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【摘要】阅读教学是小学语文教学构成的重要组成，在语文教学中是不可或缺的。《语文课程标准》中指出：培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。可见，阅读对于小学生来说，可以有效地提高小学生的语文素质、语文思维等。在当今新课改以及素质教育的促进下，教育方面更加注重对小学生语文阅读能力的培养，因此，阅读方法就显得尤为重要。那么，面临新的课改下，我们教师应该如何把握阅读教学，我有以下几点愚见。
【关键词】小学语文 语文阅读教学 有效性
近年来，新教育改革正在如火如荼的进行，在语文教学方面，更加注重的是培养学生的阅读能力，思维能力，分析能力。學生也只有具备更好的阅读能力，才能跟上时代的步伐，更好的满足当今社会对人才的需求。但是从目前的语文教学来看，并没有形成太好的语文阅读教学体系，从而也就导致了学生阅读兴趣低迷，影响学生阅读能力的发展。所以为了改善这一状况，教师应积极的探索新型的阅读教学方法。
一、比较阅读，提高小学生阅读能力
语文教师运用比较阅读，有利于小学生接受新的知识。同时通过新旧知识的对比，小学生能更好的理解文章所表达的中心意思，对文章有一个系统的认识，也能够使小学生对学过的知识进行巩固复习，启发学生的思维，让学生自主的去发现不同，从而去思考，分析，提高小学生的阅读能力。所以教师运用比较阅读进行教学，能很好的突破传统教学方式的不足，更好的促进阅读教学的有效性。
比如，在学习《我的伯父鲁迅先生》一课时，这节侧重的是通过作者的叙述从第三人的角度表达出鲁迅先生的精神品质。同样是写人，表达人物品格，教师可以利用比较阅读的教学方式，用《狼牙山五壮士》与这节进行比较阅读，让学生思考两篇文章对人物的赞美方面有什么不同，各有哪些好处，从而通过不同，让学生更好地其理解文章所要表达的中心含义，加深学生对于文章的理解。相信通过比较的阅读方式，学生能更好的对文章进行体会，也只有这样，学生才会学的更加轻松，从而提高语文阅读教学的有效性。
二、合作学习，提高语文阅读的效率
《语文课程标准》中指出：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。可见，提高语文教学的有效性，重要的是要让学生有阅读的兴趣，所以教师在今后的阅读教学中，应以兴趣为出发点，然后再结合教学任务，不断的促进学生的阅读能力。而在小学语文教学中，合作式教学正能够满足小学生对于阅读兴趣的需要，通过学生之间的彼此合作，发表不同的看法，碰撞出知识的火焰，学习了解彼此的长处，从而充分的激发出学生阅读的兴趣，由此来实现语文阅读教学的高效性。所以教师今后可以对此方法大加运用，促进教学目标的实现。
比如，在学习《只有一个地球》一节时，这节侧重的是地球只有一个，要保护地球，爱护地球，保护环境，珍惜资源等。教师应首先把握好这一教学脉络，然后根据文章中心，设置相应的教学任务。如教师可以把小学生分成若干小组，给每个小组制定不同的任务，比如，有的小组探讨地球在宇宙中的地位;有的小组去查阅地球目前的状况的资料等，进行有序的合作。接下来，在小组进行合作的过程中，教师要适当的对学生进行点拨、指导，使学生始终沿着正确的方向前进。然后在小组合作结束后，让每个小组选代表发表自己的结果，最大限度的增加学生彼此的接触面。最后教师根据每个小组的表现，进行总结、点评，表扬学生的长处，纠正其不足，使每个小组不断改进，这样小学生才能学的快乐，才会有兴趣学，才能更好地促进每个学生对于文章的理解，增强学生的理解能力、阅读能力，从而提高阅读的效率。
三、营造良好氛围，促进阅读教学
环境对于人的影响是很大的，通过广大教育者的长期教学发现，一个良好的教学氛围，可以使学生学习的更加轻松，在这样的情况下，课堂效率也自然而然的有很大的提高。所以在阅读教学中，这种方式同样适用，所以教师可以在今后的教学中，结合教学任务，为学生创造出一个合适的环境，从而时刻的影响学生，使学生自觉地接受，从而提高阅读教学的有效性。
比如，在学习《七律-长征》一节时，这节侧重的是长征途中的艰难、我国军队的坚强品质。但由于这是一首七律，以内容文字少，表达的气势却雄浑，再加上如今的小学生都生活在和平年代，很难体会到那种精神品质。所以教师应首先了解每个学生的学习学习能力、兴趣爱好等，然后结合学生的实际，制定一个面向大部分学生的教学方式，如通过运用多媒体技术播放当时的纪录片，让学生通过音与形的结合，在具体的环境中去感受当时的艰险，去体会我国军队铁一般的意志。通过具体环境的创造，更容易抓住学生的兴趣，而有了兴趣，学生也就会产生学习的动力，从而主动的去揣摩文章的中心，理解作者的意图，这样学生的阅读能力也就提高了，阅读效率自然而然的就会提高。
结论：
小学阶段正是学生各个能力培养的基础阶段，教师要重视这一时期，培养好学生的阅读能力，改变教学方法，提高阅读教学质量。语文不同于其他学科，语文更侧重的是一种情感的表达，无论是课文还是古诗，每个文章里面都包含了作者的思想感情，所以，学生的阅读能力的好坏直接影响着其最后语文的总成绩。总而言之，语文作为三大基本学科之一，在总成绩中占据很大比重，而语文阅读又是语文成绩的重要组成。我们教师只要善于引导，做好孩子学习上的导师。在阅读教学中能轻轻吹一股微风，孩子们的思维亦如满河星光，载满一船星辉，在星辉斑斓里快乐学习。
参考文献：
[1] 卢建明.关于提升初中语文阅读教学有效性的几点思考[J].名师在线2019
[2] 金晓欢.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].考试周刊 2018
[3] 吉玲.比较阅读在小学语文高年级教学中的运用策略[J].中外交流 2018
[4]义务教育语文课程标准.中华人民共和国教育部制定.北京师范大学 2012
【关键词】小学语文 语文阅读教学 有效性
近年来，新教育改革正在如火如荼的进行，在语文教学方面，更加注重的是培养学生的阅读能力，思维能力，分析能力。學生也只有具备更好的阅读能力，才能跟上时代的步伐，更好的满足当今社会对人才的需求。但是从目前的语文教学来看，并没有形成太好的语文阅读教学体系，从而也就导致了学生阅读兴趣低迷，影响学生阅读能力的发展。所以为了改善这一状况，教师应积极的探索新型的阅读教学方法。
一、比较阅读，提高小学生阅读能力
语文教师运用比较阅读，有利于小学生接受新的知识。同时通过新旧知识的对比，小学生能更好的理解文章所表达的中心意思，对文章有一个系统的认识，也能够使小学生对学过的知识进行巩固复习，启发学生的思维，让学生自主的去发现不同，从而去思考，分析，提高小学生的阅读能力。所以教师运用比较阅读进行教学，能很好的突破传统教学方式的不足，更好的促进阅读教学的有效性。
比如，在学习《我的伯父鲁迅先生》一课时，这节侧重的是通过作者的叙述从第三人的角度表达出鲁迅先生的精神品质。同样是写人，表达人物品格，教师可以利用比较阅读的教学方式，用《狼牙山五壮士》与这节进行比较阅读，让学生思考两篇文章对人物的赞美方面有什么不同，各有哪些好处，从而通过不同，让学生更好地其理解文章所要表达的中心含义，加深学生对于文章的理解。相信通过比较的阅读方式，学生能更好的对文章进行体会，也只有这样，学生才会学的更加轻松，从而提高语文阅读教学的有效性。
二、合作学习，提高语文阅读的效率
《语文课程标准》中指出：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。可见，提高语文教学的有效性，重要的是要让学生有阅读的兴趣，所以教师在今后的阅读教学中，应以兴趣为出发点，然后再结合教学任务，不断的促进学生的阅读能力。而在小学语文教学中，合作式教学正能够满足小学生对于阅读兴趣的需要，通过学生之间的彼此合作，发表不同的看法，碰撞出知识的火焰，学习了解彼此的长处，从而充分的激发出学生阅读的兴趣，由此来实现语文阅读教学的高效性。所以教师今后可以对此方法大加运用，促进教学目标的实现。
比如，在学习《只有一个地球》一节时，这节侧重的是地球只有一个，要保护地球，爱护地球，保护环境，珍惜资源等。教师应首先把握好这一教学脉络，然后根据文章中心，设置相应的教学任务。如教师可以把小学生分成若干小组，给每个小组制定不同的任务，比如，有的小组探讨地球在宇宙中的地位;有的小组去查阅地球目前的状况的资料等，进行有序的合作。接下来，在小组进行合作的过程中，教师要适当的对学生进行点拨、指导，使学生始终沿着正确的方向前进。然后在小组合作结束后，让每个小组选代表发表自己的结果，最大限度的增加学生彼此的接触面。最后教师根据每个小组的表现，进行总结、点评，表扬学生的长处，纠正其不足，使每个小组不断改进，这样小学生才能学的快乐，才会有兴趣学，才能更好地促进每个学生对于文章的理解，增强学生的理解能力、阅读能力，从而提高阅读的效率。
三、营造良好氛围，促进阅读教学
环境对于人的影响是很大的，通过广大教育者的长期教学发现，一个良好的教学氛围，可以使学生学习的更加轻松，在这样的情况下，课堂效率也自然而然的有很大的提高。所以在阅读教学中，这种方式同样适用，所以教师可以在今后的教学中，结合教学任务，为学生创造出一个合适的环境，从而时刻的影响学生，使学生自觉地接受，从而提高阅读教学的有效性。
比如，在学习《七律-长征》一节时，这节侧重的是长征途中的艰难、我国军队的坚强品质。但由于这是一首七律，以内容文字少，表达的气势却雄浑，再加上如今的小学生都生活在和平年代，很难体会到那种精神品质。所以教师应首先了解每个学生的学习学习能力、兴趣爱好等，然后结合学生的实际，制定一个面向大部分学生的教学方式，如通过运用多媒体技术播放当时的纪录片，让学生通过音与形的结合，在具体的环境中去感受当时的艰险，去体会我国军队铁一般的意志。通过具体环境的创造，更容易抓住学生的兴趣，而有了兴趣，学生也就会产生学习的动力，从而主动的去揣摩文章的中心，理解作者的意图，这样学生的阅读能力也就提高了，阅读效率自然而然的就会提高。
结论：
小学阶段正是学生各个能力培养的基础阶段，教师要重视这一时期，培养好学生的阅读能力，改变教学方法，提高阅读教学质量。语文不同于其他学科，语文更侧重的是一种情感的表达，无论是课文还是古诗，每个文章里面都包含了作者的思想感情，所以，学生的阅读能力的好坏直接影响着其最后语文的总成绩。总而言之，语文作为三大基本学科之一，在总成绩中占据很大比重，而语文阅读又是语文成绩的重要组成。我们教师只要善于引导，做好孩子学习上的导师。在阅读教学中能轻轻吹一股微风，孩子们的思维亦如满河星光，载满一船星辉，在星辉斑斓里快乐学习。
参考文献：
[1] 卢建明.关于提升初中语文阅读教学有效性的几点思考[J].名师在线2019
[2] 金晓欢.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].考试周刊 2018
[3] 吉玲.比较阅读在小学语文高年级教学中的运用策略[J].中外交流 2018
[4]义务教育语文课程标准.中华人民共和国教育部制定.北京师范大学 2012