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【摘要】幼儿阶段是我们人生发展中的重要阶段，这个阶段也是我们行为习惯养成的重要时期，我国也越来越注重幼儿教育工作。本文具体探究培养幼儿良好习惯的具体策略，以期对幼儿教育工作起到一定借鉴作用。
【关键词】幼儿;阅读习惯;培养策略
培养幼儿良好的阅读习惯具有重要的意义，能够使幼儿更快地适应学习生活，同时还能够不断增强幼儿的观察力、想象力以及语言表达能力，使幼儿养成良好的非智力品质。通过阅读大量的读物能够扩展幼儿的眼界，提高幼儿的知识素养，对幼儿今后的发展具有着重要的意义。
一、培养幼儿阅读兴趣
教师要有意识地引导以及鼓励幼儿不断地进行阅读，尤其要为幼儿讲一些他们比较感兴趣的故事，可以结合画册等一些辅助内容，从各种感官出发，激发幼儿的阅读兴趣。例如，教师在具体为幼儿阅读《谁咬了我的蛋糕》这一故事时，可以提前准备小猫、小羊、小兔、小狗等各种动物的模型，然后再分别准备小动物喜欢吃的食物模型或相关图片。在教师与幼儿互动之间，让幼儿阅读相应的故事内容：“小猫小猫，这糕是你咬的吗？”“我爱吃鱼，不爱吃糕，这糕不是我咬的。”通过这样的活动，可以有效地培养幼儿的阅读兴趣，也能够使幼儿更深入地了解故事内容。同时，教师应该正确对待幼儿好奇、好动、好问的特点，要有耐心地帮他们解决相关问题，而不能只是单纯地认为孩子淘气、捣乱，采取批评或者不理睬的态度。教师以及家长应该共同鼓励幼儿善于提出问题，使他们可以保持浓厚的兴趣，要保证幼儿的问题能够得到合理的答案，并鼓励幼儿发现问题、提出问题的习惯，以此来提高幼儿阅读的好奇心以及积极性。此外，在幼儿班教学过程中，教师可以让幼儿采取结伴阅读的方式，他们的年龄相近，有着共同的兴趣爱好，可以在运动过程中互相监督、互相陪伴、互相学习。
二、创造良好的阅读环境
幼儿正处于认知发展阶段，自控能力较差，一些行为往往是无意识做出的。因此，为了培养幼儿良好的阅读习惯，必须要合理地考虑幼儿的心理特征以及行为习惯，为幼儿提供一个比较安静优美舒适的阅读环境，使幼儿在反复出现的情景中养成良好的阅读习惯。在教室中，教师应合理地设置图书角的位置，选择离窗户的墙角，保证能够有充足的光线，同时还要结合幼儿的实际年龄以及班级的人数，科学合理地设置区域的大小，使书架与幼儿的身高相适宜，设置一些比较美观舒适鲜艳的靠垫或者地毯作为搭配。除此之外，教师还应该为幼儿精选相应的读物。尽量选择涉及面较广、符合儿童生活实际以及思维方式、具有积极意义的读物，使幼儿在阅读过程中能够树立正确的思维模式。在图书角多摆放一些中外优美的童话故事、自然科学内容、寓言内容、生活常识等儿童读物，要合理地规避一些荒诞不科学的鬼怪故事，同时教师也要尊重幼儿的兴趣爱好，使幼儿能够自主地选择相关读物，这样才能够培养幼儿的兴趣，使幼儿养成良好的阅读习惯，有利于开发幼儿的想象力、观察力、创新力等。
三、制定正确的阅读规则
因为幼儿自控能力比较差、注意力不集中，因此，必须要制定正确的阅读规则，确保能够有效地约束幼儿的阅读行为，使幼儿能够有目的、有计划、有意识地实施阅读行为。在幼儿园中，我们经常会看到图书角的书有一些已经破破烂烂，甚至会有多人哄抢一本书而导致哭声一片，还会存在一些幼儿想要读书，但是却没有良好的读书环境，最终被打断。针对这样的问题，我们制定科学的阅读规则是非常重要的，确保能够为幼儿营造出安静轻松的阅读环境，能够保证幼儿的阅读效果，同时还能够培养幼儿具备较强的公共道德意识。具体来说，教师应该积极引导幼儿看书时一定要爱护图书，要轻拿轻放。同时也要轻轻地翻动书角，不能随意在图书上进行乱写乱画，看书时也应該互相分享、互相尊重，而不能互相争夺、甚至吵架。同时，可以在班级内设置专门的阅读场地，分配好人数，避免出现幼儿在阅读过程中发生拥挤打闹现象，使每一个人在阅读过程中都能够有适当的空间。另外，为了能够给阅读室提供较好的阅读环境，教师要引导幼儿说话轻声轻语、走路放慢脚步。
四、指导幼儿使用正确的阅读方法
采用正确的阅读技巧以及阅读方法，能够使幼儿快速地读懂相关内容，从中获得快乐，产生浓厚的阅读兴趣。因此教师应该教会幼儿正确的阅读方式。具体来说，保证幼儿能够有顺序地进行阅读，要使幼儿能够认识图书的封面、封底以及内页，保证幼儿知道阅读书目应该从头到尾一页一页地读，而不能随意翻看，或只阅读其中有图案的部分。在图书中，幼儿比较关注一些图画内容，这时教师应该引导幼儿在面对图画时，去思考画中的内容、画中所涉及的人物、动作、表情，要求幼儿能够对相应内容进行仔细观察并且分析。其次，教师也要引导学生在阅读过后，对书中内容进行概括。可以引导幼儿讲解故事大意，并能够着重分析故事中的人物背景，使幼儿能够分辨出善恶美丑。正确的阅读方法以及技巧，可以使幼儿逐渐养成自主阅读习惯。
五、做好家园共育工作
对于幼儿来说，家长的一些行为习惯会潜移默化对其产生一定的影响，因此家长也必须要以身作则，积极主动地带领幼儿进行阅读，并能够为幼儿提供舒适的阅读环境。幼儿园老师也可以多向家长普及一些早期阅读的重要性，可以多举办一些活动，组织家长积极参与幼儿阅读，培养家长可以陪伴幼儿进行阅读，同时也能够转变自身的观念，认识到阅读的意义。家长与教师应该做好沟通，使幼儿不仅可以在学校中养成良好的阅读习惯，同时也能够保证家长晚上抽出一些时间，耐心地陪幼儿读一些故事，多去图书馆、书店等各种地方，在孩子生日的时候也可以送孩子喜欢的读物当生日礼物。要通过各方面的努力，采取各种措施调动家长的积极性，使家长能够担负起自身的责任。
综上所述，培养幼儿良好的阅读习惯，需要幼儿教师从多方面入手，培养幼儿阅读兴趣，积极为幼儿营造较好的阅读环境，采用正确的方法激发阅读兴趣，使用正确的阅读方式，并做好家园共育工作，促进幼儿综合发展。
参考文献：
[1]周雨红.自主阅读中，小班幼儿良好阅读习惯培养的实践研究[J].科学大众（科学教育），2018（08）：80.
[2]黄爱玲.培养孩子良好的阅读习惯：宜早不宜迟——家长眼中的幼儿教育之十一[J].江苏幼儿教育，2017（03）：44-45.
[3]杨青青.浅谈如何利用幼儿园图书室培养幼儿良好的阅读习惯[J].课程教育研究，2015（36）：236-237.
[4]韩映虹，张宇.图画书阅读——培养幼儿良好生活习惯的有效途径[J].新疆教育学院学报，2015（01）：18-22.
【关键词】幼儿;阅读习惯;培养策略
培养幼儿良好的阅读习惯具有重要的意义，能够使幼儿更快地适应学习生活，同时还能够不断增强幼儿的观察力、想象力以及语言表达能力，使幼儿养成良好的非智力品质。通过阅读大量的读物能够扩展幼儿的眼界，提高幼儿的知识素养，对幼儿今后的发展具有着重要的意义。
一、培养幼儿阅读兴趣
教师要有意识地引导以及鼓励幼儿不断地进行阅读，尤其要为幼儿讲一些他们比较感兴趣的故事，可以结合画册等一些辅助内容，从各种感官出发，激发幼儿的阅读兴趣。例如，教师在具体为幼儿阅读《谁咬了我的蛋糕》这一故事时，可以提前准备小猫、小羊、小兔、小狗等各种动物的模型，然后再分别准备小动物喜欢吃的食物模型或相关图片。在教师与幼儿互动之间，让幼儿阅读相应的故事内容：“小猫小猫，这糕是你咬的吗？”“我爱吃鱼，不爱吃糕，这糕不是我咬的。”通过这样的活动，可以有效地培养幼儿的阅读兴趣，也能够使幼儿更深入地了解故事内容。同时，教师应该正确对待幼儿好奇、好动、好问的特点，要有耐心地帮他们解决相关问题，而不能只是单纯地认为孩子淘气、捣乱，采取批评或者不理睬的态度。教师以及家长应该共同鼓励幼儿善于提出问题，使他们可以保持浓厚的兴趣，要保证幼儿的问题能够得到合理的答案，并鼓励幼儿发现问题、提出问题的习惯，以此来提高幼儿阅读的好奇心以及积极性。此外，在幼儿班教学过程中，教师可以让幼儿采取结伴阅读的方式，他们的年龄相近，有着共同的兴趣爱好，可以在运动过程中互相监督、互相陪伴、互相学习。
二、创造良好的阅读环境
幼儿正处于认知发展阶段，自控能力较差，一些行为往往是无意识做出的。因此，为了培养幼儿良好的阅读习惯，必须要合理地考虑幼儿的心理特征以及行为习惯，为幼儿提供一个比较安静优美舒适的阅读环境，使幼儿在反复出现的情景中养成良好的阅读习惯。在教室中，教师应合理地设置图书角的位置，选择离窗户的墙角，保证能够有充足的光线，同时还要结合幼儿的实际年龄以及班级的人数，科学合理地设置区域的大小，使书架与幼儿的身高相适宜，设置一些比较美观舒适鲜艳的靠垫或者地毯作为搭配。除此之外，教师还应该为幼儿精选相应的读物。尽量选择涉及面较广、符合儿童生活实际以及思维方式、具有积极意义的读物，使幼儿在阅读过程中能够树立正确的思维模式。在图书角多摆放一些中外优美的童话故事、自然科学内容、寓言内容、生活常识等儿童读物，要合理地规避一些荒诞不科学的鬼怪故事，同时教师也要尊重幼儿的兴趣爱好，使幼儿能够自主地选择相关读物，这样才能够培养幼儿的兴趣，使幼儿养成良好的阅读习惯，有利于开发幼儿的想象力、观察力、创新力等。
三、制定正确的阅读规则
因为幼儿自控能力比较差、注意力不集中，因此，必须要制定正确的阅读规则，确保能够有效地约束幼儿的阅读行为，使幼儿能够有目的、有计划、有意识地实施阅读行为。在幼儿园中，我们经常会看到图书角的书有一些已经破破烂烂，甚至会有多人哄抢一本书而导致哭声一片，还会存在一些幼儿想要读书，但是却没有良好的读书环境，最终被打断。针对这样的问题，我们制定科学的阅读规则是非常重要的，确保能够为幼儿营造出安静轻松的阅读环境，能够保证幼儿的阅读效果，同时还能够培养幼儿具备较强的公共道德意识。具体来说，教师应该积极引导幼儿看书时一定要爱护图书，要轻拿轻放。同时也要轻轻地翻动书角，不能随意在图书上进行乱写乱画，看书时也应該互相分享、互相尊重，而不能互相争夺、甚至吵架。同时，可以在班级内设置专门的阅读场地，分配好人数，避免出现幼儿在阅读过程中发生拥挤打闹现象，使每一个人在阅读过程中都能够有适当的空间。另外，为了能够给阅读室提供较好的阅读环境，教师要引导幼儿说话轻声轻语、走路放慢脚步。
四、指导幼儿使用正确的阅读方法
采用正确的阅读技巧以及阅读方法，能够使幼儿快速地读懂相关内容，从中获得快乐，产生浓厚的阅读兴趣。因此教师应该教会幼儿正确的阅读方式。具体来说，保证幼儿能够有顺序地进行阅读，要使幼儿能够认识图书的封面、封底以及内页，保证幼儿知道阅读书目应该从头到尾一页一页地读，而不能随意翻看，或只阅读其中有图案的部分。在图书中，幼儿比较关注一些图画内容，这时教师应该引导幼儿在面对图画时，去思考画中的内容、画中所涉及的人物、动作、表情，要求幼儿能够对相应内容进行仔细观察并且分析。其次，教师也要引导学生在阅读过后，对书中内容进行概括。可以引导幼儿讲解故事大意，并能够着重分析故事中的人物背景，使幼儿能够分辨出善恶美丑。正确的阅读方法以及技巧，可以使幼儿逐渐养成自主阅读习惯。
五、做好家园共育工作
对于幼儿来说，家长的一些行为习惯会潜移默化对其产生一定的影响，因此家长也必须要以身作则，积极主动地带领幼儿进行阅读，并能够为幼儿提供舒适的阅读环境。幼儿园老师也可以多向家长普及一些早期阅读的重要性，可以多举办一些活动，组织家长积极参与幼儿阅读，培养家长可以陪伴幼儿进行阅读，同时也能够转变自身的观念，认识到阅读的意义。家长与教师应该做好沟通，使幼儿不仅可以在学校中养成良好的阅读习惯，同时也能够保证家长晚上抽出一些时间，耐心地陪幼儿读一些故事，多去图书馆、书店等各种地方，在孩子生日的时候也可以送孩子喜欢的读物当生日礼物。要通过各方面的努力，采取各种措施调动家长的积极性，使家长能够担负起自身的责任。
综上所述，培养幼儿良好的阅读习惯，需要幼儿教师从多方面入手，培养幼儿阅读兴趣，积极为幼儿营造较好的阅读环境，采用正确的方法激发阅读兴趣，使用正确的阅读方式，并做好家园共育工作，促进幼儿综合发展。
参考文献：
[1]周雨红.自主阅读中，小班幼儿良好阅读习惯培养的实践研究[J].科学大众（科学教育），2018（08）：80.
[2]黄爱玲.培养孩子良好的阅读习惯：宜早不宜迟——家长眼中的幼儿教育之十一[J].江苏幼儿教育，2017（03）：44-45.
[3]杨青青.浅谈如何利用幼儿园图书室培养幼儿良好的阅读习惯[J].课程教育研究，2015（36）：236-237.
[4]韩映虹，张宇.图画书阅读——培养幼儿良好生活习惯的有效途径[J].新疆教育学院学报，2015（01）：18-22.