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摘要：随着我国教育的不断创新改革，小学教育的发展，对于小学语文中写作的教学有着至关重要的作用，对于小学阶段看图写话的教学形式对学生有着非常关键的作用，但由于在看图方面存在较多小学生不能够理解的图以及小学生在通过看图表达时过于单一等问题。因此在小学语文教学创新发展的今天，要针对小学看图写话的教学方式进行有效的改革创新，从而提升小学生通过看图的形式可以有效的发展思维，从而提升小学生的写作能力。
关键词：看图写话;小学语文;对策
对于小学生学习写作能力主要以培养学生的观察能力，表达能力以及逻辑思维的能力，通过正确的看图写话的教学方式来为小学生奠定写作能力的基础，从而有效的激发学生对于写作的兴趣，教师要改变教育方式，通过创新式教学来提升学生们的综合能力。
一、目前小学看图写话教学方法存在的问题
（一）小学生观察力逻辑思维能力较弱
在小学语文教学课堂中，由于存在较多的影响因素导致小学生在看图写话能力方面较差，其主要原因使由于小学生年级较小，思维方式发展的不够全面从而在看图写话时，看不懂图，在小学生形象思维以及视觉思维上不够成熟，因此小学生的观察能力较差，逻辑思维能力不足。因此教师要发挥其重要作用，通过正确引导小学生自习观察图片时，较多的小学生通过观察图片后并不能精准找出图片所要表达的重点内容，不能有有效分析图片的重点所在，因此不能够有效的联系图片众人各种关系，因此阻碍小学生写作能力的提升。
（二）由于小学阶段的学生在在表达方面能力较差，阅读方面较匮乏，从而导致小学生的写作的能力上有严重的不足之处。在小学语文教学课堂中，教师向学生展现图画或者图像时，会有较少一部分的学生通过看图话进行描述时内容过于模糊，不能够真能理解教师展现的图画所表达的中心思想。另外有部分的小学生通过图片中的问题一回答问题的形式来对图片进行阐述，因此不能够通过自己看图所表达的内容进行描述。在教师教授小学生看图写话的过程中基本都是通过引导学生通过图片中的事物人物之间的关系进行观察，并通过第一人称的形式进行表达，到时所有的小学生都是通过这种形式对图片进行了解，使学生在学习看圖写话时过于单一沉闷，从而影响小学生对于学习看图写话的积极性。
二、完善小学语文看图写话教学的策略
（一）教师要重视小学看图写话教学
对于教育的不断创新改革，教师首先要以小学生为主，转变传统的教学理念，从而正确建立对于新小学语文的教学目的，高度重视小学看图写话的教学任务，从而高效培养学生的写作能力。在小学语文教学课堂中教师要正确引导学生对于图片进行细致观察，并且引导学生积极思考主动表达，激发学生们的创造能力，重点开发小学生的思维能力来培养学生的综合能力。教师要以学生为教学课堂主体，让学生成为课堂中的主人，通过引导学生在看图写话学习中多观察，大胆表达，改变以往教师生硬的问问题的教学形式。教师们要多鼓励学生，在教学小学生过程中要有恒心有耐心有信心，教师要相信每一位学生，从而在正确的引导下激发学生们的学习动力，在看图写话的学习过程中有效提升学生们的自信心。
（二）选择正确合适的图片对学生进行教学
对于在小学看图写话的教学中，教师要合理选择教学所用的图片，在选择图片与小学生对于看图写话的学习兴趣有着直接的关系。教师在选择图片时要选择更为生动形象的图片，在色彩上更为鲜艳来为学生进行看图写话的学习使用。教师要站在小学生的审美角度并且选择的图片内容尽量贴近学生们的生活，从而来促进学生可以积极发言。图片直观表达的形式对学生的视觉进行冲击，从而激发小学生们的活跃思维。因此选择教学图片重要性直接影响着学生对于看图写话的观念养成。例如教师在看图写话教学中，选择一张色彩鲜艳的农民伯伯辛勤劳动的图片，体现出农民伯伯的辛苦，引导学生们细致观察，从而让小学生表达看到了什么，并且会发生什么。通过图片显色的色彩冲击来吸引小学生们的注意力，让小学生们进行展开想象空间，。让学生用笔表达出看到图片所想的内容，从而顺其自然的对学生进行看图写话的教学指导。
（三）正确的引导小学生看图的方法
对于小学生进行熟练掌握看图的正确方法无疑减轻了学生在看图写话中看图的心理压力。对于在小学课堂看图写话教学中，教师对看图的方法进行正确的指导至关重要，从而使小学生在教师正确的指导下增加了写作的兴趣性。教师主要要启发小学生通过正确细致的观察图片，通过观察图片过程中，引导学生观察整体图片内容后再观察部分内容或者通过观察部分内容再观察整体内容的，或者通过观察图片各个不同方位进行分析，从而形成学生有条理有顺序性的观察能力。通过引导学生通过图片中的内容进行探究，判断图片中各个事物之间的关系，有效激发学生们的对图中内容进行猜测想象，同时教师也可以为学生创建情境，让小学生通过角色代入的形式让学生成为图片中的主人公，并引导学生想一想自己在图片中的会怎么样，会做什么。这种教学的形式可以有效的提升小学语文课堂的教学气氛，激发学生对于看图写话的学习兴趣，从而有效的提升小学生看图写话的能力。
（四）加强学生表达能力提升看图写话能力
对于写作中对于语言表达的能力有着较高的要求，因此在小学语文看图写话教学过程中，教师要充分给与小学生表达的权利，让学生在课堂中充分的“说”起来，从而有效的使课堂的学习气氛更加强烈，从而有效的带动学生们对于看图写话学习的积极性，同时教师可以通过设计学习小组的形式让学生们相互讨论各自对于图片的理解，并且引导学生们在观察图片后进行交流，过程中发挥想象能力开动思维，通过头脑风暴的互相碰撞来进行讨论，并对其进行记录，从而可以有效的积累小学生们的词汇量，因此有效提升学生们的表达能力有效推动写作能力的进步，使学生在写作的全方面能力得以有效的加强。
结束语：综上所言，通过正确的教学方式引导小学生学习看图写话，可以有效为学生在未来写作的道路上奠定基础，对于启蒙阶段的学生来言，利用正确的教学图片来引导学生进行看图写话的能力可以有效的提升学生们的表达能力，思维能力以及观察能力等，在提升小学生写作能力的同时有效的促进学生全方面的发展。
参考文献：
[1]叶劲苗.多收集 巧引导 善想象 趣写作——小学语文看图写话的教学策略分析[J].考试周刊，2020（55）：43-44.
[2]肖珊.优化小学语文看图写作教学[J].中华少年，2018（32）：279.
福建省福鼎市太姥山镇第二小学 福建 福鼎 355209
关键词：看图写话;小学语文;对策
对于小学生学习写作能力主要以培养学生的观察能力，表达能力以及逻辑思维的能力，通过正确的看图写话的教学方式来为小学生奠定写作能力的基础，从而有效的激发学生对于写作的兴趣，教师要改变教育方式，通过创新式教学来提升学生们的综合能力。
一、目前小学看图写话教学方法存在的问题
（一）小学生观察力逻辑思维能力较弱
在小学语文教学课堂中，由于存在较多的影响因素导致小学生在看图写话能力方面较差，其主要原因使由于小学生年级较小，思维方式发展的不够全面从而在看图写话时，看不懂图，在小学生形象思维以及视觉思维上不够成熟，因此小学生的观察能力较差，逻辑思维能力不足。因此教师要发挥其重要作用，通过正确引导小学生自习观察图片时，较多的小学生通过观察图片后并不能精准找出图片所要表达的重点内容，不能有有效分析图片的重点所在，因此不能够有效的联系图片众人各种关系，因此阻碍小学生写作能力的提升。
（二）由于小学阶段的学生在在表达方面能力较差，阅读方面较匮乏，从而导致小学生的写作的能力上有严重的不足之处。在小学语文教学课堂中，教师向学生展现图画或者图像时，会有较少一部分的学生通过看图话进行描述时内容过于模糊，不能够真能理解教师展现的图画所表达的中心思想。另外有部分的小学生通过图片中的问题一回答问题的形式来对图片进行阐述，因此不能够通过自己看图所表达的内容进行描述。在教师教授小学生看图写话的过程中基本都是通过引导学生通过图片中的事物人物之间的关系进行观察，并通过第一人称的形式进行表达，到时所有的小学生都是通过这种形式对图片进行了解，使学生在学习看圖写话时过于单一沉闷，从而影响小学生对于学习看图写话的积极性。
二、完善小学语文看图写话教学的策略
（一）教师要重视小学看图写话教学
对于教育的不断创新改革，教师首先要以小学生为主，转变传统的教学理念，从而正确建立对于新小学语文的教学目的，高度重视小学看图写话的教学任务，从而高效培养学生的写作能力。在小学语文教学课堂中教师要正确引导学生对于图片进行细致观察，并且引导学生积极思考主动表达，激发学生们的创造能力，重点开发小学生的思维能力来培养学生的综合能力。教师要以学生为教学课堂主体，让学生成为课堂中的主人，通过引导学生在看图写话学习中多观察，大胆表达，改变以往教师生硬的问问题的教学形式。教师们要多鼓励学生，在教学小学生过程中要有恒心有耐心有信心，教师要相信每一位学生，从而在正确的引导下激发学生们的学习动力，在看图写话的学习过程中有效提升学生们的自信心。
（二）选择正确合适的图片对学生进行教学
对于在小学看图写话的教学中，教师要合理选择教学所用的图片，在选择图片与小学生对于看图写话的学习兴趣有着直接的关系。教师在选择图片时要选择更为生动形象的图片，在色彩上更为鲜艳来为学生进行看图写话的学习使用。教师要站在小学生的审美角度并且选择的图片内容尽量贴近学生们的生活，从而来促进学生可以积极发言。图片直观表达的形式对学生的视觉进行冲击，从而激发小学生们的活跃思维。因此选择教学图片重要性直接影响着学生对于看图写话的观念养成。例如教师在看图写话教学中，选择一张色彩鲜艳的农民伯伯辛勤劳动的图片，体现出农民伯伯的辛苦，引导学生们细致观察，从而让小学生表达看到了什么，并且会发生什么。通过图片显色的色彩冲击来吸引小学生们的注意力，让小学生们进行展开想象空间，。让学生用笔表达出看到图片所想的内容，从而顺其自然的对学生进行看图写话的教学指导。
（三）正确的引导小学生看图的方法
对于小学生进行熟练掌握看图的正确方法无疑减轻了学生在看图写话中看图的心理压力。对于在小学课堂看图写话教学中，教师对看图的方法进行正确的指导至关重要，从而使小学生在教师正确的指导下增加了写作的兴趣性。教师主要要启发小学生通过正确细致的观察图片，通过观察图片过程中，引导学生观察整体图片内容后再观察部分内容或者通过观察部分内容再观察整体内容的，或者通过观察图片各个不同方位进行分析，从而形成学生有条理有顺序性的观察能力。通过引导学生通过图片中的内容进行探究，判断图片中各个事物之间的关系，有效激发学生们的对图中内容进行猜测想象，同时教师也可以为学生创建情境，让小学生通过角色代入的形式让学生成为图片中的主人公，并引导学生想一想自己在图片中的会怎么样，会做什么。这种教学的形式可以有效的提升小学语文课堂的教学气氛，激发学生对于看图写话的学习兴趣，从而有效的提升小学生看图写话的能力。
（四）加强学生表达能力提升看图写话能力
对于写作中对于语言表达的能力有着较高的要求，因此在小学语文看图写话教学过程中，教师要充分给与小学生表达的权利，让学生在课堂中充分的“说”起来，从而有效的使课堂的学习气氛更加强烈，从而有效的带动学生们对于看图写话学习的积极性，同时教师可以通过设计学习小组的形式让学生们相互讨论各自对于图片的理解，并且引导学生们在观察图片后进行交流，过程中发挥想象能力开动思维，通过头脑风暴的互相碰撞来进行讨论，并对其进行记录，从而可以有效的积累小学生们的词汇量，因此有效提升学生们的表达能力有效推动写作能力的进步，使学生在写作的全方面能力得以有效的加强。
结束语：综上所言，通过正确的教学方式引导小学生学习看图写话，可以有效为学生在未来写作的道路上奠定基础，对于启蒙阶段的学生来言，利用正确的教学图片来引导学生进行看图写话的能力可以有效的提升学生们的表达能力，思维能力以及观察能力等，在提升小学生写作能力的同时有效的促进学生全方面的发展。
参考文献：
[1]叶劲苗.多收集 巧引导 善想象 趣写作——小学语文看图写话的教学策略分析[J].考试周刊，2020（55）：43-44.
[2]肖珊.优化小学语文看图写作教学[J].中华少年，2018（32）：279.
福建省福鼎市太姥山镇第二小学 福建 福鼎 355209