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摘要：在我国的基础教育中，语文是一门非常重要的课程，对于培养学生语言能力、表达能力、阅读能力、思考能力以及理解能力等方面发挥着积极的作用。随着国家素质教育的快速发展，小学语文教学中，教师不单单要注重对学生基础知识的传授，还要加强对学生在语言应用方面的引导，培养他们的情感和语文核心素养。在新的历史发展时期，很多小学语文教师不断探索和创新教学方法，读写结合的教学方式已经实践证明是值得广泛推广的高效的教学方法。
关键词：小学语文;课堂教学;读写结合;实践研究
前言
随着新课程教学改革的快速发展，在小学语文教学中，教师一定要注重运用读写结合的教学方法，努力培养学生的语文核心素养。在实践教学中，教师要积极转变教学理念，重视学生阅读能力和写作能力的培养和提高，在教学中注重发挥读写结合教学方式的优势，实现语文教学结构的优化，促进学生阅读能力、写作能力的显著提高，为学生核心素养的培养提供强大助力。
一、当前小学语文阅读与写作教学中暴露出的突出问题
（一）学生的阅读能力和写作能力有待提高
在小学语文教育教学过程中，很多小学生没有养成阅读的习惯，对于阅读过的内容不能完全准确的进行理解和掌握。对于阅读文章中运用到的写作手法和写作技巧，学生不能认真的领会和学习，一定程度上影响了学生阅读能力和写作能力的发展，造成了很多学生阅读水平和写作水平的低下，给学生的未来发展造成严重的不利影响。
（二）学生对阅读和写作不感兴趣
在传统的小学语文教学过程中，阅读教学和写作教学常常被割裂开来，开展单独的教学和训练，从而使很多学生造成认知上的错觉，认为两者之间不存在一定的关联性，是相互独立的学习内容。因此，一些学生在阅读教学中学习到的一些写作知识和技巧，不能灵活的运用到自己的写作练习当中。同时，学生在写作练习当中获得的一些感悟和认知，也不能正确的运用到阅读当中去，不仅不能有效的激发学生阅读和写作的兴趣，反而很大程度上影响到了学生阅读与写作的实质性发展，对学生综合发展是不利的。
（三）学生在阅读和写作方面存在内容空洞的问题
在小学写作练习中，一些学生不能准确的表达自己的意思和思想。与此同时，一些学生在词语、修辞的等方面的储备比较少，即便在写作中想到要表达某个意思，很不能准确的运用词语，从而严重影响到了写作的质量。
二、有效提升小学语文读写结合教学的策略
（一）引导学生在阅读中积累素材，激发学生的学习兴趣
在小学语文教学中，阅读是非常重要教学内容。教师一定要重视学生的阅读教学，引导他们广泛的开展课内阅读和课外阅读，培养他们良好的语言能力、表达能力、理解能力等。学生通过大量的阅读，不仅可以有效的开阔自己的视野，增长自己的见识，而且对自身写作能力的提高具有积极的促进作用。小学教育阶段，学生的年龄较小，认知能力和理解能力比较有限，在教师的引领下开展广泛的阅读，可以获取更多的知识内容，更多、更深刻的了解这个世界，学习到更多的写作知识和写作技巧，无形中推动自己阅读能力和阅读水平的提高，为自己写作能力的提高奠定坚实的基础。例如在学习《火烧云》这篇文章时，文章主要描写了天空中美丽的景色，给人们带来了美的感受。在教学过程中，教师引导学生进行反复的阅读，真切的感受作者表达出的喜爱和赞叹之情。然后，教师引导学生进行深入的学习，分别从词语的运用、修辞的运用以及文章的构思等方面进行讨论和学习，帮助学生更加深入的了解和感悟文章，并依照作者的写作手法开展模仿式的写作练习，锻炼他们的作文构思，深入学习作者的写作技巧。另外，教师可以向学生推荐一些优秀的文学读物，引领他们阅读，充分发挥读写优势，实现阅读和写作的共同提高。
（二）强化学生的写作练习，有效提升阅读和写作能力
写作是小学语文教学中的另一项重要教学内容，对学生的学习和成长具有重要影响。一般来讲，学生的写作能力最具有综合性，写作能力的高低直接反映出了其的语文学习综合水平和综合能力。在小学语文写作教学中，主要的教学目标是培养学生良好的语言运用能力和思维能力。在小学语文教学中，要想切实提升学生的写作能力，写作练习是必不可少的训练内容，小学生只有真正的参与到写作实践中，才能锻炼自己的写作语言的运用、文章的构思、修辞的运用等。在学生的写作练习过程中，教师要提升自己的责任意识，加强对学生写作的指导，并且注重激发学生参与写作练习的兴趣和积极性。例如，充分运用教材中的文章，要求学生进行扩写、缩写或者进行续写，不仅可以加深学生对教材文章的理解和掌握，还能锻炼学生的创造力和想象力，写出较好的作文。
（三）促进学生的思维发展，展现读写结合的教学优势
在小学语文教学中，教师一定的重视读写结合教学方式的运用，引导学生在閱读的过程中加强对写作素材的积累，比如好的词语、成语、句子以及段落等，同时要注重学习文章写作手法和写作技巧的运用等知识，为自己的写作练习做好积极的准备。我们知道，在语文学习中，阅读和写作是紧密相连的，不可分割的。因此，在小学语文教学中，教师一定要强化读写结合教学方式的运用，促进学生在学习中共同提高自己的阅读能力和写作能力。通过广泛的阅读，掌握更多的知识，积累更多的写作素材，促进学生的思维发展，帮助他们进一步提高自己的语文综合能力和水平，并逐渐养成阅读和写作的习惯，为写作能力的提高创造良好的条件。
结束语
随着新课程教学改革的发展，新课程标准对小学语文教学提出了更高的要求，语文教师只有顺应时代的发展变化，转变教学观念，注重读写结合教学方式的运用，发挥其教学优势，对学生开展思维训练，培养他们良好的阅读能力和写作能力，进一步提高小学语文教学的效率和质量。
参考文献
[1]马翠芳.小学语文课堂教学中的读写结合策略[J].西部素质教育，2019，5（13）：254.
[2]黄苹苹.核心素养下小学语文读写结合思考[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：174-175.
[3]杨天菊. 读写结合促表达——浅议小学中段语文课堂教学有效策略[J]. 科学咨询（教育科研），2020（01）：126.
[4]王燕. 让读写并蒂开花——谈小学语文读写结合教学[J]. 科技资讯，2020，18（16）：173-174.
福建省龙岩市松涛小学 364000
关键词：小学语文;课堂教学;读写结合;实践研究
前言
随着新课程教学改革的快速发展，在小学语文教学中，教师一定要注重运用读写结合的教学方法，努力培养学生的语文核心素养。在实践教学中，教师要积极转变教学理念，重视学生阅读能力和写作能力的培养和提高，在教学中注重发挥读写结合教学方式的优势，实现语文教学结构的优化，促进学生阅读能力、写作能力的显著提高，为学生核心素养的培养提供强大助力。
一、当前小学语文阅读与写作教学中暴露出的突出问题
（一）学生的阅读能力和写作能力有待提高
在小学语文教育教学过程中，很多小学生没有养成阅读的习惯，对于阅读过的内容不能完全准确的进行理解和掌握。对于阅读文章中运用到的写作手法和写作技巧，学生不能认真的领会和学习，一定程度上影响了学生阅读能力和写作能力的发展，造成了很多学生阅读水平和写作水平的低下，给学生的未来发展造成严重的不利影响。
（二）学生对阅读和写作不感兴趣
在传统的小学语文教学过程中，阅读教学和写作教学常常被割裂开来，开展单独的教学和训练，从而使很多学生造成认知上的错觉，认为两者之间不存在一定的关联性，是相互独立的学习内容。因此，一些学生在阅读教学中学习到的一些写作知识和技巧，不能灵活的运用到自己的写作练习当中。同时，学生在写作练习当中获得的一些感悟和认知，也不能正确的运用到阅读当中去，不仅不能有效的激发学生阅读和写作的兴趣，反而很大程度上影响到了学生阅读与写作的实质性发展，对学生综合发展是不利的。
（三）学生在阅读和写作方面存在内容空洞的问题
在小学写作练习中，一些学生不能准确的表达自己的意思和思想。与此同时，一些学生在词语、修辞的等方面的储备比较少，即便在写作中想到要表达某个意思，很不能准确的运用词语，从而严重影响到了写作的质量。
二、有效提升小学语文读写结合教学的策略
（一）引导学生在阅读中积累素材，激发学生的学习兴趣
在小学语文教学中，阅读是非常重要教学内容。教师一定要重视学生的阅读教学，引导他们广泛的开展课内阅读和课外阅读，培养他们良好的语言能力、表达能力、理解能力等。学生通过大量的阅读，不仅可以有效的开阔自己的视野，增长自己的见识，而且对自身写作能力的提高具有积极的促进作用。小学教育阶段，学生的年龄较小，认知能力和理解能力比较有限，在教师的引领下开展广泛的阅读，可以获取更多的知识内容，更多、更深刻的了解这个世界，学习到更多的写作知识和写作技巧，无形中推动自己阅读能力和阅读水平的提高，为自己写作能力的提高奠定坚实的基础。例如在学习《火烧云》这篇文章时，文章主要描写了天空中美丽的景色，给人们带来了美的感受。在教学过程中，教师引导学生进行反复的阅读，真切的感受作者表达出的喜爱和赞叹之情。然后，教师引导学生进行深入的学习，分别从词语的运用、修辞的运用以及文章的构思等方面进行讨论和学习，帮助学生更加深入的了解和感悟文章，并依照作者的写作手法开展模仿式的写作练习，锻炼他们的作文构思，深入学习作者的写作技巧。另外，教师可以向学生推荐一些优秀的文学读物，引领他们阅读，充分发挥读写优势，实现阅读和写作的共同提高。
（二）强化学生的写作练习，有效提升阅读和写作能力
写作是小学语文教学中的另一项重要教学内容，对学生的学习和成长具有重要影响。一般来讲，学生的写作能力最具有综合性，写作能力的高低直接反映出了其的语文学习综合水平和综合能力。在小学语文写作教学中，主要的教学目标是培养学生良好的语言运用能力和思维能力。在小学语文教学中，要想切实提升学生的写作能力，写作练习是必不可少的训练内容，小学生只有真正的参与到写作实践中，才能锻炼自己的写作语言的运用、文章的构思、修辞的运用等。在学生的写作练习过程中，教师要提升自己的责任意识，加强对学生写作的指导，并且注重激发学生参与写作练习的兴趣和积极性。例如，充分运用教材中的文章，要求学生进行扩写、缩写或者进行续写，不仅可以加深学生对教材文章的理解和掌握，还能锻炼学生的创造力和想象力，写出较好的作文。
（三）促进学生的思维发展，展现读写结合的教学优势
在小学语文教学中，教师一定的重视读写结合教学方式的运用，引导学生在閱读的过程中加强对写作素材的积累，比如好的词语、成语、句子以及段落等，同时要注重学习文章写作手法和写作技巧的运用等知识，为自己的写作练习做好积极的准备。我们知道，在语文学习中，阅读和写作是紧密相连的，不可分割的。因此，在小学语文教学中，教师一定要强化读写结合教学方式的运用，促进学生在学习中共同提高自己的阅读能力和写作能力。通过广泛的阅读，掌握更多的知识，积累更多的写作素材，促进学生的思维发展，帮助他们进一步提高自己的语文综合能力和水平，并逐渐养成阅读和写作的习惯，为写作能力的提高创造良好的条件。
结束语
随着新课程教学改革的发展，新课程标准对小学语文教学提出了更高的要求，语文教师只有顺应时代的发展变化，转变教学观念，注重读写结合教学方式的运用，发挥其教学优势，对学生开展思维训练，培养他们良好的阅读能力和写作能力，进一步提高小学语文教学的效率和质量。
参考文献
[1]马翠芳.小学语文课堂教学中的读写结合策略[J].西部素质教育，2019，5（13）：254.
[2]黄苹苹.核心素养下小学语文读写结合思考[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：174-175.
[3]杨天菊. 读写结合促表达——浅议小学中段语文课堂教学有效策略[J]. 科学咨询（教育科研），2020（01）：126.
[4]王燕. 让读写并蒂开花——谈小学语文读写结合教学[J]. 科技资讯，2020，18（16）：173-174.
福建省龙岩市松涛小学 364000