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摘要：小学阶段是学生思想和品行的重要引导教育阶段，随着信息时代的快速发展，社会中的一些不良网络信息给小学生身心健康发展带来了不利影响，让身处信息时代的小学生思想品行问题频发，为了纠正小学生思想品德问题，给学生营造一个良好的学习环境，小学思想品德教育开展有着十分重要的作用，因此本文对小学思想品德教育的重要性和必要性进行了分析，希促进小学生良好思想品德的形成。
關键词：小学生 思想品德教育 重要性
前言
教育在进行素质教育的全面改革，素质教育是以生为本的教育理念，是尊重学生个性个体发展，让学生建立正确学习观念的素质教育，只有做好学生的思想品德教育工作，学生的心智才能在良好的环境中得到发展。学校不仅是实施知识教学的场所，也是培养学生成正直人才的教育阵地，小学阶段是学生心理发展的起始阶段，也是实施思想品德教育的重要时期，所以在小学教育中教师要认识到开展思想品德教育的重要性，要让学生心智健康健全的发展。
1.小学思想品德教育现状
1.1不重视思想品德教育
受传统教育的影响，即使立德树人素质教育的理念已经在教育中逐渐开展而来，但应试思想的严重影响，使现阶段的教育还是以文化基础知识教育为主，由于思想品德教育不是小学教育的主要教学科目，在以分论英雄的传统教育中，使得学校的大部分教育精力都转移到了基础教育中，忽视了学生的素质教育和思想品德教育内容，这样的教学理念在一定程度上助长了学生不良思想品德风气的形成。以分数来作为衡量学生的主要标尺，使得学校在开展思想品德教育时遭到家长的反对，使得学生的思想品德教育难以正常开展。
1.2小学思想品德教育过于形式化
教师的教学任务都是在学校的统一管理下制定的，因此教师将思想品德教育工作列为学校的教育管理工作，在进行思想品德教育时总是过于形式化，教师在课堂教学中总是对本宣科式的按照教材编写进行解读，既不重视学生的情感建设，也不注重和学生进行课堂交流，学生对教师传授的知识一知半解，而且长时间的进行机械式的学习，极易让学生感到学习疲劳，这样形式化的思想品德教学难以达到很好的教学，而学生的良好思想品德发展是在日积月累中逐渐养成的，如果教师不从日常教学中加以思想品德知识的渗透，很难让学生形成自己正确的学习观念。此外思想品德的表面教学形式，也会给教师的日常管理带来不利的影响，学生不思进取，不服从管教，对同学和教师表现出来的不尊重行为，都是思想品德教育和实践教学相脱离造成的，形式化的思想品德教育不仅是浪费教学时间，也是对学生思想品德最大的消耗。
2.小学思想品德教育对学生成长的重要性
实施教育的目的，就是培养学生成人进而成才，只有先教育学生成为什么样的人，才能实现成材的教育目的。小学时期的学生还处于事物的认知发展阶段，对任何新鲜事物持有好奇和探索心，网络游戏的新鲜感以及社会的神秘感是对小学生诱惑力最大的，同时也是学生思想观念形成的重要时期，在此关键时期对学生进行思想和认知上的引导，无疑会教给学生应以怎样的态度去认识社会，而小学思想品德的教育内容就在其中扮演了引领学生观念良好形成的角色，不仅教给了学生做人做事的方法，也教给学生应该以怎样的眼光去审视网络信息的纷杂。而教师是完成教育育人、完成思想品德整个教学活动的实施者，只有通过开展有效的思想品德教育，才能启发学生做人做事道理的感悟，并且学生的心智才能得到健康发展。重视小学生的思想品德教育内容，是促进学生素质全面发展的重要环节，因此在实施基础教育时，要将思想品德教育放在教学中的核心位置，帮助学生树立远大的学习理想，这是促进学生不断追求学习的最好动力。
3.提升小学生思想品德教育的有效策略
3.1重视小学思想品德课程教学
环境造就人，在什么样的环境下学习，就会培养出什么样的人才，可见环境对人的影响是极大的。目前社会中独生子女较多，孩子大多都是长辈的手中宝，即使孩子出现品德不正确的行为，其长辈也是不舍得责备，正是由于家中长辈的宠爱，才形成了学生以自我为中心的思想，如果在小学生性格养成的关键时期，没有对学生思想进行引导，只会助长学生不良思想品行的养成。因此在小学教育中教师要重视思想品德的教学，要向对待文化课程一样重视小学思想品德教学工作。在思想品德教学中，教师要依据学生的心理年龄制定教学计划，在教学中意识的渗透思想品德教学，用教师的言行感染学生，以帮助学生养成良好的学习习惯。
3.2结合实际，落实思想品德教育
开展小学思想品德教学要注重结合实际展开教学，一方面对学思想形成进行理论指导，一方面从学生生活的环境进行实践结合教学，以此来引起学生和教师的高度重视。比如在班组级中总有乐于助人，勤于学习的典范，教师就可以借助学生身边的故事展开思想品德教学内容，把优秀学生树立为其他学生学习的道德楷模，从而发挥榜样的作用。同时开展思想道德教育还要获得家庭的配合，只有家校联合才能促进学生成长为国家的栋梁之才，也只有获得家庭的支持，学校开展的思想道德教育课程才能发挥最佳的教学效果。家校交流在促进学生思想道德良好形成的过程中，要注意学生的心理感受，不要过于强调学生的成绩好坏，而是要将学生在学习中表现出来的优点进行无限的放大，从而促使学生认识到自身的错误，以促进思想品行出现问题的学生主动向好学生转变，只有将思想品德教育内容和实践相结合，让思想品德内容植根于学生内心，才能增强思想道德教育效果。
结束语
总之，让学生具备良好的思想品德，让学生养成良好的学习习惯，不是一朝一夕就能实现的，要在学生思想品德可塑的关键时期，让学生接受正确的思想引导，从而才能促进学生的健康成长快乐学习。
参考文献
[1]田香兰.浅谈加强小学生思想品德教育的重要性及对策[J].读写算，2020（33）：37-38.
[2]王琳.小学思想品德课程教育模式的探究[J].课程教育研究，2020（13）：63-64.
[3]刘丽敏. 小学思想品德教科书中传统文化教育的历史演变[J]. 淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2020，41（06）：116-120.
[4]钱志平. 信息环境下小学思想品德教育存在的问题及对策探析[J]. 科学咨询（教育科研），2020（09）：207.
乐清南塘小学 浙江省乐清市 325618
關键词：小学生 思想品德教育 重要性
前言
教育在进行素质教育的全面改革，素质教育是以生为本的教育理念，是尊重学生个性个体发展，让学生建立正确学习观念的素质教育，只有做好学生的思想品德教育工作，学生的心智才能在良好的环境中得到发展。学校不仅是实施知识教学的场所，也是培养学生成正直人才的教育阵地，小学阶段是学生心理发展的起始阶段，也是实施思想品德教育的重要时期，所以在小学教育中教师要认识到开展思想品德教育的重要性，要让学生心智健康健全的发展。
1.小学思想品德教育现状
1.1不重视思想品德教育
受传统教育的影响，即使立德树人素质教育的理念已经在教育中逐渐开展而来，但应试思想的严重影响，使现阶段的教育还是以文化基础知识教育为主，由于思想品德教育不是小学教育的主要教学科目，在以分论英雄的传统教育中，使得学校的大部分教育精力都转移到了基础教育中，忽视了学生的素质教育和思想品德教育内容，这样的教学理念在一定程度上助长了学生不良思想品德风气的形成。以分数来作为衡量学生的主要标尺，使得学校在开展思想品德教育时遭到家长的反对，使得学生的思想品德教育难以正常开展。
1.2小学思想品德教育过于形式化
教师的教学任务都是在学校的统一管理下制定的，因此教师将思想品德教育工作列为学校的教育管理工作，在进行思想品德教育时总是过于形式化，教师在课堂教学中总是对本宣科式的按照教材编写进行解读，既不重视学生的情感建设，也不注重和学生进行课堂交流，学生对教师传授的知识一知半解，而且长时间的进行机械式的学习，极易让学生感到学习疲劳，这样形式化的思想品德教学难以达到很好的教学，而学生的良好思想品德发展是在日积月累中逐渐养成的，如果教师不从日常教学中加以思想品德知识的渗透，很难让学生形成自己正确的学习观念。此外思想品德的表面教学形式，也会给教师的日常管理带来不利的影响，学生不思进取，不服从管教，对同学和教师表现出来的不尊重行为，都是思想品德教育和实践教学相脱离造成的，形式化的思想品德教育不仅是浪费教学时间，也是对学生思想品德最大的消耗。
2.小学思想品德教育对学生成长的重要性
实施教育的目的，就是培养学生成人进而成才，只有先教育学生成为什么样的人，才能实现成材的教育目的。小学时期的学生还处于事物的认知发展阶段，对任何新鲜事物持有好奇和探索心，网络游戏的新鲜感以及社会的神秘感是对小学生诱惑力最大的，同时也是学生思想观念形成的重要时期，在此关键时期对学生进行思想和认知上的引导，无疑会教给学生应以怎样的态度去认识社会，而小学思想品德的教育内容就在其中扮演了引领学生观念良好形成的角色，不仅教给了学生做人做事的方法，也教给学生应该以怎样的眼光去审视网络信息的纷杂。而教师是完成教育育人、完成思想品德整个教学活动的实施者，只有通过开展有效的思想品德教育，才能启发学生做人做事道理的感悟，并且学生的心智才能得到健康发展。重视小学生的思想品德教育内容，是促进学生素质全面发展的重要环节，因此在实施基础教育时，要将思想品德教育放在教学中的核心位置，帮助学生树立远大的学习理想，这是促进学生不断追求学习的最好动力。
3.提升小学生思想品德教育的有效策略
3.1重视小学思想品德课程教学
环境造就人，在什么样的环境下学习，就会培养出什么样的人才，可见环境对人的影响是极大的。目前社会中独生子女较多，孩子大多都是长辈的手中宝，即使孩子出现品德不正确的行为，其长辈也是不舍得责备，正是由于家中长辈的宠爱，才形成了学生以自我为中心的思想，如果在小学生性格养成的关键时期，没有对学生思想进行引导，只会助长学生不良思想品行的养成。因此在小学教育中教师要重视思想品德的教学，要向对待文化课程一样重视小学思想品德教学工作。在思想品德教学中，教师要依据学生的心理年龄制定教学计划，在教学中意识的渗透思想品德教学，用教师的言行感染学生，以帮助学生养成良好的学习习惯。
3.2结合实际，落实思想品德教育
开展小学思想品德教学要注重结合实际展开教学，一方面对学思想形成进行理论指导，一方面从学生生活的环境进行实践结合教学，以此来引起学生和教师的高度重视。比如在班组级中总有乐于助人，勤于学习的典范，教师就可以借助学生身边的故事展开思想品德教学内容，把优秀学生树立为其他学生学习的道德楷模，从而发挥榜样的作用。同时开展思想道德教育还要获得家庭的配合，只有家校联合才能促进学生成长为国家的栋梁之才，也只有获得家庭的支持，学校开展的思想道德教育课程才能发挥最佳的教学效果。家校交流在促进学生思想道德良好形成的过程中，要注意学生的心理感受，不要过于强调学生的成绩好坏，而是要将学生在学习中表现出来的优点进行无限的放大，从而促使学生认识到自身的错误，以促进思想品行出现问题的学生主动向好学生转变，只有将思想品德教育内容和实践相结合，让思想品德内容植根于学生内心，才能增强思想道德教育效果。
结束语
总之，让学生具备良好的思想品德，让学生养成良好的学习习惯，不是一朝一夕就能实现的，要在学生思想品德可塑的关键时期，让学生接受正确的思想引导，从而才能促进学生的健康成长快乐学习。
参考文献
[1]田香兰.浅谈加强小学生思想品德教育的重要性及对策[J].读写算，2020（33）：37-38.
[2]王琳.小学思想品德课程教育模式的探究[J].课程教育研究，2020（13）：63-64.
[3]刘丽敏. 小学思想品德教科书中传统文化教育的历史演变[J]. 淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2020，41（06）：116-120.
[4]钱志平. 信息环境下小学思想品德教育存在的问题及对策探析[J]. 科学咨询（教育科研），2020（09）：207.
乐清南塘小学 浙江省乐清市 325618