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摘 要：阅读教学在小学语文课程教学中占据重要地位，通过阅读教学可以提升学生的理解能力和阅读水平，同时还可以开阔审美视野，并逐步提升写作水平。本文主要对生本视角下的小学语文阅读教学作浅谈，同时提出部分适当的教学对策。
关键词：生本教育;语文阅读;教学方法
前言：
教学是一种学生由老师的组织指导之下进行的自主学习，生本课堂是以学生的自主学习为主的课堂，它区别于以考试为目的考本课堂和以教师为主的师本课堂，在以生命为本的生本教育中，鼓励先学，以学定教，少教多学。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。在生本视野下，小学语文阅读教学中，比“基本知识和基本技能”更为基础的是发展人的情感和悟感，认为感悟是人的精神生命拓展的重要标志，学生学习的核心部分应该是发展感悟，积累的意义也在于感悟的形成。
正文：
一、提升学生阅读能力
在生本教育的视野下，教师在教学中要尽可能“不见自我”，要把教学内容从课本中的知识点转变为知识的“灵魂和线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极的学习。小学语文教学课程中，大力推崇和提倡学生的自主学习，可以大大提高学生的阅读能力和自主分析能力。
（一）转变阅读教学方式，重视阅读方法指导
小学阶段语文阅读教学的方法是多样的，俗话说，教学有法，但教无定法。至于选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。选择合适的阅读教学方法是提高学生阅读能力的关键。作为一个语文教师，关键是起到抛砖引玉的作用，要懂得运用正确的指导方法，能让学生在其的引导下养成一个良好的阅读习惯，转变阅读的方式方法。
生本教育是以生命为本的教育，为学生好学而设计，是一种比较先进的教育理念。生本教育主张教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的教育转变，即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。小学生的语文阅读教学中，通过阅读教学的方式，重视阅读方法的指导，生本教育有助于帮助学生提升自主学习的能力，同时对于进一步帮助学生提升自主认知世界获得新知的能力。
小学语文教材中选编有不少童话类的文章，其风格特殊、话语诙谐幽默、表达手法夸张、语言生动形象，具有特殊的教育意义。通过鼓励学生自主学习转变阅读教学的方式，让学生从兴趣点出发，生动演绎课本中角色，自主讲述课本中的故事情节，并且总结中其中的道理。在转变阅读教学的方式的同时，让学生收获新的知识。
语文教学的根本任务是形成学生良好的阅读习惯，转变传统观念中，死板教条的阅读教学方法，培养学生良好的语感，熏陶学生美好的思想情操，教会学生掌握科学的阅读方法，不断提高学生听、说、读、写以及感悟的能力。
（二）重视课外阅读，提高阅读迁移能力
课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力必不可少的重要组成部分。尽管课内阅读对提高小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用相当明显，但如果没有课外阅读的辅助，不管课内阅读的效率有多高，都不会收到明显的成效，甚至会造成事倍功半的效果。要训练和培养学生阅读的熟练技巧，形成较强的阅读能力，只有通过有计划的、大量的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。
此外，通过课外阅读可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识储备，日积月累，学生具备较为广阔的知识背景和认知能力。学生的课外阅读越多，知识面就会越广，头脑里的知识就会更加丰富，思维也会更加灵活。由此可见，大量的课外阅读，可以有效的提升孩子的知识迁移能力，通过课外阅读收获新的知识，可以补充课堂教学的不足和缺失，拓宽学生的知识面，从而帮助孩子理解更多课堂上的知识，积累更多新知识。
小学生通过扩展性的阅读，是促进其综合能力提升的有力杠杆，想要全面的提供小学生的文学素养和语言组织、文字表达能力，仅凭课本教材是远远不够的，家长和老师应该积极鼓励孩子多读书，读好书，从而构建起属于孩子自己的一个“多渠道，立体型、开放式的语文阅读体系。
二、增强学生阅读动机
学生通过自主生本教学，将课外阅读中的精华记录下来，渐渐消化吸收，成为日后课内学习的养料，有效的提高课内学习成绩。长此以往形成了学生自主学习而获得收获的良性循环，就可以逐步增强学生学习的动力。拥有一本内容丰富、设计精致的读书笔记，等于拥有一片色彩缤纷的小天地，拥有一份自得其乐的好心境.教育心理学认为，学习动机中，“最现实、最活跃的成分是认识兴趣”.生本视野下，鼓励学生自觉发现有趣的世界，然后从自主学习中收获属于自己的知识。在小学语文教学中，教师要让学生成为阅读的主人，针对各年级年龄段学生的特点，打造良好的阅读环境，帮助学生拓展视野，增加自己的知识储备。此外，学生要将阅读作为获取知识的有效途径，学会阅读，爱上阅读，在阅读中找到属于自己的一片知识的海洋。在阅读过程中，学生通过理解书中的故事情节和作者所表达的思想感情，可以提升学生的文学素养。在生本教育理念下，根据学生自身的阅读能力进行教学策划，消除了师生的沟通交流屏障，能够逐步提高学生的阅读能力。
在传统的教学实践中，教师在阅读教学中为了完成教学任务，常常无视忽略了学生的自主性。实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，抓住学生的兴趣点，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。
结语
生本教育的宗旨指的是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育理念下，应该多支持孩子独立自主，发现自我爱好和兴趣，实现以自主学习为手段的学习和收获。在小学语文阅读课程中，应当发挥小学生敢说感想的特点，鼓励学生在自我独立中学习，阅读课外书籍，积攒更多的课外知识储备，与课堂所学的内容融会贯通，建立起专属自己的一套科学实用的阅读方法，从而在语文阅读的学习中收获更多知识。
参考文献
[1]滕卫卫.主体间性教育：当代语文教育的追求[D].贵州师范大学，2018：1-39.
[2]孔维清，李华震.阅读教学中实现生本對话的探索[C].江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集，2017.
[3]何术丽.浅谈生本理念下的小学语文阅读教学[J].中国校外教育（下旬刊），2018，（6）：40.
关键词：生本教育;语文阅读;教学方法
前言：
教学是一种学生由老师的组织指导之下进行的自主学习，生本课堂是以学生的自主学习为主的课堂，它区别于以考试为目的考本课堂和以教师为主的师本课堂，在以生命为本的生本教育中，鼓励先学，以学定教，少教多学。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。在生本视野下，小学语文阅读教学中，比“基本知识和基本技能”更为基础的是发展人的情感和悟感，认为感悟是人的精神生命拓展的重要标志，学生学习的核心部分应该是发展感悟，积累的意义也在于感悟的形成。
正文：
一、提升学生阅读能力
在生本教育的视野下，教师在教学中要尽可能“不见自我”，要把教学内容从课本中的知识点转变为知识的“灵魂和线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极的学习。小学语文教学课程中，大力推崇和提倡学生的自主学习，可以大大提高学生的阅读能力和自主分析能力。
（一）转变阅读教学方式，重视阅读方法指导
小学阶段语文阅读教学的方法是多样的，俗话说，教学有法，但教无定法。至于选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。选择合适的阅读教学方法是提高学生阅读能力的关键。作为一个语文教师，关键是起到抛砖引玉的作用，要懂得运用正确的指导方法，能让学生在其的引导下养成一个良好的阅读习惯，转变阅读的方式方法。
生本教育是以生命为本的教育，为学生好学而设计，是一种比较先进的教育理念。生本教育主张教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的教育转变，即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。小学生的语文阅读教学中，通过阅读教学的方式，重视阅读方法的指导，生本教育有助于帮助学生提升自主学习的能力，同时对于进一步帮助学生提升自主认知世界获得新知的能力。
小学语文教材中选编有不少童话类的文章，其风格特殊、话语诙谐幽默、表达手法夸张、语言生动形象，具有特殊的教育意义。通过鼓励学生自主学习转变阅读教学的方式，让学生从兴趣点出发，生动演绎课本中角色，自主讲述课本中的故事情节，并且总结中其中的道理。在转变阅读教学的方式的同时，让学生收获新的知识。
语文教学的根本任务是形成学生良好的阅读习惯，转变传统观念中，死板教条的阅读教学方法，培养学生良好的语感，熏陶学生美好的思想情操，教会学生掌握科学的阅读方法，不断提高学生听、说、读、写以及感悟的能力。
（二）重视课外阅读，提高阅读迁移能力
课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力必不可少的重要组成部分。尽管课内阅读对提高小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用相当明显，但如果没有课外阅读的辅助，不管课内阅读的效率有多高，都不会收到明显的成效，甚至会造成事倍功半的效果。要训练和培养学生阅读的熟练技巧，形成较强的阅读能力，只有通过有计划的、大量的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。
此外，通过课外阅读可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识储备，日积月累，学生具备较为广阔的知识背景和认知能力。学生的课外阅读越多，知识面就会越广，头脑里的知识就会更加丰富，思维也会更加灵活。由此可见，大量的课外阅读，可以有效的提升孩子的知识迁移能力，通过课外阅读收获新的知识，可以补充课堂教学的不足和缺失，拓宽学生的知识面，从而帮助孩子理解更多课堂上的知识，积累更多新知识。
小学生通过扩展性的阅读，是促进其综合能力提升的有力杠杆，想要全面的提供小学生的文学素养和语言组织、文字表达能力，仅凭课本教材是远远不够的，家长和老师应该积极鼓励孩子多读书，读好书，从而构建起属于孩子自己的一个“多渠道，立体型、开放式的语文阅读体系。
二、增强学生阅读动机
学生通过自主生本教学，将课外阅读中的精华记录下来，渐渐消化吸收，成为日后课内学习的养料，有效的提高课内学习成绩。长此以往形成了学生自主学习而获得收获的良性循环，就可以逐步增强学生学习的动力。拥有一本内容丰富、设计精致的读书笔记，等于拥有一片色彩缤纷的小天地，拥有一份自得其乐的好心境.教育心理学认为，学习动机中，“最现实、最活跃的成分是认识兴趣”.生本视野下，鼓励学生自觉发现有趣的世界，然后从自主学习中收获属于自己的知识。在小学语文教学中，教师要让学生成为阅读的主人，针对各年级年龄段学生的特点，打造良好的阅读环境，帮助学生拓展视野，增加自己的知识储备。此外，学生要将阅读作为获取知识的有效途径，学会阅读，爱上阅读，在阅读中找到属于自己的一片知识的海洋。在阅读过程中，学生通过理解书中的故事情节和作者所表达的思想感情，可以提升学生的文学素养。在生本教育理念下，根据学生自身的阅读能力进行教学策划，消除了师生的沟通交流屏障，能够逐步提高学生的阅读能力。
在传统的教学实践中，教师在阅读教学中为了完成教学任务，常常无视忽略了学生的自主性。实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，抓住学生的兴趣点，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。
结语
生本教育的宗旨指的是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育理念下，应该多支持孩子独立自主，发现自我爱好和兴趣，实现以自主学习为手段的学习和收获。在小学语文阅读课程中，应当发挥小学生敢说感想的特点，鼓励学生在自我独立中学习，阅读课外书籍，积攒更多的课外知识储备，与课堂所学的内容融会贯通，建立起专属自己的一套科学实用的阅读方法，从而在语文阅读的学习中收获更多知识。
参考文献
[1]滕卫卫.主体间性教育：当代语文教育的追求[D].贵州师范大学，2018：1-39.
[2]孔维清，李华震.阅读教学中实现生本對话的探索[C].江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集，2017.
[3]何术丽.浅谈生本理念下的小学语文阅读教学[J].中国校外教育（下旬刊），2018，（6）：40.