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摘要：根据新课改的推行和学生素质教育的要求，当下高中语文教学应当实行三维教学的目标，当中情感教育就是三维教学目标的其中一点。情感是一种重要的心理品质，教育的意思就是教师育人，教师作为情感的指引者和德育的工作者，也是广大学生的学习教导者和领路人。因而，在高中语文课堂有效的融入情感教育是非常必要的，也是教育发展和社会发展的重要因素。文章笔者结合自身多年的高中语文教学经验，对目前全国高中语文课堂如何有效的融入情感教育当中所存在的问题进行探讨，希望能够为相应的研究提供帮助。
关键词：高中语文;情感教育;策略
前言：情感作为一种重要的心理品质，主要体现在人们相对客观事物所保持的态度体验，是人们众多心理品质当中的一种。情感是否健康，对其他的心理品质健康的发展产生着重要的影响。语文作为人文性和工具性相对融合的一门学科，语文教育的目标就是教育学生的语言表达的能力和语言组织的能力，致使学生具备可以把内心情感表达出来的能力。因而，在语文教学的过程中把情感教育贯彻其中是语文教学的必定条件。
一、改变传统高中语文课堂教学理念，要做到以学生为本因材施教
在传统的高中语文教学课堂中，老师的关注重点就是对教材知识的传授，对于教学目的就是致使高中学生能够学习到相关的知识，能够在考试当中取得优秀的成绩，也可以说教学的目的就是环绕着学生学习的成绩所开展的。语文学科作为一种文学类、社会科学类的学科，学生在对其的学习当中，相对不会遇到繁多的问题和难点，所以对老师来说在进行语文教学的过程中还是相对比较轻松的，因此大部分语文教师只考虑到本身的教学进度，对学生的学习兴趣与学习效果基本上不进行考虑。在这种背景条件下，就会导致学生失去了对语文学习积极的兴趣，学生只管死记硬背，是否真正的学习和理解就非常难说了，从而导致了学生的学习成绩比较不错但是学生的情感教育发生了停滞，造成了许多的学生出现了情感障碍、交流障碍等。伴随着新课改的实行和推进，高中的语文学科一点要关注高中生的全面发展，并且陆续的创新和完善高中语文教学的理念和教学模式，主动的落实素质教育的需求，设置好高中语文课堂有效的融入情感教育的目标。教学望文生义就是要有教师的“教”和学生的“学”来共同的组建。因此，高中教师在进行教学的过程中要对高中生进行全面的关注，掌握高中生的学习情况，做好学习的指导，高中语文老师还要掌握高中生的情感发展状态，根据不同的高中生运用不同的手段，从而真正的做到因材施教。高中语文教师应当在高中语文课堂教学中根据学习内容等因素，改变教学的模式，激发出高中生对语文学习的兴趣。并且根据在高中语文课堂教学中每一名高中生的不同情况，了解高中生之间的差异，展开层次化教学，真正的体现因材施教，保证对每一名高中生的关注和尊重。
二、高中语文课堂教学中存在的情感教育问題分析
（一）情感目标设置的不合理
在当前高中语文教材中课程目标的设置当中可以发现，高中语文课文中所设置的情感目标比较的广泛且笼统，还缺少相应的系统性和层次性。然而高中生的情感会伴随着高中生年龄的变化而发生变化的，所以情感教育的培养也要根据年龄的特点来构建一个有层次的连续体来逐渐的推行。依据相关的研究调查，笔者发现许多的老师在进行教学目标的设置过程当中，忽略了对情感学习目标的设置，大部分老师的设计时根据教学大纲和教材等来进行设置的，仅有5.5%的教师把高中生的情感倾向来作为设置教学目标的重要依据。
（二）在高中语文课堂上忽略了和高中生的情感交流
通过相关的研究调查，发现在现实教学当中，有一大半的教师在进行教学时都是以“讲练相结合为主”，仅有一小部分的教师是以“激发高中生的情感为主”通过上述的材料可以知道，高中语文教师在进行语文教学的时候，经常忽略了和高中生之前的情感交流，更有甚者还把高中语文课程中的情感教育去等同于政治当中的品德教育，这样的教学不单单压制了高中生的思维能力，还会致使高中生的情感世界产生扭曲，导致高中生的情感变得冷漠无情，高中生的思想也会变得匮乏，老师虽然在讲台上夸夸其谈，但是高中生却会在讲台下听的昏昏欲睡。
（三）教师在课后和高中生的交流比较的少
课后教师和高中生之间的交流在一定的角度上来说能够有效地推进早课堂上老师和高中生之间的互动，课后教师和高中生的交流，既可以帮助老师对学生的性格特点进行了解，进而制定更为适合的情感教学方案，还能够把自己和高中生的距离拉近，致使高中生能够在课堂当中积极勇敢的表明自己的情感。但是令人失望的是，通过调查发现，大部分的高中语文教师在课后和高中生的交流都是非常的少的，对高中生的兴趣和性格的掌握更是甚微。
三、高效的运用语文阅读，推进高中生在阅读中进行情感的发展
语文对于高中生来说有着非常重要的作用，也对高中生未来的发展产生着尤为重要的影响，可以培养高中生的审美，提高高中生的表达和理解的技能，还可以培养高中生的文学素养和建设自身的人格魅力。在当下新课改的高中语文教材中，教学的内容是非常丰富的。近几年阅读教学的地位在高中语文教学当中逐渐的提高，其表现为在当今的语文考试中，阅读理解的分值居高不下，更为重要的是高中生可以通过阅读得到对情感和价值观的熏陶。例如在学习《荆轲刺秦王》当中就学习到了荆轲为了国家舍身取义的爱国精神。高中语文教师要不断的尝试对教学思维的创新，合理的然高中生扩展阅读的素材，推进高中生的情感发展。高中语文教师应该规定，高中生在选取阅读的素材上，要有开放性同时也要保证“语文性”，这样就可以使得高中生的视野得当更为广泛的开阔，还可以使高中生了解更多形式的题材，促使高中生情感的发展。
结语：综上所述，在高中语文课堂中有效的融入情感教育，是当前教育发展的需求，还是推进高中生全面发展的重要手段。在实际的高中语文教学中，文章笔者发现在高中语文课堂教学中融入情感教育有着特别的优势，不管是在教学教材还是在教学模式都为情感教学供应了便利的条件。但是因为受到传统教学思维的影响，目前全国语文教学的情感教育教学还存有比较多的问题，还需要更好的完善。
参考文献
[1]黄俊仁.高中语文课堂有效融入情感教育的思考[J].高考，2021（13）：101-102.
[2]魏舜林.浅谈如何在小学语文课堂教学中有效地融入情感教育[J].科幻画报，2020（09）：258.
[3]张少杰.浅析如何将情感教育融入高中语文课堂教学中[J].高考，2019（17）：177.
湖北省荆门市龙泉中学 湖北省荆门市 448000
关键词：高中语文;情感教育;策略
前言：情感作为一种重要的心理品质，主要体现在人们相对客观事物所保持的态度体验，是人们众多心理品质当中的一种。情感是否健康，对其他的心理品质健康的发展产生着重要的影响。语文作为人文性和工具性相对融合的一门学科，语文教育的目标就是教育学生的语言表达的能力和语言组织的能力，致使学生具备可以把内心情感表达出来的能力。因而，在语文教学的过程中把情感教育贯彻其中是语文教学的必定条件。
一、改变传统高中语文课堂教学理念，要做到以学生为本因材施教
在传统的高中语文教学课堂中，老师的关注重点就是对教材知识的传授，对于教学目的就是致使高中学生能够学习到相关的知识，能够在考试当中取得优秀的成绩，也可以说教学的目的就是环绕着学生学习的成绩所开展的。语文学科作为一种文学类、社会科学类的学科，学生在对其的学习当中，相对不会遇到繁多的问题和难点，所以对老师来说在进行语文教学的过程中还是相对比较轻松的，因此大部分语文教师只考虑到本身的教学进度，对学生的学习兴趣与学习效果基本上不进行考虑。在这种背景条件下，就会导致学生失去了对语文学习积极的兴趣，学生只管死记硬背，是否真正的学习和理解就非常难说了，从而导致了学生的学习成绩比较不错但是学生的情感教育发生了停滞，造成了许多的学生出现了情感障碍、交流障碍等。伴随着新课改的实行和推进，高中的语文学科一点要关注高中生的全面发展，并且陆续的创新和完善高中语文教学的理念和教学模式，主动的落实素质教育的需求，设置好高中语文课堂有效的融入情感教育的目标。教学望文生义就是要有教师的“教”和学生的“学”来共同的组建。因此，高中教师在进行教学的过程中要对高中生进行全面的关注，掌握高中生的学习情况，做好学习的指导，高中语文老师还要掌握高中生的情感发展状态，根据不同的高中生运用不同的手段，从而真正的做到因材施教。高中语文教师应当在高中语文课堂教学中根据学习内容等因素，改变教学的模式，激发出高中生对语文学习的兴趣。并且根据在高中语文课堂教学中每一名高中生的不同情况，了解高中生之间的差异，展开层次化教学，真正的体现因材施教，保证对每一名高中生的关注和尊重。
二、高中语文课堂教学中存在的情感教育问題分析
（一）情感目标设置的不合理
在当前高中语文教材中课程目标的设置当中可以发现，高中语文课文中所设置的情感目标比较的广泛且笼统，还缺少相应的系统性和层次性。然而高中生的情感会伴随着高中生年龄的变化而发生变化的，所以情感教育的培养也要根据年龄的特点来构建一个有层次的连续体来逐渐的推行。依据相关的研究调查，笔者发现许多的老师在进行教学目标的设置过程当中，忽略了对情感学习目标的设置，大部分老师的设计时根据教学大纲和教材等来进行设置的，仅有5.5%的教师把高中生的情感倾向来作为设置教学目标的重要依据。
（二）在高中语文课堂上忽略了和高中生的情感交流
通过相关的研究调查，发现在现实教学当中，有一大半的教师在进行教学时都是以“讲练相结合为主”，仅有一小部分的教师是以“激发高中生的情感为主”通过上述的材料可以知道，高中语文教师在进行语文教学的时候，经常忽略了和高中生之前的情感交流，更有甚者还把高中语文课程中的情感教育去等同于政治当中的品德教育，这样的教学不单单压制了高中生的思维能力，还会致使高中生的情感世界产生扭曲，导致高中生的情感变得冷漠无情，高中生的思想也会变得匮乏，老师虽然在讲台上夸夸其谈，但是高中生却会在讲台下听的昏昏欲睡。
（三）教师在课后和高中生的交流比较的少
课后教师和高中生之间的交流在一定的角度上来说能够有效地推进早课堂上老师和高中生之间的互动，课后教师和高中生的交流，既可以帮助老师对学生的性格特点进行了解，进而制定更为适合的情感教学方案，还能够把自己和高中生的距离拉近，致使高中生能够在课堂当中积极勇敢的表明自己的情感。但是令人失望的是，通过调查发现，大部分的高中语文教师在课后和高中生的交流都是非常的少的，对高中生的兴趣和性格的掌握更是甚微。
三、高效的运用语文阅读，推进高中生在阅读中进行情感的发展
语文对于高中生来说有着非常重要的作用，也对高中生未来的发展产生着尤为重要的影响，可以培养高中生的审美，提高高中生的表达和理解的技能，还可以培养高中生的文学素养和建设自身的人格魅力。在当下新课改的高中语文教材中，教学的内容是非常丰富的。近几年阅读教学的地位在高中语文教学当中逐渐的提高，其表现为在当今的语文考试中，阅读理解的分值居高不下，更为重要的是高中生可以通过阅读得到对情感和价值观的熏陶。例如在学习《荆轲刺秦王》当中就学习到了荆轲为了国家舍身取义的爱国精神。高中语文教师要不断的尝试对教学思维的创新，合理的然高中生扩展阅读的素材，推进高中生的情感发展。高中语文教师应该规定，高中生在选取阅读的素材上，要有开放性同时也要保证“语文性”，这样就可以使得高中生的视野得当更为广泛的开阔，还可以使高中生了解更多形式的题材，促使高中生情感的发展。
结语：综上所述，在高中语文课堂中有效的融入情感教育，是当前教育发展的需求，还是推进高中生全面发展的重要手段。在实际的高中语文教学中，文章笔者发现在高中语文课堂教学中融入情感教育有着特别的优势，不管是在教学教材还是在教学模式都为情感教学供应了便利的条件。但是因为受到传统教学思维的影响，目前全国语文教学的情感教育教学还存有比较多的问题，还需要更好的完善。
参考文献
[1]黄俊仁.高中语文课堂有效融入情感教育的思考[J].高考，2021（13）：101-102.
[2]魏舜林.浅谈如何在小学语文课堂教学中有效地融入情感教育[J].科幻画报，2020（09）：258.
[3]张少杰.浅析如何将情感教育融入高中语文课堂教学中[J].高考，2019（17）：177.
湖北省荆门市龙泉中学 湖北省荆门市 448000