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摘 要：在中华文化的发展过程中，古诗词是其中耀眼的明星，它不仅仅可以体现文字的魅力，也可以蕴含一些画面和音乐等方面的魅力。在新课程改革的大背景下，小学语文古诗词教学受到很大的关注。古诗词的教学应该诗意的存在于语文课程当中，让学生感受古诗的美好，从而增强学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
关键词：小学语文;古诗词;教学
新课程标准中有明确的说明，在小学语文教学的时候，教师不仅仅要教给学生一些具体的知识点，也要增强学生的知识运用能力，帮助学生全方位的进行发展。古诗词的是传统文化中的精华，小学语文教材里面所选择的一些内容非常适合学生的学习，可以帮助学生更好的了解古人的品质，感受祖国的壮美，最终促进小学生审美能力的提升。
一、当前小学语文古诗词教学中的问题
（一）没有培养学生的兴趣
在日常的教学活动中，教师往往更加注重学生古诗词的默写情况，没有关注学生的兴趣培养。其实兴趣是学生学习最大的一个动机，然而在当前的语文教学活动中，教师的教学方式特别的单一，主要就想让学生通过机械的记忆记住一些知识点，这样就会让整个的学习过程变得枯燥，学生也会缺少学习的主动性，从而失去对语文学习的兴趣。
（二）没有注重对诗词意境的渲染
每一首诗歌都带有独特的意境，这代表了一种心情和情怀。如在学习李白的“举头望明月，低头思故乡”的时候，如果只是简单的用大白话翻译，就会让里面的淡雅意境荡然无存，读起来也特别的没有韵味，一点美感也没有。诗词的学习不仅仅是内容上面的，还要有对诗歌的感悟上面的，教师在讲解一些基础的知识的时候，也要教给学生一些审美和鉴赏的方法。
（三）对作者的背景介绍过多
如果教师在教学的时候对一些不太重要的部分介绍过细，就会增加学生的负担。例如在学习《次北固山下》的时候，一些教师就会使用多媒体教学的方法，一会给学生出示作者的资料，一会出示相关的法律知识，并让读一读，这样读的学生觉得很枯燥，听得学生也觉得没有什么兴趣，其实教师就是想要让学生了解一下作者写作的背景，可是学生却不会真的记住，还会让他们的注意力转移。其次，这种方式也会增加学生学习的难度，教师不应该对其中的资料进行过多的讲解，而是应该把重点放在学生理解诗意上面。
二、小学语文古诗词教学的具体方法
（一）使用绘画的方法增强学生的兴趣
很多古诗都可以刻画成具体的图画，而美丽的画面也可以归纳成一首古诗。诗画之间本来就有着很紧密的联系，一首好的诗词往往也具有一定的藝术面。古诗词集合了画面，意境和色彩为一体，所以诗词往往可以让人感受到美的存在。作者通过自己的想象和内心体验，就可以为学生营造出绝美的画面。所以教师要更好的利用学生对图画的兴趣，体现出来古诗词里面的意境美，发挥学生的想象力，让学生更好的去理解古诗词。
例如在学习贺知章的《咏柳》的时候，教师就可以先让学生从自己的生活经验出发，说一说自己记忆中的柳树是什么样子的，然后根据诗人所写柳树的特点，一边进行想象一边进行画画，把这些意境构成一个整体的画面，从而形成一幅生动形象的柳树图片。让学生感受到古诗词学习的趣味性，从而体会到古诗词中诗人的情感，使用绘画的方法来进行古诗词的还原，就可以把具体的物体和意象结合起来，让学生在绘画的过程中深刻的理解相关的内容，感受到诗人所构建出来的艺术境界。
（二）构建教学情境，营造良好的教学氛围
因为小学生很容易对古诗词的学习产生距离感，所以对古诗词的内容学习也很不深入，只是停留在表面的学习上面，没有进入到具体的情境描述中，每一首故事都有些自己独特的语言环境。学生只有深刻的理解了相关古诗词预设的情境，才可以感受到古诗词里面描绘的一些景色，和诗人产生共鸣，最终感受到诗人所表达的情感。所以在进行情境构建的过程，就是学生把诗歌的内容和自己的感受结合的过程，这也是文字教学和思想教学结合的过程，这个过程就突出了学生对诗词内容的理解，很考验学生的学习能力，能够大大的提高学生学习的有效性。
在学习《静夜思》这一部分的时候，这首诗的内容就非常的短，而且内容的意思也很明显，学生很容易就知道这首诗的内容，所以对其中意境的感知就特别的重要。只有学生真的进入到诗词所营造的情境里面，才可以真正感受到作者对家乡的思念之情。古诗词的学习不仅仅要让学生学会背就可以了，而是要让他们理解其中的内容，感受诗人心中表达的思想，养成良好的学习习惯。所以构建情境也是学生学好古诗词的一个必经之路。
（三）关注基础知识的教学
在进行小学语文教学活动的时候，教师一定要更加注重基础知识的讲解，同时也不能忽略对意境的引导，从而让学生在良好的意境中加深对古诗词的认识，确保教学有效性的提高。一方面教师要让学生反复的去读一些古诗词，让学生感受其中的意境之美。因为古诗词的节奏比较的和谐，所以读起来更加的有抑扬顿挫的感觉，教师要引导学生自己去阅读，体验其中的意境美，从而确保对基础古诗词知识的掌握。
例如在学习《九月九日忆山东兄弟》的时候，教师就可以使用多媒体给学生播放一下这首诗的有声朗读，组织学生进行朗读活动，增加学生对古诗词的熟练掌握程度。
（四）引导学生欣赏古诗词的韵律美
古诗词具有一定的音韵美，每一首诗都是押韵的。这里的押韵不仅仅是指韵脚，还有一些平仄的运用等等，这样古诗读起来就特别的有节奏感。想要让学生感受音韵美的方式有很多，反复的吟诵就是一种很好的方法，只有学读的多了，才可以感受到其中的情感，从而自觉的把里面的音乐之美展示出来。
例如在学习《长相思》这一部分的时候，教师就可以播放相对应的歌曲，让学生随着曲子来进行有感情的朗读，从而把其中的自然美和节奏美表现出来。教师要使用多样化的教学方法，从古诗中获得文学精华，增强学生的文学素养。
结束语
总而言之，古诗词教学的工作并不是一下可以完成的，而是需要长久的坚持。随着新课程改革的深入，古诗词的教学也是其中很重要的一个部分。真正有效的古诗词教学可以促进学生的全面发展，需要教师在简约方法等方面不断的发展改进。作为语文教师一定要在古诗词的教学中不断的研究，积极的进行创新，为学生营造良好的古诗词学习氛围，感受古诗词中的美好。
参考文献：
[1]孙俊强.论述小学语文诗词赏析教学策略[J].初等教育，2017（10） .
[2]刘洪娟.关于小学语文古诗词教学策略的探讨[J].初等教育，2018（2） .
[3]朱秀梅.古诗词教学化难为简策略分析[J].初等教育，2013（7） .
[4]邢友昆.诗词意蕴下的小学语文古诗词教学策略[J].初等教育， 2018（6）.
关键词：小学语文;古诗词;教学
新课程标准中有明确的说明，在小学语文教学的时候，教师不仅仅要教给学生一些具体的知识点，也要增强学生的知识运用能力，帮助学生全方位的进行发展。古诗词的是传统文化中的精华，小学语文教材里面所选择的一些内容非常适合学生的学习，可以帮助学生更好的了解古人的品质，感受祖国的壮美，最终促进小学生审美能力的提升。
一、当前小学语文古诗词教学中的问题
（一）没有培养学生的兴趣
在日常的教学活动中，教师往往更加注重学生古诗词的默写情况，没有关注学生的兴趣培养。其实兴趣是学生学习最大的一个动机，然而在当前的语文教学活动中，教师的教学方式特别的单一，主要就想让学生通过机械的记忆记住一些知识点，这样就会让整个的学习过程变得枯燥，学生也会缺少学习的主动性，从而失去对语文学习的兴趣。
（二）没有注重对诗词意境的渲染
每一首诗歌都带有独特的意境，这代表了一种心情和情怀。如在学习李白的“举头望明月，低头思故乡”的时候，如果只是简单的用大白话翻译，就会让里面的淡雅意境荡然无存，读起来也特别的没有韵味，一点美感也没有。诗词的学习不仅仅是内容上面的，还要有对诗歌的感悟上面的，教师在讲解一些基础的知识的时候，也要教给学生一些审美和鉴赏的方法。
（三）对作者的背景介绍过多
如果教师在教学的时候对一些不太重要的部分介绍过细，就会增加学生的负担。例如在学习《次北固山下》的时候，一些教师就会使用多媒体教学的方法，一会给学生出示作者的资料，一会出示相关的法律知识，并让读一读，这样读的学生觉得很枯燥，听得学生也觉得没有什么兴趣，其实教师就是想要让学生了解一下作者写作的背景，可是学生却不会真的记住，还会让他们的注意力转移。其次，这种方式也会增加学生学习的难度，教师不应该对其中的资料进行过多的讲解，而是应该把重点放在学生理解诗意上面。
二、小学语文古诗词教学的具体方法
（一）使用绘画的方法增强学生的兴趣
很多古诗都可以刻画成具体的图画，而美丽的画面也可以归纳成一首古诗。诗画之间本来就有着很紧密的联系，一首好的诗词往往也具有一定的藝术面。古诗词集合了画面，意境和色彩为一体，所以诗词往往可以让人感受到美的存在。作者通过自己的想象和内心体验，就可以为学生营造出绝美的画面。所以教师要更好的利用学生对图画的兴趣，体现出来古诗词里面的意境美，发挥学生的想象力，让学生更好的去理解古诗词。
例如在学习贺知章的《咏柳》的时候，教师就可以先让学生从自己的生活经验出发，说一说自己记忆中的柳树是什么样子的，然后根据诗人所写柳树的特点，一边进行想象一边进行画画，把这些意境构成一个整体的画面，从而形成一幅生动形象的柳树图片。让学生感受到古诗词学习的趣味性，从而体会到古诗词中诗人的情感，使用绘画的方法来进行古诗词的还原，就可以把具体的物体和意象结合起来，让学生在绘画的过程中深刻的理解相关的内容，感受到诗人所构建出来的艺术境界。
（二）构建教学情境，营造良好的教学氛围
因为小学生很容易对古诗词的学习产生距离感，所以对古诗词的内容学习也很不深入，只是停留在表面的学习上面，没有进入到具体的情境描述中，每一首故事都有些自己独特的语言环境。学生只有深刻的理解了相关古诗词预设的情境，才可以感受到古诗词里面描绘的一些景色，和诗人产生共鸣，最终感受到诗人所表达的情感。所以在进行情境构建的过程，就是学生把诗歌的内容和自己的感受结合的过程，这也是文字教学和思想教学结合的过程，这个过程就突出了学生对诗词内容的理解，很考验学生的学习能力，能够大大的提高学生学习的有效性。
在学习《静夜思》这一部分的时候，这首诗的内容就非常的短，而且内容的意思也很明显，学生很容易就知道这首诗的内容，所以对其中意境的感知就特别的重要。只有学生真的进入到诗词所营造的情境里面，才可以真正感受到作者对家乡的思念之情。古诗词的学习不仅仅要让学生学会背就可以了，而是要让他们理解其中的内容，感受诗人心中表达的思想，养成良好的学习习惯。所以构建情境也是学生学好古诗词的一个必经之路。
（三）关注基础知识的教学
在进行小学语文教学活动的时候，教师一定要更加注重基础知识的讲解，同时也不能忽略对意境的引导，从而让学生在良好的意境中加深对古诗词的认识，确保教学有效性的提高。一方面教师要让学生反复的去读一些古诗词，让学生感受其中的意境之美。因为古诗词的节奏比较的和谐，所以读起来更加的有抑扬顿挫的感觉，教师要引导学生自己去阅读，体验其中的意境美，从而确保对基础古诗词知识的掌握。
例如在学习《九月九日忆山东兄弟》的时候，教师就可以使用多媒体给学生播放一下这首诗的有声朗读，组织学生进行朗读活动，增加学生对古诗词的熟练掌握程度。
（四）引导学生欣赏古诗词的韵律美
古诗词具有一定的音韵美，每一首诗都是押韵的。这里的押韵不仅仅是指韵脚，还有一些平仄的运用等等，这样古诗读起来就特别的有节奏感。想要让学生感受音韵美的方式有很多，反复的吟诵就是一种很好的方法，只有学读的多了，才可以感受到其中的情感，从而自觉的把里面的音乐之美展示出来。
例如在学习《长相思》这一部分的时候，教师就可以播放相对应的歌曲，让学生随着曲子来进行有感情的朗读，从而把其中的自然美和节奏美表现出来。教师要使用多样化的教学方法，从古诗中获得文学精华，增强学生的文学素养。
结束语
总而言之，古诗词教学的工作并不是一下可以完成的，而是需要长久的坚持。随着新课程改革的深入，古诗词的教学也是其中很重要的一个部分。真正有效的古诗词教学可以促进学生的全面发展，需要教师在简约方法等方面不断的发展改进。作为语文教师一定要在古诗词的教学中不断的研究，积极的进行创新，为学生营造良好的古诗词学习氛围，感受古诗词中的美好。
参考文献：
[1]孙俊强.论述小学语文诗词赏析教学策略[J].初等教育，2017（10） .
[2]刘洪娟.关于小学语文古诗词教学策略的探讨[J].初等教育，2018（2） .
[3]朱秀梅.古诗词教学化难为简策略分析[J].初等教育，2013（7） .
[4]邢友昆.诗词意蕴下的小学语文古诗词教学策略[J].初等教育， 2018（6）.