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【摘要】学生教育，以人为本。曾几何时，我们对下一代青少年的教育以高分数、进名校为目的，忽略了人文关怀，致使青少年缺乏对生命的热爱与重视。本文通过对中学生的生命认知分析，从文化熏陶、课堂教学、家校配合等方面展开渗透教育，引导中学生树立积极的人生观，热爱生命，关爱他人。
【关键词】中学生教育；热爱生命；人生观
随着竞争的激烈，我们对下一代青少年的教育过分强调知识的传授与技能的培养，以进名校为目的的学历教育。学校教育、家庭教育和社会教育都以中考高考为指挥棒，来具体化对学生的要求。忽略了相应的人文关怀与对热爱生命，对生命敬畏之心的培养，致使青少年出现了漠视自己与他人生命的各种问题。中学生自杀现象，造成家庭毁灭性的打击逐渐引起社会广泛的关注。父母的心血，家庭的希望，国家的未来，就这样消失在我们眼前，让我们不禁感慨，生命竟是如此的脆弱和短暂。如何防止青少年自杀问题已经成为社会各界关注的热点。热爱生命、关爱生命的教育，需要学校、家庭、社会以及青少年自身的共同努力。我们要关注青少年的思想、行为，以培养他们的同情心为基础，加强他们对生命产生敬畏之心，使他们更珍爱生命和生活、乐于学习，有理想，对未来充满希望，更积极乐观地面对困难与挫折，更勇敢地面对成长过程中的挑战、挫折与机遇。
一、中学生对生命认知分析，展开渗透教育提供指南
青少年对自毁和自杀行为的程度与结果无理性的预知评估能力。青少年认知能力正在发展，但仍未达到十分成熟的阶段，容易受社会媒体一些负面影响，缺乏理性分析与接纳。要多方位培养他们在这个时期形成正确的生命观，对生命形成敬畏感。他们情感上的不成熟，教育者充分各种积极因素来减少他们心理疾病，避免促发冲动性自杀行为。
二、引导中学生树立积极的人生观，热爱生命从文化熏陶做起
以周会课、学科教学作为阵地，渗透积热爱生命，积极向上的人生观。基于我国深厚儒家文化，首先引导学生正确理解儒家所强调的舍生取义，尤其对“义”的理解，不是青少年中学生普遍理解狭义的“义”，甚至某些所谓的哥们义气。学生只有在理解生命的重要性、有了生命的意识、形成正确生命价值观之后，才能更全面、深刻地理解“舍生取义”。爱因斯坦说过：“只有为别人活着才是有价值的。”是的，生命是一种承诺——一种对父母、对亲友、对社会，同时也是对自己的美丽承诺。生命是一个过程，也是一种目的。
三、从关爱自己、他人、大自然培养热爱生命观
素质教育强调了“教育必须促进每个人的全面发展”这一基本原则。关爱生命，热爱生活，关爱自己，承担责任，积极乐观地生活，可以说是核心素养的核心基础。
1.关爱自己、他人的生命
主要内容涵盖生命科学教育、安全教育、品德修养教育、心理健康教育等方面，引导学生了解自己、发现自己、珍爱自己；学会尊重生命、关怀生命、悦纳自我；养成健康的生活方式。所谓“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”反对轻生。关爱他人生命。学会尊重，相处得法。引导学生提高人际适应能力，学会尊重别人与他人和睦相处，关心弱势群体，学习与他人沟通交往的技巧，学会用恰当的方法保护自己。 要注重同情心培养，这样才能善待他人。
2.关爱大自然生命
从培养学生的同情心，关注他人生命，逐渐形成对生命产生敬畏之心，热爱生命，深化到关注社会和谐发展，自然界万物均有生命，自然界生物与人类的生存息息相关，善待大自然的生命即是善待人类自己的生命。中学生阶段他们正处于生理、心理、品行、习惯发展的发展重要阶段。热爱生命的教育对于他们来说是最重要的教育之一。中学生要认识生命的意义和价值。养成良好的学习和生活习惯。养成健康的品德行为。既尊重自己，也尊重和关心他人，学会正确与人交往，与人共处。从小爱护身边的花草树林，鸟兽虫鱼，关心生存的环境，热爱大自然。进而更加爱惜自己的身体，更加悉心呵护生命的存在。
四、把热爱生命教育渗透到课堂教学，课外活动中
1.生命教育进课堂
周会班会是我们的宣传阵地，通过主题班会，让学生主动学习討论。设计、安排专门的活动和课时，开设生命教育工程，内容包括：“第二章身体，生命的寓所 爱，让生命延伸。”渗透生命与责任意识，教育学生能够合理地安排生活和闲暇生活，保持良好的心境，善待自己，关心、理解和尊重他人。增强法律意识，注重他人生命。
2.开展读书活动，推荐好书爱生命
《生命教育系列读本》《活出生命的意义》《热爱生命》《生命的脆弱与灵动——生命教育中学生读本》《给理想信念教育辅导读本》等，开展读后感交流活动。引导学生与书中人物和事件“遭遇”时，产生感悟与震撼，成为内化的力量、提升对生命重要性的认识。
3.以家校配合为桥梁，提高家长生命教育的意识和水平
及时与家长沟通配合，共同帮助引导孩子学会珍爱生命、保护生命、成就生命，促进社会全面和谐发展。
总而言之，通过教育学习使青少年认识到人的生命是宝贵的，青少年作为国家的希望、祖国之栋梁，使他们意识到对生命漠视的自杀行为对家人、对社会、国家造成了致命伤害，生命不仅仅属于自己，每个生命承载着很多责任与期望，加强唯物主义教育，认识到生命只有一次。
参考文献：
[1]杰克·伦敦， 魏兰，董杰（译）.热爱生命[M].花城出版社.
[2]维克多·弗兰克尔，吕娜（译）.活出生命的意义[M].华夏出版社.
[3]宁湘峰.理想信念教育辅导读本[M].黄河出版社.
【关键词】中学生教育；热爱生命；人生观
随着竞争的激烈，我们对下一代青少年的教育过分强调知识的传授与技能的培养，以进名校为目的的学历教育。学校教育、家庭教育和社会教育都以中考高考为指挥棒，来具体化对学生的要求。忽略了相应的人文关怀与对热爱生命，对生命敬畏之心的培养，致使青少年出现了漠视自己与他人生命的各种问题。中学生自杀现象，造成家庭毁灭性的打击逐渐引起社会广泛的关注。父母的心血，家庭的希望，国家的未来，就这样消失在我们眼前，让我们不禁感慨，生命竟是如此的脆弱和短暂。如何防止青少年自杀问题已经成为社会各界关注的热点。热爱生命、关爱生命的教育，需要学校、家庭、社会以及青少年自身的共同努力。我们要关注青少年的思想、行为，以培养他们的同情心为基础，加强他们对生命产生敬畏之心，使他们更珍爱生命和生活、乐于学习，有理想，对未来充满希望，更积极乐观地面对困难与挫折，更勇敢地面对成长过程中的挑战、挫折与机遇。
一、中学生对生命认知分析，展开渗透教育提供指南
青少年对自毁和自杀行为的程度与结果无理性的预知评估能力。青少年认知能力正在发展，但仍未达到十分成熟的阶段，容易受社会媒体一些负面影响，缺乏理性分析与接纳。要多方位培养他们在这个时期形成正确的生命观，对生命形成敬畏感。他们情感上的不成熟，教育者充分各种积极因素来减少他们心理疾病，避免促发冲动性自杀行为。
二、引导中学生树立积极的人生观，热爱生命从文化熏陶做起
以周会课、学科教学作为阵地，渗透积热爱生命，积极向上的人生观。基于我国深厚儒家文化，首先引导学生正确理解儒家所强调的舍生取义，尤其对“义”的理解，不是青少年中学生普遍理解狭义的“义”，甚至某些所谓的哥们义气。学生只有在理解生命的重要性、有了生命的意识、形成正确生命价值观之后，才能更全面、深刻地理解“舍生取义”。爱因斯坦说过：“只有为别人活着才是有价值的。”是的，生命是一种承诺——一种对父母、对亲友、对社会，同时也是对自己的美丽承诺。生命是一个过程，也是一种目的。
三、从关爱自己、他人、大自然培养热爱生命观
素质教育强调了“教育必须促进每个人的全面发展”这一基本原则。关爱生命，热爱生活，关爱自己，承担责任，积极乐观地生活，可以说是核心素养的核心基础。
1.关爱自己、他人的生命
主要内容涵盖生命科学教育、安全教育、品德修养教育、心理健康教育等方面，引导学生了解自己、发现自己、珍爱自己；学会尊重生命、关怀生命、悦纳自我；养成健康的生活方式。所谓“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”反对轻生。关爱他人生命。学会尊重，相处得法。引导学生提高人际适应能力，学会尊重别人与他人和睦相处，关心弱势群体，学习与他人沟通交往的技巧，学会用恰当的方法保护自己。 要注重同情心培养，这样才能善待他人。
2.关爱大自然生命
从培养学生的同情心，关注他人生命，逐渐形成对生命产生敬畏之心，热爱生命，深化到关注社会和谐发展，自然界万物均有生命，自然界生物与人类的生存息息相关，善待大自然的生命即是善待人类自己的生命。中学生阶段他们正处于生理、心理、品行、习惯发展的发展重要阶段。热爱生命的教育对于他们来说是最重要的教育之一。中学生要认识生命的意义和价值。养成良好的学习和生活习惯。养成健康的品德行为。既尊重自己，也尊重和关心他人，学会正确与人交往，与人共处。从小爱护身边的花草树林，鸟兽虫鱼，关心生存的环境，热爱大自然。进而更加爱惜自己的身体，更加悉心呵护生命的存在。
四、把热爱生命教育渗透到课堂教学，课外活动中
1.生命教育进课堂
周会班会是我们的宣传阵地，通过主题班会，让学生主动学习討论。设计、安排专门的活动和课时，开设生命教育工程，内容包括：“第二章身体，生命的寓所 爱，让生命延伸。”渗透生命与责任意识，教育学生能够合理地安排生活和闲暇生活，保持良好的心境，善待自己，关心、理解和尊重他人。增强法律意识，注重他人生命。
2.开展读书活动，推荐好书爱生命
《生命教育系列读本》《活出生命的意义》《热爱生命》《生命的脆弱与灵动——生命教育中学生读本》《给理想信念教育辅导读本》等，开展读后感交流活动。引导学生与书中人物和事件“遭遇”时，产生感悟与震撼，成为内化的力量、提升对生命重要性的认识。
3.以家校配合为桥梁，提高家长生命教育的意识和水平
及时与家长沟通配合，共同帮助引导孩子学会珍爱生命、保护生命、成就生命，促进社会全面和谐发展。
总而言之，通过教育学习使青少年认识到人的生命是宝贵的，青少年作为国家的希望、祖国之栋梁，使他们意识到对生命漠视的自杀行为对家人、对社会、国家造成了致命伤害，生命不仅仅属于自己，每个生命承载着很多责任与期望，加强唯物主义教育，认识到生命只有一次。
参考文献：
[1]杰克·伦敦， 魏兰，董杰（译）.热爱生命[M].花城出版社.
[2]维克多·弗兰克尔，吕娜（译）.活出生命的意义[M].华夏出版社.
[3]宁湘峰.理想信念教育辅导读本[M].黄河出版社.