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【摘要】培养学生自主性阅读能力是符合现代教育理念的基本要求，毕竟对于小学语文学科而言，是组成小学教育体系的重要学科之一，也是学生学习其他学科的基础所在。所以在小学语文阅读教学过程中，通过对学生自主性阅读能力的培养，使得学生能够在具体阅读活动中实现自主性思维和自主性能力的发展，彰显了学生在语文阅读课堂中的主体性地位。在现代化教育理念的推出和实施过程中，对于培养学生自主性阅读能力而言提出了更高标准的要求。本文研究如何在小学语文阅读课堂中开展多元化和多样化的教学引导方案，推动学生在自主性阅读能力的发展过程中提升阅读理解水平和理解质量。
【关键词】小学语文;自主性阅读;阅读能力培养
阅读教学是组成小学语文教学体系的关键内容，不单单影响到每一个学生对于语文课程学习的兴趣和热情，还关系到学生在其他课程中的学习效果。因此，阅读能力的培养是学生开展课程学习的基础所在，对于学生自主性阅读能力的培养而言，不单单需要关注学生语言能力和阅读能力的发展，还需要关注学生阅读视野的拓展，对阅读素材的有效积累，从而实现学生阅读综合素养的全面升华。
一、小学语文自主性阅读的优势
第一，小学语文自主性阅读活动的开展，需要彰显学生在阅读课堂中的主体性地位，并坚持以学生兴趣爱好为核心，遵循学生的认知规律，提升学生在自主性阅读活动中的兴趣和热情，以此转变学生传统阅读模式中被动的阅读状态，以积极性和主动性的姿态进行阅读知识的探究和探索，从而提升学生的阅读效率和阅读效果。
第二，学生自主性阅读能力的培养，需要引导学生在阅读活动中积累大量的阅读素材，在丰富阅读储备的基础之上，构建系统性和完整性的阅读体系，进而开拓学生的阅读视野。
第三，小学语文自主性阅读能力的培养过程中，需要教师引导学生养成良好的阅读习惯，这样学生才能够阅读好习惯的基础之上，实现未来阅读素养和阅读能力的全方面发展。
二、小学语文自主性阅读能力的培养方法
1课上课下，相辅相成
小学生在语文阅读课堂过程中，不单单应该遵循教师的教学计划和教学任务，还需要有意识的进行主动阅读和主动探究。小学语文教师在有针对性的对学生自主性阅读能力的培养过程中，一定要采取多元化的教学方式，在丰富教学形式和教学结构的基础之上，让学生能够按照自己的想法进行课文的深层次理解和解答，当学生彰显个性化与差异化的发展特点之时，教师在给予正确的引导，以使得学生能够形成多元化的阅读优势，在课上与课下相辅相成的发展之中，使得学生阅读知识体系得以丰富和拓展。
例如，在讲述曹冲称象的故事这篇课文当中，教师不应该在学生还没有开始阅读之前就提出主旨，感情和概括等问题。而是给学生时间，让学生阅读课文并提出自己的见解。可以由学生来问问题，例如，你觉得这篇文章怎么样？你怎么看这篇文章？将话语权和主动权交给学生，在这样的情况下，学生培养了自主性阅读的能力，教师也在这样的问答中了解了学生的思考方式。有利于教师更好地了解学生的状态和语文阅读的能力，制订接下来的教学计划。
2丰富课前预读活动
小学语文课前预读活动的开展，可以引导学生在阅读之前进行提前的预读，这样有利于学生具备良好的自主性和独立性。在正常情况下科学化与合理化的开展预读活动，帮助学生能够积累大量的阅读经验和阅读素材，在掌握阅读内容中心思想和情感的基础之上，能够提供强有力的帮助。而且学生在开展预读活动之时，能够合理化确定阅读的基本方向，并能够在分配时间的计划之下，缓解学生的阅读压力，以提升学生的阅读效率和阅读效果。
除此之外，要想丰富课前预读活动，落实自主研究改革工作是关键这有利于提高学生的阅读能力。在引导学生自主探究过程中，教师应将理论和实践相结合，在依照阅读教材开展教学工作的同时，以基础类型的教学理论作为关键点，以实践教学探究为辅助点，科学规划各项内容，同时遵循教材为主要教学参考资料的基本原则，促使学生从学习中获得乐趣，培养学生良好的阅读习惯。
3开展课外阅读活动
小学生在实现自主性阅读能力的发展之下，需要得到教师的帮助和引导，教师可在日常教学体系中经常组织学生开展课外阅读活动，以增加每一个学生的基础阅读量，帮助学生在遵循自己兴趣爱好不同的条件之中，选择更为合适的课外阅读书籍，让学生进行自由性的选择，从而彰显学生在整个课外阅读活动中的主体性地位，在学生发挥积极性和主动性之中，有利于实现学生自主性阅读能力的发展。
例如，教师可以在班级中建立一个“图书角”，引导学生将家里的藏书分享出来，大家交换阅读。教师也可以将家里的藏书摆放到图书角，讓学生利用课余时间选择自己感兴趣的书籍进行自主阅读。同时，教师还可以抽出每堂课的5—10分钟，让学生依次上台演讲，给大家讲述自己阅读的文章或者故事，也可以发表自己对文章的看法和想法，以此提高学生的阅读兴趣和积极性，从而提高学生自主阅读能力。
综上所述，小学生自主性阅读对于学生日后课程学习起到决定性的作用，但是当下小学语文阅读教学方法和教学模式比较枯燥，很难进一步影响学生自主阅读能力的发展，所以语文教师应通过教学创新优化的方式融入多元化的阅读指导方案，保证学生在掌握正确阅读技巧的前提之下，进行阅读内容的多元化探究，在丰富学生阅读视野的基础之上，使得学生能够在阅读活动中开发自主性，进而培养学生形成良好的自主性阅读能力。
参考文献
[1]赵李玲.谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].才智，2018（21）.
[2]姜祖娣.谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].课程教育研究，2018（32）.
【关键词】小学语文;自主性阅读;阅读能力培养
阅读教学是组成小学语文教学体系的关键内容，不单单影响到每一个学生对于语文课程学习的兴趣和热情，还关系到学生在其他课程中的学习效果。因此，阅读能力的培养是学生开展课程学习的基础所在，对于学生自主性阅读能力的培养而言，不单单需要关注学生语言能力和阅读能力的发展，还需要关注学生阅读视野的拓展，对阅读素材的有效积累，从而实现学生阅读综合素养的全面升华。
一、小学语文自主性阅读的优势
第一，小学语文自主性阅读活动的开展，需要彰显学生在阅读课堂中的主体性地位，并坚持以学生兴趣爱好为核心，遵循学生的认知规律，提升学生在自主性阅读活动中的兴趣和热情，以此转变学生传统阅读模式中被动的阅读状态，以积极性和主动性的姿态进行阅读知识的探究和探索，从而提升学生的阅读效率和阅读效果。
第二，学生自主性阅读能力的培养，需要引导学生在阅读活动中积累大量的阅读素材，在丰富阅读储备的基础之上，构建系统性和完整性的阅读体系，进而开拓学生的阅读视野。
第三，小学语文自主性阅读能力的培养过程中，需要教师引导学生养成良好的阅读习惯，这样学生才能够阅读好习惯的基础之上，实现未来阅读素养和阅读能力的全方面发展。
二、小学语文自主性阅读能力的培养方法
1课上课下，相辅相成
小学生在语文阅读课堂过程中，不单单应该遵循教师的教学计划和教学任务，还需要有意识的进行主动阅读和主动探究。小学语文教师在有针对性的对学生自主性阅读能力的培养过程中，一定要采取多元化的教学方式，在丰富教学形式和教学结构的基础之上，让学生能够按照自己的想法进行课文的深层次理解和解答，当学生彰显个性化与差异化的发展特点之时，教师在给予正确的引导，以使得学生能够形成多元化的阅读优势，在课上与课下相辅相成的发展之中，使得学生阅读知识体系得以丰富和拓展。
例如，在讲述曹冲称象的故事这篇课文当中，教师不应该在学生还没有开始阅读之前就提出主旨，感情和概括等问题。而是给学生时间，让学生阅读课文并提出自己的见解。可以由学生来问问题，例如，你觉得这篇文章怎么样？你怎么看这篇文章？将话语权和主动权交给学生，在这样的情况下，学生培养了自主性阅读的能力，教师也在这样的问答中了解了学生的思考方式。有利于教师更好地了解学生的状态和语文阅读的能力，制订接下来的教学计划。
2丰富课前预读活动
小学语文课前预读活动的开展，可以引导学生在阅读之前进行提前的预读，这样有利于学生具备良好的自主性和独立性。在正常情况下科学化与合理化的开展预读活动，帮助学生能够积累大量的阅读经验和阅读素材，在掌握阅读内容中心思想和情感的基础之上，能够提供强有力的帮助。而且学生在开展预读活动之时，能够合理化确定阅读的基本方向，并能够在分配时间的计划之下，缓解学生的阅读压力，以提升学生的阅读效率和阅读效果。
除此之外，要想丰富课前预读活动，落实自主研究改革工作是关键这有利于提高学生的阅读能力。在引导学生自主探究过程中，教师应将理论和实践相结合，在依照阅读教材开展教学工作的同时，以基础类型的教学理论作为关键点，以实践教学探究为辅助点，科学规划各项内容，同时遵循教材为主要教学参考资料的基本原则，促使学生从学习中获得乐趣，培养学生良好的阅读习惯。
3开展课外阅读活动
小学生在实现自主性阅读能力的发展之下，需要得到教师的帮助和引导，教师可在日常教学体系中经常组织学生开展课外阅读活动，以增加每一个学生的基础阅读量，帮助学生在遵循自己兴趣爱好不同的条件之中，选择更为合适的课外阅读书籍，让学生进行自由性的选择，从而彰显学生在整个课外阅读活动中的主体性地位，在学生发挥积极性和主动性之中，有利于实现学生自主性阅读能力的发展。
例如，教师可以在班级中建立一个“图书角”，引导学生将家里的藏书分享出来，大家交换阅读。教师也可以将家里的藏书摆放到图书角，讓学生利用课余时间选择自己感兴趣的书籍进行自主阅读。同时，教师还可以抽出每堂课的5—10分钟，让学生依次上台演讲，给大家讲述自己阅读的文章或者故事，也可以发表自己对文章的看法和想法，以此提高学生的阅读兴趣和积极性，从而提高学生自主阅读能力。
综上所述，小学生自主性阅读对于学生日后课程学习起到决定性的作用，但是当下小学语文阅读教学方法和教学模式比较枯燥，很难进一步影响学生自主阅读能力的发展，所以语文教师应通过教学创新优化的方式融入多元化的阅读指导方案，保证学生在掌握正确阅读技巧的前提之下，进行阅读内容的多元化探究，在丰富学生阅读视野的基础之上，使得学生能够在阅读活动中开发自主性，进而培养学生形成良好的自主性阅读能力。
参考文献
[1]赵李玲.谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].才智，2018（21）.
[2]姜祖娣.谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].课程教育研究，2018（32）.