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摘要：我国教育体系中，法治教育是其中最重要的一部分，在初中教学阶段就已经有所渗透。道德与法治课程的设置是为了加强对学生法治教育的力度，提高学生的法治观念，进一步促进学生构建道德与法治相结合的思维体系。本文从初中道德与法治课程的法治教育对策出发加以研究，希望促进相关领域的发展。
关键词：初中道德与法治;法治教育;对策研究
引言：初中阶段是培养学生道德与法治观念，提高自我意识的重要时期，也是形成学生的法律自觉，为其打良好的道德与法治基础的重要阶段。法治教育的开展，极大程度地依托道德与法治课程，以此为学生树立强大的法治意识和观念。
一、初中道德与法治课堂教学存在的弊端
当下的初中道德与法治课堂教学存在诸多弊端。首先是学与教之间的矛盾。初中学生理解道德与法治课程的内容相对比较困难，加上其学习压力较大，面对枯燥的知识点容易产生逆反心理和厌烦情绪。初中学生面对着中考的巨大压力，很难抽出时间通过识记与背诵来增强对道德与法治课程的了解，其中还有一个重要的因素是，考试所占比值较小，学生的重视程度不够。其次，是授课的教师不够专业。教学方式过于单一，多半采取照本宣科的传统教学模式，不能激发学生的学习兴趣，也无法将知识点讲透;而授课老师需要教授多个班级，没有充足的时间用来备课，也是造成教学质量不佳的因素之一。第三是学生主观的问题。学生对于道德与法治课本身积极程度并不高，对该门课程内容的认识程度不深刻，无法构建强大的内驱力。
二、初中道德与法治课程中法治教育的对策研究
1.情境体验法
新课改要求为学生设计具体的情境教学，以激发学生自主探究，共同辩论等多种自主化学习的能力。促使学生从知识探索出发，强化对法治观念的理解。教师也可以采取辩论的形式，促使学生对法治案例有所熟悉，并能利用相关的法条来做出一定的判断，达到灵活运用知识的水平。情境体验法，针对不同的学生予以不同的分类和角色规定，凸显其在知识面前主人翁的地位，强化其求知的好奇心，增强学生的创新能力，进而实现法治教育的效果。
2.拓展法治教育方式
初中教学阶段，应通过多种渠道宣传法律知识，利用法治宣讲活动来扩大法律的影响力，提升学生的法律意识和水平。在宣讲过程中，要积极发动学生参与进来，选择得力的宣讲团成员，让其负责校园相关的法律问题的宣讲，比如校园霸凌等。这种做法更大程度上为学生提供了范本，增强她们守法观念的同时，也提供了一定的解决问题的方案。此外，在宣讲方面还可以采取演讲比赛。让学生将法律理论与实际生活相结合，说出身边的法律相关的故事。进一步提高学生的法律意识，增强其综合性法律素养。
3.举办法治专题教育活动
初中生都属于未成年人，关于未成年人的法律要做好普及工作，因为该时期的学生的法律意识淡薄，情绪和行为上尚未稳定发展，很容易触犯法律，出现违法犯罪行为。初中道德与法治课程务必要从学生的角度出发，对个别学生潜在的违法犯法思想和行为给予及时纠正，进一步强化基础法律的普及程度，也为提高学生的法律素养奠定基础。
4.充分利用校园媒体
法治与道德课程的渗透，不应仅停留在上课阶段，应利用好学校媒体，进行有效宣讲。通过教师在宣传栏设置专栏来定期普及必要的法律常识，以常见的方式对学生起到正面影响的作用。教师也可利用校园广播电台，播放法律新闻，以及相关小知识，为学校创设法治环境提供平台，从实际出发，为学生树立良好的法治观念而提供合理的场景。新媒体的广泛盛行为法律知识在校园传播提供了极大的方便，法治教师可以通过创立微信公众号、快手号等形式做到法律知识的广泛传播，以营造出更加良好的法治文化氛围，激发学生守法、爱法的内心愿望。
5.加强家校共建
对于青少年法律意识的培养，不仅要发挥学校的主体作用，还应将家庭教育作为抓手，激发其法治的启蒙作用。社会作为联系学校与家庭的纽带，一定也要做好助力，打好配合，丰富法治教育资源，为学生学习法律知识提供较大的空间和学习的机会，融合多方力量，形成合力。作为新时代的家庭，要采用先进的技术手段影响和教育子女，利用好多媒体技术，为法治教育进家庭提供有效支撑，并且让家长明确法治教育的重要意义，并能积极引导孩子主动学习法律知识。教师要时刻保持与家长的联系，在相关的教育上，要互通有无，提供更为科学的教育方法，确保家校互动中，保证学生以正确的态度和思想接受法律与道德知识的洗礼。此外，要充分发挥社区作用，为家长做好发展教育的宣传，通过开展具有真实性的案例分析活动，提高家长对法治内容的充分认知，获得学习意识，并能从家长与学校的互动中找到更好的方式，进一步提升法治教育的效果，进而为良好的家庭教育增加有力举措，通过切实言行来影响孩子遵守法治，积极为家庭形成良好的法治教育氛围而努力。
学校在法治建设方面，应该从管理和教学两方面入手，要确保师生的言行均符合法律规定。学校出台的各项规章制度一定要站在法治的制高点，以营造良好的法治教育环境所服务。在班级管理中，也应制定出符合班级内部管理的制度，配合学校法治教育的大环境。法治校园的建设，要有一定的标志性的建筑物，形成行之有效的法治文化，利用好各种宣传渠道，为法治文化的创建和传播提供有效推力，进而多渠道地创设法治栏目，让法治理念潜移默化地渗透到学生的内心中，起到影响其行为和意识的作用。学生只有在一个更加规范的法治教育氛围中，才能深入感知法治文化的内涵，进而有效接触法治教育，受到多方面的启发，从而在自身行为上形成主动纠错的认识，不断强化认知，自觉养成良好的行为习惯，成长成为祖国需要的栋梁之才。
结语：在初中开展道德与法治课程极其有必要，科任教师一定要充分重视国家对课程的安排，并把握住良好的教育机会，用自己的专业理念和言行影响并教育学生，采取高效且新鲜的方法，让学生乐于参与到法治教育之中，不仅提高了课堂效率，强化了法治宣傳力度，也为社会主义法律普及工作发挥了重要力量。中学生的行为具有一定反复性，教师一定要处理好学校与家长的关系，及时纠正学生在法治和道德意识淡薄导致的诸多问题。
参考文献：
[1]沈于红. 初中道德与法治课程中法治教育的研究[C]// 2020年南国博览学术研讨会论文集（一）. 2020.
[2][1]张宇. 初中《道德与法治》课程中法治教育的研究[D]. 牡丹江师范学院， 2019.
（江苏省南京市江宁区岔路学校 江苏 南京211100）
关键词：初中道德与法治;法治教育;对策研究
引言：初中阶段是培养学生道德与法治观念，提高自我意识的重要时期，也是形成学生的法律自觉，为其打良好的道德与法治基础的重要阶段。法治教育的开展，极大程度地依托道德与法治课程，以此为学生树立强大的法治意识和观念。
一、初中道德与法治课堂教学存在的弊端
当下的初中道德与法治课堂教学存在诸多弊端。首先是学与教之间的矛盾。初中学生理解道德与法治课程的内容相对比较困难，加上其学习压力较大，面对枯燥的知识点容易产生逆反心理和厌烦情绪。初中学生面对着中考的巨大压力，很难抽出时间通过识记与背诵来增强对道德与法治课程的了解，其中还有一个重要的因素是，考试所占比值较小，学生的重视程度不够。其次，是授课的教师不够专业。教学方式过于单一，多半采取照本宣科的传统教学模式，不能激发学生的学习兴趣，也无法将知识点讲透;而授课老师需要教授多个班级，没有充足的时间用来备课，也是造成教学质量不佳的因素之一。第三是学生主观的问题。学生对于道德与法治课本身积极程度并不高，对该门课程内容的认识程度不深刻，无法构建强大的内驱力。
二、初中道德与法治课程中法治教育的对策研究
1.情境体验法
新课改要求为学生设计具体的情境教学，以激发学生自主探究，共同辩论等多种自主化学习的能力。促使学生从知识探索出发，强化对法治观念的理解。教师也可以采取辩论的形式，促使学生对法治案例有所熟悉，并能利用相关的法条来做出一定的判断，达到灵活运用知识的水平。情境体验法，针对不同的学生予以不同的分类和角色规定，凸显其在知识面前主人翁的地位，强化其求知的好奇心，增强学生的创新能力，进而实现法治教育的效果。
2.拓展法治教育方式
初中教学阶段，应通过多种渠道宣传法律知识，利用法治宣讲活动来扩大法律的影响力，提升学生的法律意识和水平。在宣讲过程中，要积极发动学生参与进来，选择得力的宣讲团成员，让其负责校园相关的法律问题的宣讲，比如校园霸凌等。这种做法更大程度上为学生提供了范本，增强她们守法观念的同时，也提供了一定的解决问题的方案。此外，在宣讲方面还可以采取演讲比赛。让学生将法律理论与实际生活相结合，说出身边的法律相关的故事。进一步提高学生的法律意识，增强其综合性法律素养。
3.举办法治专题教育活动
初中生都属于未成年人，关于未成年人的法律要做好普及工作，因为该时期的学生的法律意识淡薄，情绪和行为上尚未稳定发展，很容易触犯法律，出现违法犯罪行为。初中道德与法治课程务必要从学生的角度出发，对个别学生潜在的违法犯法思想和行为给予及时纠正，进一步强化基础法律的普及程度，也为提高学生的法律素养奠定基础。
4.充分利用校园媒体
法治与道德课程的渗透，不应仅停留在上课阶段，应利用好学校媒体，进行有效宣讲。通过教师在宣传栏设置专栏来定期普及必要的法律常识，以常见的方式对学生起到正面影响的作用。教师也可利用校园广播电台，播放法律新闻，以及相关小知识，为学校创设法治环境提供平台，从实际出发，为学生树立良好的法治观念而提供合理的场景。新媒体的广泛盛行为法律知识在校园传播提供了极大的方便，法治教师可以通过创立微信公众号、快手号等形式做到法律知识的广泛传播，以营造出更加良好的法治文化氛围，激发学生守法、爱法的内心愿望。
5.加强家校共建
对于青少年法律意识的培养，不仅要发挥学校的主体作用，还应将家庭教育作为抓手，激发其法治的启蒙作用。社会作为联系学校与家庭的纽带，一定也要做好助力，打好配合，丰富法治教育资源，为学生学习法律知识提供较大的空间和学习的机会，融合多方力量，形成合力。作为新时代的家庭，要采用先进的技术手段影响和教育子女，利用好多媒体技术，为法治教育进家庭提供有效支撑，并且让家长明确法治教育的重要意义，并能积极引导孩子主动学习法律知识。教师要时刻保持与家长的联系，在相关的教育上，要互通有无，提供更为科学的教育方法，确保家校互动中，保证学生以正确的态度和思想接受法律与道德知识的洗礼。此外，要充分发挥社区作用，为家长做好发展教育的宣传，通过开展具有真实性的案例分析活动，提高家长对法治内容的充分认知，获得学习意识，并能从家长与学校的互动中找到更好的方式，进一步提升法治教育的效果，进而为良好的家庭教育增加有力举措，通过切实言行来影响孩子遵守法治，积极为家庭形成良好的法治教育氛围而努力。
学校在法治建设方面，应该从管理和教学两方面入手，要确保师生的言行均符合法律规定。学校出台的各项规章制度一定要站在法治的制高点，以营造良好的法治教育环境所服务。在班级管理中，也应制定出符合班级内部管理的制度，配合学校法治教育的大环境。法治校园的建设，要有一定的标志性的建筑物，形成行之有效的法治文化，利用好各种宣传渠道，为法治文化的创建和传播提供有效推力，进而多渠道地创设法治栏目，让法治理念潜移默化地渗透到学生的内心中，起到影响其行为和意识的作用。学生只有在一个更加规范的法治教育氛围中，才能深入感知法治文化的内涵，进而有效接触法治教育，受到多方面的启发，从而在自身行为上形成主动纠错的认识，不断强化认知，自觉养成良好的行为习惯，成长成为祖国需要的栋梁之才。
结语：在初中开展道德与法治课程极其有必要，科任教师一定要充分重视国家对课程的安排，并把握住良好的教育机会，用自己的专业理念和言行影响并教育学生，采取高效且新鲜的方法，让学生乐于参与到法治教育之中，不仅提高了课堂效率，强化了法治宣傳力度，也为社会主义法律普及工作发挥了重要力量。中学生的行为具有一定反复性，教师一定要处理好学校与家长的关系，及时纠正学生在法治和道德意识淡薄导致的诸多问题。
参考文献：
[1]沈于红. 初中道德与法治课程中法治教育的研究[C]// 2020年南国博览学术研讨会论文集（一）. 2020.
[2][1]张宇. 初中《道德与法治》课程中法治教育的研究[D]. 牡丹江师范学院， 2019.
（江苏省南京市江宁区岔路学校 江苏 南京211100）