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摘要：语文的学习是我们一直都在关注的问题，其中的文章内容是为了让学生知道一些写作手法，帮助自己在语文写作中有一个较好的突破。同时文字作为一种交流的工具，让现代的学生和古代的文人有一个跨越时空的交流。总得来说，语文教学存在着一定的难度，但其重要性不可忽视。而在教学中要对学生的问题意识进行一个培养，让学生可以在学习的时候结合自己的想法进行选择性的吸收知识，而不是囫囵吞枣般的都接受。因此本文就问题意识在小学语文教学中的重要性进行一个较为详细的探讨，希望对学生的学习有所帮助。
关键词：小学语文;问题意识的培养;增加提问促进交流;拓展语文课外知识;激发学生求知心理
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段学生想要提高自己的学习成绩自然是需要将自己学习到的内容深刻的进行记忆。教师培养学生的问题意识，就是为了深化学生对知识点的理解和记忆，当学生在接触一个知识点时，我们要让他们进行思考，想想为什么这个知识点是这样的，这样才能够培养学生的问题意识，让学生进行思考。问题意识并不容易培养，学生在这个阶段也很少进行思考，那么这个时候教师就需要花费时间和精力来培养学生的问题意识，促进他们的学习成绩的提高。
一、增加提问促进交流
教师在进行教学的时候需要让学生知道，问题意识的培养能够促进学生和教师之间的感情联络。教师增加课堂提问能够促进学生和教师之间的交流，问题意识的培养也能够通过这种方式来进行一个很好的实施。教师在进行教学的时候，增加提问来促进师生之间的交流，让学生能够在学习的时候加强自己的问题意识的培养，让学生逐渐加深自己对知识点的印象。
例如，在教授学生学习《珍珠鸟》这一篇文章的时候，让学生在课前先提出自己的问题，也就是转换教学思维，不再是教师提出问题，让学生进行回答和思考。而是让学生提出问题，教师去了解学生在学习中存在的问题，在这部分教学中有哪些内容是自己不太理解的。那么整个过程中，教师这样的教学轉变让学生增强了自身的问题意识，并且增加学生去提问的方式，就是促进师生之间的交流，让师生之间的关系有一个良性的发展，从而使得学生越来越信任教师，在学习中有了不解的地方，也能够大胆的去寻求教师的帮助。教师也能够通过这种方式知道了学生的学习情况，对学生语文学习情况有了一个清晰的把握。
二、拓展语文课外知识
学生在进行语文的学习时，需要将自己学习到的内容进行一个很好的实施，这样在一定程度上学生便能够提高自己对知识点的理解程度。当然了学生不仅仅是需要学习课本知识，同时也要熟练掌握课外知识。教师培养学生的问题意识，就是为了能够更好的为学生拓展语文课外知识，让学生能够全面掌握学习内容，从而提高自己的学习成绩。
例如，在教授学生学习《示儿》这一篇文章时，进行这首诗的学习之前，先为学生播放一个视频，让学生可以知道故事的背景是什么，也借此吸引学生注意力，让学生可以集中上课的状态。同时借助多媒体，让学生衍生出来了很多的问题，他们会开始借助教师这个视频有了很多的想法。那么教师在了解到学生存在的一些问题之后，就会对学生的问题进行一个解答，那么这就是为学生拓宽语文知识的一个过程，让学生在整个过程中有着全面掌握知识的机会。语文学习中并不应该局限在课本知识中，教师应该有为学生拓宽知识的自觉性，学生也应该接受这部分内容的吸收。
三、激发学生求知心理
小学阶段学生在学习的时候需要将自己学习到的内容很好的进行记忆，这样才能够较快的提高自己的学习能力。教师之所以需要针对于学生的学习情况进行问题意识的培养，原因还在于学生能够在这个过程中激发自身的求知心理，这样学生在学习的时候便能够较快的掌握学习内容，高效的提高自己的学习成绩。
例如，在教授学生学习《松鼠》这一篇文章时，教师选择最为基础的教学步骤，在开课前先询问学生几个问题，用意引导课程。比如询问学生是否见过松鼠，对松鼠有着什么样的了解。然后在正式开课中，就可以结合一些比较有深度的问题，比如结合自己对文章内容的理解，这篇文章主要是讲述了一个什么样的事情，其中有着什么样的道理。问题的提出就是为了激发学生求知欲望，让学生知道这是本节课的学习重点。在激发学生的整个求知过程中，学生所呈现的状态就是愿意去和周围的他人进行配合，共同探讨，并且也能够虚心求教，认真听教师的分析和讲解。问题意识整个导入学生脑海的步骤，也让学生意识到了合作的重要性，更是借助问题知道了学习重点，因此可谓是收获颇多。
总而言之，问题意识是一个非常重要的内容，问题能够让学生知道自己在学习中的短板在哪里，并且这个是作为和教师之间产生联系的一个纽带，可以促进自己和教师之间的关系。同时问题也能够让教师知道自己教学中还存在哪些不足，以学生存在的问题反馈教学效果。但是问题意识的培养却有着一定的难度，教师唯有在教学模式上采取一些新颖的模式，以此激发学生，让学生可以更有创新性，从而在脑海中牵连出一系列的问题内容、不解内容。
参考文献
[1]单金梅. 小学语文阅读教学中学生问题意识的提升和培养[J]. 天津教育（中、下旬刊），2019（20）：73-74.
[2]夏小敏. 小学语文教学中学生问题意识的培养[J]. 魅力中国，2019（52）：367-368.
关键词：小学语文;问题意识的培养;增加提问促进交流;拓展语文课外知识;激发学生求知心理
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段学生想要提高自己的学习成绩自然是需要将自己学习到的内容深刻的进行记忆。教师培养学生的问题意识，就是为了深化学生对知识点的理解和记忆，当学生在接触一个知识点时，我们要让他们进行思考，想想为什么这个知识点是这样的，这样才能够培养学生的问题意识，让学生进行思考。问题意识并不容易培养，学生在这个阶段也很少进行思考，那么这个时候教师就需要花费时间和精力来培养学生的问题意识，促进他们的学习成绩的提高。
一、增加提问促进交流
教师在进行教学的时候需要让学生知道，问题意识的培养能够促进学生和教师之间的感情联络。教师增加课堂提问能够促进学生和教师之间的交流，问题意识的培养也能够通过这种方式来进行一个很好的实施。教师在进行教学的时候，增加提问来促进师生之间的交流，让学生能够在学习的时候加强自己的问题意识的培养，让学生逐渐加深自己对知识点的印象。
例如，在教授学生学习《珍珠鸟》这一篇文章的时候，让学生在课前先提出自己的问题，也就是转换教学思维，不再是教师提出问题，让学生进行回答和思考。而是让学生提出问题，教师去了解学生在学习中存在的问题，在这部分教学中有哪些内容是自己不太理解的。那么整个过程中，教师这样的教学轉变让学生增强了自身的问题意识，并且增加学生去提问的方式，就是促进师生之间的交流，让师生之间的关系有一个良性的发展，从而使得学生越来越信任教师，在学习中有了不解的地方，也能够大胆的去寻求教师的帮助。教师也能够通过这种方式知道了学生的学习情况，对学生语文学习情况有了一个清晰的把握。
二、拓展语文课外知识
学生在进行语文的学习时，需要将自己学习到的内容进行一个很好的实施，这样在一定程度上学生便能够提高自己对知识点的理解程度。当然了学生不仅仅是需要学习课本知识，同时也要熟练掌握课外知识。教师培养学生的问题意识，就是为了能够更好的为学生拓展语文课外知识，让学生能够全面掌握学习内容，从而提高自己的学习成绩。
例如，在教授学生学习《示儿》这一篇文章时，进行这首诗的学习之前，先为学生播放一个视频，让学生可以知道故事的背景是什么，也借此吸引学生注意力，让学生可以集中上课的状态。同时借助多媒体，让学生衍生出来了很多的问题，他们会开始借助教师这个视频有了很多的想法。那么教师在了解到学生存在的一些问题之后，就会对学生的问题进行一个解答，那么这就是为学生拓宽语文知识的一个过程，让学生在整个过程中有着全面掌握知识的机会。语文学习中并不应该局限在课本知识中，教师应该有为学生拓宽知识的自觉性，学生也应该接受这部分内容的吸收。
三、激发学生求知心理
小学阶段学生在学习的时候需要将自己学习到的内容很好的进行记忆，这样才能够较快的提高自己的学习能力。教师之所以需要针对于学生的学习情况进行问题意识的培养，原因还在于学生能够在这个过程中激发自身的求知心理，这样学生在学习的时候便能够较快的掌握学习内容，高效的提高自己的学习成绩。
例如，在教授学生学习《松鼠》这一篇文章时，教师选择最为基础的教学步骤，在开课前先询问学生几个问题，用意引导课程。比如询问学生是否见过松鼠，对松鼠有着什么样的了解。然后在正式开课中，就可以结合一些比较有深度的问题，比如结合自己对文章内容的理解，这篇文章主要是讲述了一个什么样的事情，其中有着什么样的道理。问题的提出就是为了激发学生求知欲望，让学生知道这是本节课的学习重点。在激发学生的整个求知过程中，学生所呈现的状态就是愿意去和周围的他人进行配合，共同探讨，并且也能够虚心求教，认真听教师的分析和讲解。问题意识整个导入学生脑海的步骤，也让学生意识到了合作的重要性，更是借助问题知道了学习重点，因此可谓是收获颇多。
总而言之，问题意识是一个非常重要的内容，问题能够让学生知道自己在学习中的短板在哪里，并且这个是作为和教师之间产生联系的一个纽带，可以促进自己和教师之间的关系。同时问题也能够让教师知道自己教学中还存在哪些不足，以学生存在的问题反馈教学效果。但是问题意识的培养却有着一定的难度，教师唯有在教学模式上采取一些新颖的模式，以此激发学生，让学生可以更有创新性，从而在脑海中牵连出一系列的问题内容、不解内容。
参考文献
[1]单金梅. 小学语文阅读教学中学生问题意识的提升和培养[J]. 天津教育（中、下旬刊），2019（20）：73-74.
[2]夏小敏. 小学语文教学中学生问题意识的培养[J]. 魅力中国，2019（52）：367-368.