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【摘要】针对高中语文作文教学中存在的问题，教师应注重引导学生经常写日记、写读后感和观察的生活中事物，以此调动学生练习写作能力，在长期练习中学生能够写出质量较高的作文，进而提高学生的作文质量。此外，教师还应引导学生积累写作素材，以及引导学生在写作时运用艺术手法，这样一来，学生能够在创作中灵活运用写作手法写出文采飞扬的作文，从而提高学生的写作能力。
【关键词】高中;语文;作文教学
前言
高中语文教师开展作文教学时，除了传授写作技巧之外，还应引导学生从文中摘抄写作素材，并要求学生记忆写作素材，从而调动学生积极从课本上积累很多写作素材和写作手法，如此一来，学生在写作时，能够灵活运用写作素材和写作技巧创作，以此加强学生写作能力和创作能力，以及提高作文教学质量。
一、 高中语文作文教学中存在的问题
在平时教学时，过于注重学生学习语文知识，而忽视引导学生练习写作，致使學生不注重写作，由此学生在平时学习时，不主动写日记、不积极仿写语句，这样下去，很难提高学生仿写能力和创作能力，进而导致学生在写作时，写不出语句通顺的语句，并且学生所写的作文内容不完整，使学生的作文分数较低，这不仅降低学生的语文成绩，还打击学生对写作的自信心，学生对写作没有信心，难以增强学生对写作的动力和对创作的热情。其次，作文教学中不重视引导学生积累写作素材，如果学生积累的写作素材非常少，很难提高学生的作文质量和写作水平，学生写出的作文内容空洞乏味，难以写出内容丰富的作文和文采飞扬的作文。引导学生写作时，应注重引导学生运用写作技巧，使学生在创作中懂得如何叙述，如何描写，如何议论。此外，语文教材在作文教学方面安排内容及教学时间较少，重视度不够。
二、教师的应对之策
1.引导学生重视写作
高考作文成绩占比语文成绩的百分之四十，因此，教师要想提高学生的语文成绩，应先让学生重视作文。为此教师在引导学生写作文时，可以要求学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写事物入手，使学生主动运用这些修辞手法写出优美的景色和生动的语句，这不仅增强学生的描写能力，还推动学生学会运用修辞手法写作，进一步增强学生学以致用的能力和写作能力，学生的写作能力大大提高，有利于促使学生在创作中写出具体的事物，在详细描写事物时，学生为了使作文质量有所提高，学生将平时所学的修辞手法和叙事手法运用到写作中，进而写出华丽的辞藻和文采飞扬的文章，逐渐学生学会运用修辞手法描写优美的语句，使学生的作文内容非常精彩丰富，这样能够帮助学生奠定坚实的写作基础，学生打下坚实的创作写作和写作功底，能够写出水平较高、质量较高的优秀作文。如此一来，学生提高作文分数和写作水平，同时也提升了对作文的兴趣。兴趣是最好的老师，引导学生广泛涉猎，课内外结合、迁移模仿，重视作文。
2、引导学生积累写作素材
语文教师为了使学生写出水平较高的作文，在作文教学中教师要引导学生摘抄名言警句，注重积累，逐渐增加词汇积累量，让学生将平时积累的用于创作中，让他们创作出内容丰富、语句通顺、内容完整、意蕴丰满的作文。对此教师应多鼓励学生，以此激励学生更加努力积累写作素材，在积累写作素材时，学生从生活中获取写作素材，同时学生还从文本中获取词汇和富有内涵的语句，学生将这些语句、词汇积累下来，学生积累的词汇、句子越来越多，能够增强学生的文化底蕴，从而使学生在创作时写出富有文化的作文，进一步推动学生提高写作能力和写作水平。因此，在作文教学中教师不但要引导学生自拟题目，还应引导学生积累写作手法、生活事例和优美的字词句，这样一来，学生能够运用写作素材写出言之有物的作文和优秀的文章，有效提高学生书面表达能力和创作能力，这表明教师引导学生积累非常多的写作素材，有利于推动学生写出非常好的作文。
3、引导学生每周练习写作
为了提高学生的写作能力，在作文教学中教师布置不同的作文题目，以此引导学生围绕题目写作，在教师耐心指导下，学生能够写出紧扣题目的作文，使学生能够写出真情流露的作文和逻辑思路清晰的作文，进而加强学生的写作能力。此外，教师还应引导学生每周练习写作，教师鼓励学生结合生活中看到的景物，写出一篇描写风景的作文，同时教师要求学生常写日记、写短文。让学生积极动笔描写身边的景色和看到的事物，学生在描写过程中运用简练的语句写出内心感受和对不同事物的理解，逐渐学生能够详细写出精炼的作文，以及写出对事物的认知，这不仅锻炼学生的写作能力，还使学生的文笔飞扬，如此一来，学生在平时写作中能够将自己的体会、感悟写出来。教师对于积极写作的学生予以点拨和激励，学生会更加主动投入到写作练笔训练中。经过长期训练，他们写出的作文应非常生动、真实、感人，这表明学生将情感和感悟融入到写作当中，这样对于提高学生的写作能力非常有利。以此提高高中生的写作水平来提高作文教学水平
4.要立足长远，统筹安排
作文训练要循序渐进，统筹安排。高一主要掌握叙述类文体的写作，如复杂的记叙文、说明文，实用文体等。高二主要落实散文、小小说，剧本等。高三则应重点突破议论文，要求学生练得滚瓜烂熟，个个拿手。这样，在学考、联考、高考中，必定会个个喜笑颜开，收获满满！
总结
总之，在进行作文教学时，教师应注重突出学生主体地位，注重引导学生养成写作习惯，积累写作素材，习得写作能力。高中语文教师任重而道远，既要教好课文、基础知识，又要让学生学会作文，喜欢作文。解决作文教学中的实际问题，弥补教材在这方面的不足。
【关键词】高中;语文;作文教学
前言
高中语文教师开展作文教学时，除了传授写作技巧之外，还应引导学生从文中摘抄写作素材，并要求学生记忆写作素材，从而调动学生积极从课本上积累很多写作素材和写作手法，如此一来，学生在写作时，能够灵活运用写作素材和写作技巧创作，以此加强学生写作能力和创作能力，以及提高作文教学质量。
一、 高中语文作文教学中存在的问题
在平时教学时，过于注重学生学习语文知识，而忽视引导学生练习写作，致使學生不注重写作，由此学生在平时学习时，不主动写日记、不积极仿写语句，这样下去，很难提高学生仿写能力和创作能力，进而导致学生在写作时，写不出语句通顺的语句，并且学生所写的作文内容不完整，使学生的作文分数较低，这不仅降低学生的语文成绩，还打击学生对写作的自信心，学生对写作没有信心，难以增强学生对写作的动力和对创作的热情。其次，作文教学中不重视引导学生积累写作素材，如果学生积累的写作素材非常少，很难提高学生的作文质量和写作水平，学生写出的作文内容空洞乏味，难以写出内容丰富的作文和文采飞扬的作文。引导学生写作时，应注重引导学生运用写作技巧，使学生在创作中懂得如何叙述，如何描写，如何议论。此外，语文教材在作文教学方面安排内容及教学时间较少，重视度不够。
二、教师的应对之策
1.引导学生重视写作
高考作文成绩占比语文成绩的百分之四十，因此，教师要想提高学生的语文成绩，应先让学生重视作文。为此教师在引导学生写作文时，可以要求学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写事物入手，使学生主动运用这些修辞手法写出优美的景色和生动的语句，这不仅增强学生的描写能力，还推动学生学会运用修辞手法写作，进一步增强学生学以致用的能力和写作能力，学生的写作能力大大提高，有利于促使学生在创作中写出具体的事物，在详细描写事物时，学生为了使作文质量有所提高，学生将平时所学的修辞手法和叙事手法运用到写作中，进而写出华丽的辞藻和文采飞扬的文章，逐渐学生学会运用修辞手法描写优美的语句，使学生的作文内容非常精彩丰富，这样能够帮助学生奠定坚实的写作基础，学生打下坚实的创作写作和写作功底，能够写出水平较高、质量较高的优秀作文。如此一来，学生提高作文分数和写作水平，同时也提升了对作文的兴趣。兴趣是最好的老师，引导学生广泛涉猎，课内外结合、迁移模仿，重视作文。
2、引导学生积累写作素材
语文教师为了使学生写出水平较高的作文，在作文教学中教师要引导学生摘抄名言警句，注重积累，逐渐增加词汇积累量，让学生将平时积累的用于创作中，让他们创作出内容丰富、语句通顺、内容完整、意蕴丰满的作文。对此教师应多鼓励学生，以此激励学生更加努力积累写作素材，在积累写作素材时，学生从生活中获取写作素材，同时学生还从文本中获取词汇和富有内涵的语句，学生将这些语句、词汇积累下来，学生积累的词汇、句子越来越多，能够增强学生的文化底蕴，从而使学生在创作时写出富有文化的作文，进一步推动学生提高写作能力和写作水平。因此，在作文教学中教师不但要引导学生自拟题目，还应引导学生积累写作手法、生活事例和优美的字词句，这样一来，学生能够运用写作素材写出言之有物的作文和优秀的文章，有效提高学生书面表达能力和创作能力，这表明教师引导学生积累非常多的写作素材，有利于推动学生写出非常好的作文。
3、引导学生每周练习写作
为了提高学生的写作能力，在作文教学中教师布置不同的作文题目，以此引导学生围绕题目写作，在教师耐心指导下，学生能够写出紧扣题目的作文，使学生能够写出真情流露的作文和逻辑思路清晰的作文，进而加强学生的写作能力。此外，教师还应引导学生每周练习写作，教师鼓励学生结合生活中看到的景物，写出一篇描写风景的作文，同时教师要求学生常写日记、写短文。让学生积极动笔描写身边的景色和看到的事物，学生在描写过程中运用简练的语句写出内心感受和对不同事物的理解，逐渐学生能够详细写出精炼的作文，以及写出对事物的认知，这不仅锻炼学生的写作能力，还使学生的文笔飞扬，如此一来，学生在平时写作中能够将自己的体会、感悟写出来。教师对于积极写作的学生予以点拨和激励，学生会更加主动投入到写作练笔训练中。经过长期训练，他们写出的作文应非常生动、真实、感人，这表明学生将情感和感悟融入到写作当中，这样对于提高学生的写作能力非常有利。以此提高高中生的写作水平来提高作文教学水平
4.要立足长远，统筹安排
作文训练要循序渐进，统筹安排。高一主要掌握叙述类文体的写作，如复杂的记叙文、说明文，实用文体等。高二主要落实散文、小小说，剧本等。高三则应重点突破议论文，要求学生练得滚瓜烂熟，个个拿手。这样，在学考、联考、高考中，必定会个个喜笑颜开，收获满满！
总结
总之，在进行作文教学时，教师应注重突出学生主体地位，注重引导学生养成写作习惯，积累写作素材，习得写作能力。高中语文教师任重而道远，既要教好课文、基础知识，又要让学生学会作文，喜欢作文。解决作文教学中的实际问题，弥补教材在这方面的不足。