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摘要：随着小学教育体制的不断改革与推进，对于高年级学生的阅读理解能力也愈加重视。在语文学科的教学中，教师除传授阅读方法之外，还应结合具体情况，不断探索多样的教学方法，挖掘小学生的阅读潜能，以推动学生语文综合能力及素养的不断提升。故而，本文就如何提升小学高年级学生的语文阅读理解能力提出几点策略，仅供参考
关键词：小学语文;高年级;阅读理解能力;提升
前言：
语文阅读理解能力作为小学高年级学生必须熟练掌握的能力，教师采取多样的方法提高学生的语文阅读理解能力。不但能推动小学生语文综合能力的提升，还能对其他学科的学习有较大帮助。故而，在小学语文学科的教学过程中，要注重激发学生的阅读兴趣，指导小学生以正确的方法进阅读，重视拓展阅读，以促进小学生阅读理解能力的不断提升。
一、营造良好阅读氛围
提高语文阅读教学效率通常离不开良好阅读氛围的支撑，这能促使学生主动积极的融入到阅读及学习中，提高自身的阅读理解能力。但就现今语文学科的教学而言，教师对于营造良好的阅读氛围没有正确的认知，在教学过程中往往让学生进行单一枯燥的阅读，而处于小学高年级的学生较为活泼，在这样的教学模式及阅读氛围下，难以对阅读抱有浓厚的兴趣，这就导致小学生阅读理解的能力无法提升。因此，语文教师若想改变这一现状，可以根据教学内容结合小学生的特点，从班级的布置及渲染阅读氛围等多方面给予学生一定的影响，让小学生能够充分体会到阅读学习带来的乐趣。从而在阅读中不断提升自身的理解能力，以促进小学生语文综合能力及教学效率的不断提升。
例如在《四季之美》一课，全篇课文主要抓住四季不同的变化进行描写，突出了四季的特点及不同之处。若是让小学生单纯靠阅读及教師的讲解去学习，那么学生的理解能力无法提升，收获的教学效果必然不理想。基于此，语文教师就应以多样的方式为小学生营造和谐轻松的良好阅读氛围。教师可以在授课的过程中，以多媒体技术为小学生播放与四季有关的视频，如：春季万物复苏，冰雪消融的景象;夏季鲜花盛开，生机盎然的景象;秋季万物萧条，秋高气爽的景象;冬季银装素裹，雪花飞舞的景象。这样通过观看视频可以为小学生营造良好的阅读氛围，使其能够放松身心，将自己融入到视频中的场景。同时还能将小学生的阅读兴趣充分激发，使其能主动融入到阅读及学习中，提高自身的阅读理解能力，更好的领悟课文的中心思想，进而推动小学生语文综合能力及小学高年级语文教学效率的全面提升。
二、传授有效阅读方法
对于小学高年级的学生而言，他们已具备一定的阅读及思考能力，但是却未必真正掌握了适合自己且科学、正确有效的阅读方法。故而，为了提高小学生阅读及学习的效率，语文教师应在授课的过程中注重传授其正确、科学的阅读方法，并积极引导小学生主动参与阅读活动，掌握适合自己的有效阅读及学习方法。如：当小学生在阅读的过程中，语文教师就应引导其带着问题一边思考，一边阅读，将自身融入到文本阅读中，体会其中的情感，同时对于一些优美的语句及词汇加以积累，为日后的写作积累素材，打好基础;还可以引导学生勤于动手的好习惯，对于经典佳句加以标识。然而教师通过传授这些阅读方法，能够培养小学生良好的阅读及学习习惯，使其能主动参与阅读学习，并不断的阅读与分析中提高理解能力，进而促进小学语文教学效率的不断提升。
例如在《古人谈读书》一课，这是三则关于古人读书的言论，古人非常喜欢读书，并将自己的读书方法及学习态度记录下来，以供后世之人参考。那么教师在教授本课的过程中，就要传授小学生科学有效的阅读方法，并积极引导其主动参与阅读。比如小学生在阅读时应带着问题：何为不耻下问？这句话的意思是什么？我非生而知之者的大意是什么？诲人不倦中“诲”指什么？这样一边思考，一边阅读，能提升小学生的阅读理解能力。或者在阅读时勤于动手，将经典佳句标识出来，如：“敏而好学，不耻下问。”“盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。”这些都能作为日后的写作素材，这样通过科学有效的阅读方法，不但能提高小学生的阅读理解能及语文综合素养，还能进而促进小学语文教学效率的不断提升。
三、加强课外延伸阅读
阅读兴趣的充分激发能推动学生积极阅读，进而提升语文阅读理解能力。在小学高年级阶段，若想提高学生的阅读及理解能力，仅仅依靠课堂上短暂的时间及教材上有限的资源是无法达到这一目标的。因此，为了推动小学生语文综合能力及素养的不断提升，教师应重视并加强课内阅读向课外的延伸。根据教材上文本的内容结合小学生的心理特点，为其推荐适合且易懂的阅读资源，并建议小学生充分利用课余时间进行自主阅读。这样不但能对小学生拓展阅读及学习的空间起到引导作用，还能将其对阅读的兴趣充分激发，使其能在自主阅读的过程中不断提升自身的阅读与理解能力，进而提高小学高年级学生的语文综合能力及素养，促进小学语文学科的教学效率的不断提升。
例如在《宇宙生命之谜》一课，对于教材上这类科普类的阅读文本，语文教师应加以利用，让小学生通过对文本语言的精简、知识面的宽广及趣味性的内容能够有充分的感知，同时还应重视小学生阅读及知识视野的拓展，以促使其能提高自身的阅读理解能力。在学习本课后，语文教师可以为小学生推荐适合他们阅读的书藉，如《飞向太空》、《万物简史》、《地球：行星的力量》等。这些课外阅读资源不但建立在教材的基础上，还能满足小学生的兴趣爱好，同时在阅读的过程中能够让小学生的认知及知识视野得到拓展，无形中提高了学生的阅读理解能力。可见加强课外延伸阅读，有助于高年级小学生语文综合能力及素养的全面提升，进而确保小学语文教学效率的有效性。
总结：
总之，语文阅读理解能力的提升，有助于提高其语文综合能力及素养，为小学生后续的学习打好基础。因此，语文教师应在授课的过程中，为小学生营造良好的阅读氛围，传授其有效的阅读方法，加强课外延伸阅读。以激发小学生的阅读兴趣，使其能主动进行阅读，进而促进高年级小学生语文阅读能力及教学效率的全面提升。
参考文献：
[1]邓志华.浅谈如何提升小学生的语文阅读能力[J].考试周刊，2021，（5）：23-24.
[2]钟小娥.试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].考试周刊，2021，（11）：65-66.
内蒙古呼和浩特市玉泉区石头巷小学 010000
关键词：小学语文;高年级;阅读理解能力;提升
前言：
语文阅读理解能力作为小学高年级学生必须熟练掌握的能力，教师采取多样的方法提高学生的语文阅读理解能力。不但能推动小学生语文综合能力的提升，还能对其他学科的学习有较大帮助。故而，在小学语文学科的教学过程中，要注重激发学生的阅读兴趣，指导小学生以正确的方法进阅读，重视拓展阅读，以促进小学生阅读理解能力的不断提升。
一、营造良好阅读氛围
提高语文阅读教学效率通常离不开良好阅读氛围的支撑，这能促使学生主动积极的融入到阅读及学习中，提高自身的阅读理解能力。但就现今语文学科的教学而言，教师对于营造良好的阅读氛围没有正确的认知，在教学过程中往往让学生进行单一枯燥的阅读，而处于小学高年级的学生较为活泼，在这样的教学模式及阅读氛围下，难以对阅读抱有浓厚的兴趣，这就导致小学生阅读理解的能力无法提升。因此，语文教师若想改变这一现状，可以根据教学内容结合小学生的特点，从班级的布置及渲染阅读氛围等多方面给予学生一定的影响，让小学生能够充分体会到阅读学习带来的乐趣。从而在阅读中不断提升自身的理解能力，以促进小学生语文综合能力及教学效率的不断提升。
例如在《四季之美》一课，全篇课文主要抓住四季不同的变化进行描写，突出了四季的特点及不同之处。若是让小学生单纯靠阅读及教師的讲解去学习，那么学生的理解能力无法提升，收获的教学效果必然不理想。基于此，语文教师就应以多样的方式为小学生营造和谐轻松的良好阅读氛围。教师可以在授课的过程中，以多媒体技术为小学生播放与四季有关的视频，如：春季万物复苏，冰雪消融的景象;夏季鲜花盛开，生机盎然的景象;秋季万物萧条，秋高气爽的景象;冬季银装素裹，雪花飞舞的景象。这样通过观看视频可以为小学生营造良好的阅读氛围，使其能够放松身心，将自己融入到视频中的场景。同时还能将小学生的阅读兴趣充分激发，使其能主动融入到阅读及学习中，提高自身的阅读理解能力，更好的领悟课文的中心思想，进而推动小学生语文综合能力及小学高年级语文教学效率的全面提升。
二、传授有效阅读方法
对于小学高年级的学生而言，他们已具备一定的阅读及思考能力，但是却未必真正掌握了适合自己且科学、正确有效的阅读方法。故而，为了提高小学生阅读及学习的效率，语文教师应在授课的过程中注重传授其正确、科学的阅读方法，并积极引导小学生主动参与阅读活动，掌握适合自己的有效阅读及学习方法。如：当小学生在阅读的过程中，语文教师就应引导其带着问题一边思考，一边阅读，将自身融入到文本阅读中，体会其中的情感，同时对于一些优美的语句及词汇加以积累，为日后的写作积累素材，打好基础;还可以引导学生勤于动手的好习惯，对于经典佳句加以标识。然而教师通过传授这些阅读方法，能够培养小学生良好的阅读及学习习惯，使其能主动参与阅读学习，并不断的阅读与分析中提高理解能力，进而促进小学语文教学效率的不断提升。
例如在《古人谈读书》一课，这是三则关于古人读书的言论，古人非常喜欢读书，并将自己的读书方法及学习态度记录下来，以供后世之人参考。那么教师在教授本课的过程中，就要传授小学生科学有效的阅读方法，并积极引导其主动参与阅读。比如小学生在阅读时应带着问题：何为不耻下问？这句话的意思是什么？我非生而知之者的大意是什么？诲人不倦中“诲”指什么？这样一边思考，一边阅读，能提升小学生的阅读理解能力。或者在阅读时勤于动手，将经典佳句标识出来，如：“敏而好学，不耻下问。”“盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。”这些都能作为日后的写作素材，这样通过科学有效的阅读方法，不但能提高小学生的阅读理解能及语文综合素养，还能进而促进小学语文教学效率的不断提升。
三、加强课外延伸阅读
阅读兴趣的充分激发能推动学生积极阅读，进而提升语文阅读理解能力。在小学高年级阶段，若想提高学生的阅读及理解能力，仅仅依靠课堂上短暂的时间及教材上有限的资源是无法达到这一目标的。因此，为了推动小学生语文综合能力及素养的不断提升，教师应重视并加强课内阅读向课外的延伸。根据教材上文本的内容结合小学生的心理特点，为其推荐适合且易懂的阅读资源，并建议小学生充分利用课余时间进行自主阅读。这样不但能对小学生拓展阅读及学习的空间起到引导作用，还能将其对阅读的兴趣充分激发，使其能在自主阅读的过程中不断提升自身的阅读与理解能力，进而提高小学高年级学生的语文综合能力及素养，促进小学语文学科的教学效率的不断提升。
例如在《宇宙生命之谜》一课，对于教材上这类科普类的阅读文本，语文教师应加以利用，让小学生通过对文本语言的精简、知识面的宽广及趣味性的内容能够有充分的感知，同时还应重视小学生阅读及知识视野的拓展，以促使其能提高自身的阅读理解能力。在学习本课后，语文教师可以为小学生推荐适合他们阅读的书藉，如《飞向太空》、《万物简史》、《地球：行星的力量》等。这些课外阅读资源不但建立在教材的基础上，还能满足小学生的兴趣爱好，同时在阅读的过程中能够让小学生的认知及知识视野得到拓展，无形中提高了学生的阅读理解能力。可见加强课外延伸阅读，有助于高年级小学生语文综合能力及素养的全面提升，进而确保小学语文教学效率的有效性。
总结：
总之，语文阅读理解能力的提升，有助于提高其语文综合能力及素养，为小学生后续的学习打好基础。因此，语文教师应在授课的过程中，为小学生营造良好的阅读氛围，传授其有效的阅读方法，加强课外延伸阅读。以激发小学生的阅读兴趣，使其能主动进行阅读，进而促进高年级小学生语文阅读能力及教学效率的全面提升。
参考文献：
[1]邓志华.浅谈如何提升小学生的语文阅读能力[J].考试周刊，2021，（5）：23-24.
[2]钟小娥.试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].考试周刊，2021，（11）：65-66.
内蒙古呼和浩特市玉泉区石头巷小学 010000