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摘要：科学技术的快速发展和教育改革事业的逐步推动，对小学英语教师的教育教学活动提出了更高的要求和标准，指出，小学英语教师不仅要将基础的英语知识教给小学生，还要重视培养小学生的英语学习兴趣和英语学科核心素养。小学英语是学生学习英语知识的基础阶段，对学生终身的英语学习与发展都十分重要。思维导图是信息化时代的产物，是一种实用性很强的教学模式，小学英语教师要充分运用思维导图开展小学英语教学，提升教学的质量。
关键词：小学英语;思维导图;调查研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、问题的提出：
随着社会的不断发展，社会各界越来越重视学校的英语教学，也加强了对学生的英语综合能力的关注。小学阶段是孩子们一生学习与发展的奠基阶段，此阶段的教学对孩子终身的发展都十分关键。近些年，思维导图的出现，为小学英语的教学活动提供了新的思路和途径，对小学英语教学具有一定的积极作用。
作为一名新时代的小学英语教师，要及时转变自身的英语教学观念，积极学习思维导图的相关知识，不断增强自身的专业素养和信息化教学能力，充分发挥思维导图的优势，开展小学英語教学活动，将英语知识以思维导图的形式展示在课堂上，让学生能够直观地了解每一节课的教学内容，提升学生的学习效果。本次调查研究从小学英语思维导图的运用入手，对小学英语思维导图的运用进行了深入分析。
二、调查对象：
为了更深入的了解当前小学英语课堂教学中思维导图的运用情况，提升小学英语教师的教学能力，提高小学英语教学的质量和效率，有针对性地开展了小学英语思维导图运用调查研究，进行了本次调查研究，本次调查研究的对象是18名小学英语教师和60名小学生，其中有10名小学英语女教师，8名小学英语男教师，40名男学生，20名女学生，调查对象的年龄、性别有着明显的差异，本次调查结果真实有效，具有一定的借鉴意义。
三、调查的结果分析：
（一）针对学生的调查结果分析：
在谈及“你的英语教师是否经常运用思维导图进行小学英语教学？”时，有36%的学生表示老师会偶尔运用，有54%的学生表示老师会经常运用，有10%的学生表示在小学英语课堂上并没有见过思维导图;在谈及“你是否喜欢英语教师运用思维导图进行课堂教学？”时，有52%的学生表示自己很喜欢老师将各个知识点以思维导图的形式展示在课堂上，有26%的学生表示一般般，用不用思维导图，对自己的影响都不大，22%的学生表示自己不喜欢教师运用思维导图运用到小学英语教学中;在谈及“小学英语教学中运用思维导图对你英语学习有没有帮助？”时，有68%的学生表示，思维导图能够将英语知识更直观的展示在课堂上，自己的学习效率也有了较大的提升，22%的学生表示，不是太确定思维导图对自己英语学习的帮助有多大，10%的学生表示自己英语学习的提升与思维导图的运用没有关系。
综合上述调查结果分析得出，大部分的学生是比较认可小学英语教学中思维导图的运用的，也比较关注自己的英语教师是不是会运用思维导图开展小学英语教学活动，很多的学生是比较喜欢老师运用思维导图的形式讲解英语知识的，认为自己能够通过观看思维导图，更有效地学习和掌握英语的知识点，构建英语学科的知识框架体系。同时，大部分的学生认为英语教师运用思维导图开展小学英语教学活动，能够提升自身的英语学习兴趣，自己在课后能够根据思维导图的内容对自己薄弱的环节进行查漏补缺，比较认可小学英语中思维导图的运用。
（二）针对教师的调查结果分析：
在谈及“您是否认为思维导图能够提升小学英语课堂教学的效率？”时，约有96%的老师认为是，4%的老师表示自己很少用思维导图开展小学英语教学活动;在谈及“您认为思维导图是否能够帮助学生获得更高的学习效果？”时，68%的老师认为是，表示思维导图是一种很实用的教学模式，孩子们也比较喜欢他们将英语的知识点以思维导图的形式展示在课堂上，22%的老师认为有一定的效果，表示在课堂上运用思维导图之后，孩子们上课的积极性有了明显的提升;在谈及“您会运用思维导图开展哪一类的英语教学？”时，70%的老师表示自己在进行“听、说、读、写”的教学时，都会用到思维导图，22%的教师表示自己在写作和阅读教学时运用思维导图。
综合上述调查结果分析得出，大多数英语教师在教学中意识到了思维导图的重要价值，认为思维导图能够有效提升自身的英语课堂教学效率和质量，会经常参加一些相关的培训，学习一些制作思维导图的方式，并且具有足够的思维导图教学能力，能够将思维导图运用到小学英语课堂教学中。同时，多数英语教师肯定了思维导图在自身课堂教学中的价值，会在“听说读写”的教学活动中充分运用思维导图，表示在小学英语课堂上运用思维导图，不仅能够营造轻松、愉快的课堂氛围，也可以将英语知识更加直观、形象地展示在课堂上，让学生更加清楚的学习每一节课的知识点。色彩鲜艳、形式多样的思维导图能够充分调动学生的学习积极性，让更多的学生能够在英语课堂上集中注意力听讲，并且，老师们认为很多学生都能够通过思维导图学到更多的英语知识，学生的学习效果也有了较大程度地提升。
关键词：小学英语;思维导图;调查研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、问题的提出：
随着社会的不断发展，社会各界越来越重视学校的英语教学，也加强了对学生的英语综合能力的关注。小学阶段是孩子们一生学习与发展的奠基阶段，此阶段的教学对孩子终身的发展都十分关键。近些年，思维导图的出现，为小学英语的教学活动提供了新的思路和途径，对小学英语教学具有一定的积极作用。
作为一名新时代的小学英语教师，要及时转变自身的英语教学观念，积极学习思维导图的相关知识，不断增强自身的专业素养和信息化教学能力，充分发挥思维导图的优势，开展小学英語教学活动，将英语知识以思维导图的形式展示在课堂上，让学生能够直观地了解每一节课的教学内容，提升学生的学习效果。本次调查研究从小学英语思维导图的运用入手，对小学英语思维导图的运用进行了深入分析。
二、调查对象：
为了更深入的了解当前小学英语课堂教学中思维导图的运用情况，提升小学英语教师的教学能力，提高小学英语教学的质量和效率，有针对性地开展了小学英语思维导图运用调查研究，进行了本次调查研究，本次调查研究的对象是18名小学英语教师和60名小学生，其中有10名小学英语女教师，8名小学英语男教师，40名男学生，20名女学生，调查对象的年龄、性别有着明显的差异，本次调查结果真实有效，具有一定的借鉴意义。
三、调查的结果分析：
（一）针对学生的调查结果分析：
在谈及“你的英语教师是否经常运用思维导图进行小学英语教学？”时，有36%的学生表示老师会偶尔运用，有54%的学生表示老师会经常运用，有10%的学生表示在小学英语课堂上并没有见过思维导图;在谈及“你是否喜欢英语教师运用思维导图进行课堂教学？”时，有52%的学生表示自己很喜欢老师将各个知识点以思维导图的形式展示在课堂上，有26%的学生表示一般般，用不用思维导图，对自己的影响都不大，22%的学生表示自己不喜欢教师运用思维导图运用到小学英语教学中;在谈及“小学英语教学中运用思维导图对你英语学习有没有帮助？”时，有68%的学生表示，思维导图能够将英语知识更直观的展示在课堂上，自己的学习效率也有了较大的提升，22%的学生表示，不是太确定思维导图对自己英语学习的帮助有多大，10%的学生表示自己英语学习的提升与思维导图的运用没有关系。
综合上述调查结果分析得出，大部分的学生是比较认可小学英语教学中思维导图的运用的，也比较关注自己的英语教师是不是会运用思维导图开展小学英语教学活动，很多的学生是比较喜欢老师运用思维导图的形式讲解英语知识的，认为自己能够通过观看思维导图，更有效地学习和掌握英语的知识点，构建英语学科的知识框架体系。同时，大部分的学生认为英语教师运用思维导图开展小学英语教学活动，能够提升自身的英语学习兴趣，自己在课后能够根据思维导图的内容对自己薄弱的环节进行查漏补缺，比较认可小学英语中思维导图的运用。
（二）针对教师的调查结果分析：
在谈及“您是否认为思维导图能够提升小学英语课堂教学的效率？”时，约有96%的老师认为是，4%的老师表示自己很少用思维导图开展小学英语教学活动;在谈及“您认为思维导图是否能够帮助学生获得更高的学习效果？”时，68%的老师认为是，表示思维导图是一种很实用的教学模式，孩子们也比较喜欢他们将英语的知识点以思维导图的形式展示在课堂上，22%的老师认为有一定的效果，表示在课堂上运用思维导图之后，孩子们上课的积极性有了明显的提升;在谈及“您会运用思维导图开展哪一类的英语教学？”时，70%的老师表示自己在进行“听、说、读、写”的教学时，都会用到思维导图，22%的教师表示自己在写作和阅读教学时运用思维导图。
综合上述调查结果分析得出，大多数英语教师在教学中意识到了思维导图的重要价值，认为思维导图能够有效提升自身的英语课堂教学效率和质量，会经常参加一些相关的培训，学习一些制作思维导图的方式，并且具有足够的思维导图教学能力，能够将思维导图运用到小学英语课堂教学中。同时，多数英语教师肯定了思维导图在自身课堂教学中的价值，会在“听说读写”的教学活动中充分运用思维导图，表示在小学英语课堂上运用思维导图，不仅能够营造轻松、愉快的课堂氛围，也可以将英语知识更加直观、形象地展示在课堂上，让学生更加清楚的学习每一节课的知识点。色彩鲜艳、形式多样的思维导图能够充分调动学生的学习积极性，让更多的学生能够在英语课堂上集中注意力听讲，并且，老师们认为很多学生都能够通过思维导图学到更多的英语知识，学生的学习效果也有了较大程度地提升。