高生活技能与兴趣;另外，在舞蹈教学中，加强教师的鼓励与引导作用，帮助儿童克服内向害羞的性格，勇于展现自己表现自己，对儿童健康的个性成长起到很大作用[2]。
2.加强亲子舞蹈游戏的参与性
舞蹈的练习也会是重复枯燥的，需要适时引导家长进行参与，可以多考虑一些由儿童家长参与的舞蹈形式，让儿童加深家庭生活的概念，加强儿童参与家庭生活的兴趣，体谅家庭父母的付出，增加儿童的家庭归属感与认同感，有助于家长与儿童更好的沟通理解，可以促进舞蹈教学的实际效果，帮助儿童全面发展。
四、幼儿舞蹈教育需要注意的事项
1.采取适当的舞蹈形式
舞蹈形式不可以想当然，必须与教学内容紧密结合，相互联系，必须做到舞蹈中有教育内容，教育内容融入到舞蹈形式当中。要根据不同的教育内容选择采取相应的舞蹈形式，不同的舞蹈形式反映不同的教育内容，只有这样才能做到舞蹈教学与游戏教学的有机融合，相互渗透，真正发挥舞蹈教学的教学作业，体现舞蹈教学的真正价值[3]。
2.注重舞蹈形式的趣味性与参与性
舞蹈形式必须难度适宜，符合儿童的兴趣，适合儿童成长的需要，提高舞蹈形式对儿童的吸引力，舞蹈内容时间长短都要适合儿童身体和身心的发育。同时，舞蹈形式必须适合儿童参与，足够吸引儿童主动积极参加，提高儿童参加舞蹈游戏表现自己的欲望，提升儿童融入集体活动的兴趣，提高儿童团队配合能力与兴趣。
五、结束语
综上所述，仅仅重视游戏或者教育都是片面的不够的，必须将游戏与教育课程有机联系到一起，尤其是将舞蹈活动渗透至教育课程当中，将舞蹈教育与儿童的实际生活环境生活内容密切自然联系到一起，将舞蹈活动融入到游戏化教育当中，不仅可以调动儿童的学习积极性与主动性，提高儿童的学习效率，取得更好的学习效果。同时将舞蹈教学渗透游融入到游戏教学当中，能够有效的培养儿童的想象力和创造力，丰富儿童的情感，加强儿童的合作配合能力，保障儿童在愉悦的环境中快乐的成长。
参考文献
[1]李環.幼儿舞蹈游戏性与教学实践[J].北方音乐，2017，37（20）：159.
[2]张怡.如何在幼儿舞蹈教学中渗透游戏教学[J].戏剧之家，2017（09）：239.
[3]孔亚琴.幼儿舞蹈教学游戏化研究[D].山东师范大学，2016.