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有个塌鼻子的小男孩儿，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即便这样的作文，他同样能写得“美丽如花”。
那是一次作文课，题目是《愿望》。他极认真的想了半天，然后写。那作文极短，只有三句话：我有两个愿望：第一个是妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点儿也不笨。”
于是，就是这篇作文，深深的打动了老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情的朗诵了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，大家肯定会格外喜欢你的。
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。在以后的学习过程中，他学习更主动了，发言更积极了，成绩也明显提高了，对于他的进步，老师平时在班上也及时进行表扬，对于每次成绩的提高，老师总在他试卷上留下中肯的评语，提出下一步的要求，让他一步一脚印的往前赶。几年后，这个智力受损的孩子竟然考入了一所理想的大学，创造了一个奇迹。
是的，智力可以受损，但爱永远不会，他朝气勃勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，结着芳香的果。
评析：转化一个学习困难生，比培养一个优等生更重要，尤其是在学校全面推进素质教育的今天，重视对学习困难生的关爱和帮助。不让一个后进生掉队就显得更为重要。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。”教师在教学过程中要帮助学习困难的学生树立起信心，多鼓励少批评，努力寻找他们的闪光点，培养他们的学习兴趣。威廉詹姆斯说：“人性最深层的需要就是渴望别人的赏识。”我们的孩子也是如此啊！所以有人说：“学会了赞美孩子，也就意味着一个老师教育教学工作成功了一半。这位教师的正确做法在于能用欣赏的眼光发现其闪光点，欣赏其独特性，尽可能加以赞扬褒奖，引导、激励他去争取更大的进步，以满足他追求自尊和实现自我的心理需要。
其实，每个学生都有这种需求：渴望理解，渴望鼓励，渴望自己的价值得到他人的承认。没有老师的鼓励，学生每天面对的都是冷冰冰的面孔，学生一定会认为生活是一片灰暗的，根本没有乐趣可言，调动学生学习的积极性又从何谈起呢？每个孩子都希望得到老师的表扬或鼓励。因此，当孩子有了进步或在某一方面取得了一定的成绩时，教师都要发自内心进行赞扬，由衷地表示祝贺，一句表扬的话语，教师随时可以做到，但却能温暖学生的心窝。教师对学生的点点滴滴成果的肯定和鼓励不仅能使学生积极主动地参与活动，而且能保护和增强孩子们的自信心。身体有缺陷的学生更需要老师的关注，即使是一句关怀的话，也可能会使他们燃起对生活的希望，所以说多一份爱心，世界上就会少一颗冰冷的心灵，我们的生活就会增添一道美丽的风景线。因此，让我们学会赞美吧，让你的语言像花儿一样美丽，让学生的心坎也因此绽放芬芳。你会发现，自己原来是个了不起的魔术师，竟可以让生活的天空变得如此灿烂和美好。因此，为了我们的孩子，我们的心中要满溢着爱，盛开着花朵。一位诗人说：“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请欣赏它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根茎；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌。”教师职业既要教书又要育人，只要怀着一颗爱心，一种责任感，就一定能把工作做好。
这个小男孩的例子表明：每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，教师应关注包括每一位学生在内的全班所有学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生，鼓励每一位学生，相信每一位学生通过自己的努力都可以在原有的基础上得到发展。教师应成为学生的“精神教练”。
那是一次作文课，题目是《愿望》。他极认真的想了半天，然后写。那作文极短，只有三句话：我有两个愿望：第一个是妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点儿也不笨。”
于是，就是这篇作文，深深的打动了老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情的朗诵了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，大家肯定会格外喜欢你的。
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。在以后的学习过程中，他学习更主动了，发言更积极了，成绩也明显提高了，对于他的进步，老师平时在班上也及时进行表扬，对于每次成绩的提高，老师总在他试卷上留下中肯的评语，提出下一步的要求，让他一步一脚印的往前赶。几年后，这个智力受损的孩子竟然考入了一所理想的大学，创造了一个奇迹。
是的，智力可以受损，但爱永远不会，他朝气勃勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，结着芳香的果。
评析：转化一个学习困难生，比培养一个优等生更重要，尤其是在学校全面推进素质教育的今天，重视对学习困难生的关爱和帮助。不让一个后进生掉队就显得更为重要。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。”教师在教学过程中要帮助学习困难的学生树立起信心，多鼓励少批评，努力寻找他们的闪光点，培养他们的学习兴趣。威廉詹姆斯说：“人性最深层的需要就是渴望别人的赏识。”我们的孩子也是如此啊！所以有人说：“学会了赞美孩子，也就意味着一个老师教育教学工作成功了一半。这位教师的正确做法在于能用欣赏的眼光发现其闪光点，欣赏其独特性，尽可能加以赞扬褒奖，引导、激励他去争取更大的进步，以满足他追求自尊和实现自我的心理需要。
其实，每个学生都有这种需求：渴望理解，渴望鼓励，渴望自己的价值得到他人的承认。没有老师的鼓励，学生每天面对的都是冷冰冰的面孔，学生一定会认为生活是一片灰暗的，根本没有乐趣可言，调动学生学习的积极性又从何谈起呢？每个孩子都希望得到老师的表扬或鼓励。因此，当孩子有了进步或在某一方面取得了一定的成绩时，教师都要发自内心进行赞扬，由衷地表示祝贺，一句表扬的话语，教师随时可以做到，但却能温暖学生的心窝。教师对学生的点点滴滴成果的肯定和鼓励不仅能使学生积极主动地参与活动，而且能保护和增强孩子们的自信心。身体有缺陷的学生更需要老师的关注，即使是一句关怀的话，也可能会使他们燃起对生活的希望，所以说多一份爱心，世界上就会少一颗冰冷的心灵，我们的生活就会增添一道美丽的风景线。因此，让我们学会赞美吧，让你的语言像花儿一样美丽，让学生的心坎也因此绽放芬芳。你会发现，自己原来是个了不起的魔术师，竟可以让生活的天空变得如此灿烂和美好。因此，为了我们的孩子，我们的心中要满溢着爱，盛开着花朵。一位诗人说：“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请欣赏它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根茎；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌。”教师职业既要教书又要育人，只要怀着一颗爱心，一种责任感，就一定能把工作做好。
这个小男孩的例子表明：每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，教师应关注包括每一位学生在内的全班所有学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生，鼓励每一位学生，相信每一位学生通过自己的努力都可以在原有的基础上得到发展。教师应成为学生的“精神教练”。