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摘 要：纵观当前教育发展的整体趋势，分数成绩已经不再是衡量学生的唯一标准，学生的综合能力和思想道德素质已经成为了社会各界关注的主要话题，因此教师对于学生道德与法治教学一定要多加重视，在农村初中道德与法治教学中，教师要改变传统的教学思维，创新教学模式，为提升道德与法治教学的教学质量提供有利的帮助。
关键词：初中;道德与法治;课堂教学
引言：在当今的教育体系下，可以发现各个阶段的教学体系都在与时俱进的发展，与此同时，初中是学生学习和成长的关键时期，学生正处于青春期，渴望受到教师的尊重和认可，因此教师在教学中要尊重学生的主体地位，并且认识到初中是学生在小学与高中之间的过渡时期，初中生正处于一个特殊的年龄，对于一些事物具有叛逆心理，这就要求教师在道德与法治教学的过程中要将学生看作平等的存在，与学生之间用真情实感去交流和沟通，了解学生内心真正的想法，告别传统的语言理论化教学，而是用教师的言行举止在潜移默化中对学生实行道德与法治的教育。
一、初中道德与法治课堂教学现状
纵观当前初中道德与法治教学现状并不十分乐观，受应试教育的影响，道德与法治作为非中考科目，很多学校对于该科目的教学都不是十分重视，很多教师对于学生的道德与法治教学总是存在得过且过的教学态度;另一方面，由于农村教学质量较为落后，道德与法治教学上缺乏一定强大的师资力量，有些时候是其他学科的教师兼任，这对于道德与法治的教学效果是极其不负责任的行为。尤其对于九年级的学生而言，他们已经对道德与法治有了一定的认识，并且即将迈入高中的校园，教师更应该对其进行正确的引导，因此，教师必须要重视学生的道德与法治教育，担负起应负的责任和义务，在道德与法治教学中培养学生的综合学习能力。
二、初中道德与法治课堂教学的优化对策
（一）利用网络平台进行道德与法治的教学
推动道德与法治学科教学质量的提升是教育事业发展的必然趋势，那么教师就要借助一些教学模式提升教学效率，促使学生能够产生对道德与法治学习的积极性和主动性，教师可以借助网络环境的力量在班级内打造道德与法治教育的网络平台，以此来激发学生的兴趣和热情。例如：教师可以组织学生自行搭建网络道德与法治教育平台，并由学生来进行维护，可以在微博、微信上搭建班级的公众号，并且要实名认证，提高公众号的真实性，保证学生健康的网络环境，学生可以在这一平台上自主地推送一些道德与法治的宣传活动，比如校园良好的风气、同学之间互帮互助的事件等，将校园内的小事通过网络平台，让学校师生都能受到教育，并从中得到感动，从而逐渐培养学生的道德与法治意识，帮助教师优化道德与法治教育工作的质量。
（二）利用微课进行道德与法治的教学
纵观当今初中道德与法治的教学模式，微课的应用逐渐广泛，越来越多的教师已经开始认识到微课教学的重要性，而教师想要发挥微课的最大价值，就要不断提升自身的专业技术和综合能力，为微课教学提供技术保障。教师要不断进行学习，提升自己应用微课进行教学的能力，并且根据学生的认知程度和理解能力为学生搭建专业、针对性的微课教学平台。教师在应用微课进行教学的过程中，要充分尊重学生的主体位置，积极调动学生在学习过程中的积极性和主动性，加强学生自主学习与合作探究的能力。例如：在九年级《民主与法治》的教学过程中，教师就可以将其中每一个小的知识点进行视频录制，每个视频最好不超过10分钟，并且在课后将这些教学视频进行剪辑和整理，形成班级独特的微课教学资源，之后将这些微课资源上传到班级群内，让学生可以随时随地下载和学习，这样既能够提升学生的学习兴趣，又能够帮助学生巩固知识点。
（三）利用时事热点进行教学，促进学生合作学习
纵观当前初中道德与法治教学课堂现状，教师一定要加强整体教学效率的提高，将道德与法治教学与实际生活相结合，因为道德与法治的教学本身就是与实际生活密切相关，因此，教师在进行道德与法治教学发的过程中一定要多引入最近的时事热点，让学生通过对新闻事实的了解和分析，来进一步体会加深对于道德与法治教学的理解，加强学习的深度和广度，促使学生在合作讨论的过程中可以学习到更多的知识，了解更多的感悟，能够辩证的分析道德与法治教学的相关内容。
结束语
综上所述，在当今教育体系的发展趋势下，中学教师必须要走出应试教育带来的影响，改变传统的教学思维模式，以及创新教学方法，为学生的学习和成长奠定坚实的保障，将学生代入到一個轻松和谐的学习环境中，加强学生对于道德与法治的理解，促使学生从内心认识到道德与法治的重要价值，并且在兴趣的指引下将被动学习转化为主动学习，既要保证学生文化知识的良好传授，更要保证学生综合能力和道德素质的提升，加强学生法律意识的培养，为学生今后的工作和生活提供有利的帮助。
参考文献：
[1]初洪英. 初中道德与法治课学生探究式学习方式的研究[J]. 文理导航（上旬）， 2018（5）.
[2]杨光花. 浅析新课程背景下的初中道德与法治课教学[J]. 课程教育研究， 2017（10）.
关键词：初中;道德与法治;课堂教学
引言：在当今的教育体系下，可以发现各个阶段的教学体系都在与时俱进的发展，与此同时，初中是学生学习和成长的关键时期，学生正处于青春期，渴望受到教师的尊重和认可，因此教师在教学中要尊重学生的主体地位，并且认识到初中是学生在小学与高中之间的过渡时期，初中生正处于一个特殊的年龄，对于一些事物具有叛逆心理，这就要求教师在道德与法治教学的过程中要将学生看作平等的存在，与学生之间用真情实感去交流和沟通，了解学生内心真正的想法，告别传统的语言理论化教学，而是用教师的言行举止在潜移默化中对学生实行道德与法治的教育。
一、初中道德与法治课堂教学现状
纵观当前初中道德与法治教学现状并不十分乐观，受应试教育的影响，道德与法治作为非中考科目，很多学校对于该科目的教学都不是十分重视，很多教师对于学生的道德与法治教学总是存在得过且过的教学态度;另一方面，由于农村教学质量较为落后，道德与法治教学上缺乏一定强大的师资力量，有些时候是其他学科的教师兼任，这对于道德与法治的教学效果是极其不负责任的行为。尤其对于九年级的学生而言，他们已经对道德与法治有了一定的认识，并且即将迈入高中的校园，教师更应该对其进行正确的引导，因此，教师必须要重视学生的道德与法治教育，担负起应负的责任和义务，在道德与法治教学中培养学生的综合学习能力。
二、初中道德与法治课堂教学的优化对策
（一）利用网络平台进行道德与法治的教学
推动道德与法治学科教学质量的提升是教育事业发展的必然趋势，那么教师就要借助一些教学模式提升教学效率，促使学生能够产生对道德与法治学习的积极性和主动性，教师可以借助网络环境的力量在班级内打造道德与法治教育的网络平台，以此来激发学生的兴趣和热情。例如：教师可以组织学生自行搭建网络道德与法治教育平台，并由学生来进行维护，可以在微博、微信上搭建班级的公众号，并且要实名认证，提高公众号的真实性，保证学生健康的网络环境，学生可以在这一平台上自主地推送一些道德与法治的宣传活动，比如校园良好的风气、同学之间互帮互助的事件等，将校园内的小事通过网络平台，让学校师生都能受到教育，并从中得到感动，从而逐渐培养学生的道德与法治意识，帮助教师优化道德与法治教育工作的质量。
（二）利用微课进行道德与法治的教学
纵观当今初中道德与法治的教学模式，微课的应用逐渐广泛，越来越多的教师已经开始认识到微课教学的重要性，而教师想要发挥微课的最大价值，就要不断提升自身的专业技术和综合能力，为微课教学提供技术保障。教师要不断进行学习，提升自己应用微课进行教学的能力，并且根据学生的认知程度和理解能力为学生搭建专业、针对性的微课教学平台。教师在应用微课进行教学的过程中，要充分尊重学生的主体位置，积极调动学生在学习过程中的积极性和主动性，加强学生自主学习与合作探究的能力。例如：在九年级《民主与法治》的教学过程中，教师就可以将其中每一个小的知识点进行视频录制，每个视频最好不超过10分钟，并且在课后将这些教学视频进行剪辑和整理，形成班级独特的微课教学资源，之后将这些微课资源上传到班级群内，让学生可以随时随地下载和学习，这样既能够提升学生的学习兴趣，又能够帮助学生巩固知识点。
（三）利用时事热点进行教学，促进学生合作学习
纵观当前初中道德与法治教学课堂现状，教师一定要加强整体教学效率的提高，将道德与法治教学与实际生活相结合，因为道德与法治的教学本身就是与实际生活密切相关，因此，教师在进行道德与法治教学发的过程中一定要多引入最近的时事热点，让学生通过对新闻事实的了解和分析，来进一步体会加深对于道德与法治教学的理解，加强学习的深度和广度，促使学生在合作讨论的过程中可以学习到更多的知识，了解更多的感悟，能够辩证的分析道德与法治教学的相关内容。
结束语
综上所述，在当今教育体系的发展趋势下，中学教师必须要走出应试教育带来的影响，改变传统的教学思维模式，以及创新教学方法，为学生的学习和成长奠定坚实的保障，将学生代入到一個轻松和谐的学习环境中，加强学生对于道德与法治的理解，促使学生从内心认识到道德与法治的重要价值，并且在兴趣的指引下将被动学习转化为主动学习，既要保证学生文化知识的良好传授，更要保证学生综合能力和道德素质的提升，加强学生法律意识的培养，为学生今后的工作和生活提供有利的帮助。
参考文献：
[1]初洪英. 初中道德与法治课学生探究式学习方式的研究[J]. 文理导航（上旬）， 2018（5）.
[2]杨光花. 浅析新课程背景下的初中道德与法治课教学[J]. 课程教育研究， 2017（10）.