诸葛亮北伐原因新探

来源 :学校教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tianledaishumama
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  诸葛亮未出茅庐即三分天下,后连孙权,共抗曹操,南征北讨屡出奇谋,深受世人赞叹。但其晚年,五出祁山,北伐曹魏。从古到今,多有争议,本文根据所掌握资料,从不同层面对北伐原因,试做以新的探析。
  三国初年,官渡之战,曹操消灭了势力最大的袁绍集团,基本统一北方,随即趁势南下,与一举消灭孙刘势力,统一全国。面临强曹南下,孙刘联合,共同抗击。赤壁一战,终于奠定了三国鼎力的局面。在北方威胁解除后,孙刘围绕荆州战略要地的争夺,矛盾逐渐加剧。孙权北连曹操,西攻刘备,夺得荆州。刘备为夺回荆州要地,以“替关羽复仇”为名,率其主力,东攻孙权。结果大败告终,刘备本人也魂归西天。蜀汉政权初定,遭此打击,国力损失惨重。适此之时,益州、南中的豪强地主乘机叛乱。蜀汉政权危机加剧。刘备临终托孤。诸葛亮秉承君旨,总揽大权,首先稳定朝政,其次,与吴修好,再次,平定南中。在这种背景下,诸葛亮五出祁山,北伐曹魏。
  对于诸葛亮的北伐之举,有不同意见,“群疑满腹,众难塞胸”及其反映。晋初,官吏士大夫共论诸葛亮,“于时谈着多讥亮托身非所,劳困蜀民,力小谋大,不能度德量力”。亦有人认为,“亮权智英略,有愈管、宴,功业未济,论者惑焉”。裴松之以为“亮之异美……实皆可疑”。今之学者,多为亮之北伐,“是为了完成‘先帝’的遗愿,‘兴汉’定天下。”我认为今人之论不周诸葛亮北伐曹魏,并非兴汉灭魏,而是另有它因。分述如下。
  一、以攻为守
  吴蜀交恶,蜀国继失大将关羽和张飞,又损失军队主力,再加之刘备去世,益州、南中不稳,幼主孤弱。这给曹魏灭蜀提供了良机。诸葛亮先稳朝政,继和东吴,又定南中,随之北伐。显然,北伐曹魏,主在以攻为守,维护蜀汉统治。史书记载也可佐证。诸葛亮出师之前,就北伐问题,上书后主道:“以先帝之明,量臣之才,故知臣伐贼才弱敌强也,然不伐贼,王业亦亡,惟坐待亡,孰与伐之”。这一点从诸葛亮北伐过程中也可以看出。“延每随亮出……叹恨己才用之不尽”。同诸葛亮在南郑共议北伐策略时,延曰:“闻夏侯懋少,主中昏也,怯而无谋。今假延精兵五千,负粮五千,直从褒中出,循秦岭而东,当子午而北,不过十日可到长安。懋闻延奄之,必乘船逃走。长安中唯有御史、京兆太守耳……尚二十许日,而公从斜谷来,必是以近。如此,則一举而咸阳以西可定矣!亮以为此悬危,不如从坦道可以平去陇右,十全必克而无虞,故不用延计。诸葛亮北伐,魏延对其之理解,在一举夺的关中,日后图魏,后每随亮出,其之举动,尤其是北引偷袭咸阳,总受诸葛亮扼制。若北伐确系图取关中,那么,诸葛亮绝不会扼制魏延锋芒,显然,其之意图不是灭魏,而是主动防御。魏延受扼正在于他与北伐的战略意图不符。后之被杀,亦当源此。诸葛亮派邓芝与东吴重新修好时,吴主孙权道:“孤诚愿与蜀和亲,然恐蜀主幼弱,国小势逼,为魏所乘,不自保全,以此犹豫耳。”蜀之危机,从诸葛亮、孙权的言谈中可见一斑。蜀汉自身危机犹存,何谈灭魏,只能是防守而已。至于诸葛亮主动出击,这正是诸葛亮深谋远虑、奇计迭出的又一杰作。他变被动防守为主动防守,将战火引到对方的领地,以减轻国内的压力,这正是以攻为守之举。
  二、君相矛盾
  三国论者,自古及今,鲜有提及蜀汉君相之矛盾者,但从蜀汉政治运作看,这种矛盾确实存在。刘备临终,托孤与亮,嘱后主刘禅“汝兄弟父事丞相。”刘禅继位,谓亮道:“政由葛氏,祭则寡人”。此后,“政事无巨细,亮皆专之。”诸葛亮北伐之前,上疏刘禅,“愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,……将军向宠,……晓畅军事……愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。亲贤臣,远小人;……侍中、尚書、长史、参军,此悉皆贞良死节之臣,愿陛下亲之、信之。”北伐出征之前,诸葛亮为刘禅安排朝政,如此之细,正好反映了这一点。刘禅身为皇帝,而大权由诸葛亮独揽,这绝非刘禅之愿,也非刘备之意,而是事势至此,这种情况,决然有蜀汉政权,转归诸葛所有之势,刘备临终谓亮道:“若嗣子可辅,辅之,如其不才,君可自取”。显然,是对这种趋向的挑明。情势如此,蜀汉君相之间的相互猜忌便在所难免,君相矛盾自属必然。充分展现君相矛盾的是诸葛亮死后“所在务求立庙,但朝议拒绝,”实为刘禅拒绝,后官吏一再请求,以禁止民间私祭为条件,刘禅才同意立庙。以亮之功绩,封侯、立庙,实属自然,但刘禅拒绝,刘禅之所以拒绝,显然,是对诸葛亮之专权有所不满的表现。张松之也曾道:“诸葛职为股肱,张自有其能,有违人臣自处之宜”。所谓“幸值刘禅暗弱,无猜险之坐,诸葛威略,是以检卫异端,故使异同之心无由起耳。不然,殆生疑隙不逞之畔,谓之为权,不亦惑哉”之言。从正面理解,实不可信。但它从反面倒也印证了前述分析,蜀汉君相有矛盾,只未明朗,应是国危衰即,君相共济图存的结果。
  由此判断,诸葛亮北伐,有避免君相矛盾激化的意图,借率军外出,避后主猜疑,借北伐曹魏,转移君臣视线,进而以期弱化矛盾。
  三、巩固联盟
  三国鼎立时代,相互制衡是必然的,但不排除偶然性。官渡之战后,面临强曹压境,于是,孙刘结盟,共同对曹。赤壁之战,三国鼎立,但刘控荆州,对吴存在威胁,三国间的相互制约随即显露,孙权连曹抗刘,孙刘冲突加剧,夷陵之战,刘备对孙权的威胁被解除,但孙刘交恶,联盟瓦解。刘备大败,国势危急。蜀国有被曹魏吞并的可能。为了解救危局,诸葛亮派邓芝出使孙吴,吴蜀联盟重新修好。但吴蜀联盟并非牢不可破,而因夷陵之战,蜀汉既失关羽、张飞,又失荆州,丧刘主,家仇国恨,使新的盟友关系极其脆弱。巩固、加强与东吴的联盟关系,是解除蜀汉危机的重要措施。而吴蜀联盟的形成根基就在于共同抗击曹魏。显然,诸葛亮此时北伐曹魏,还有加强吴蜀联盟的意图。
  综上所述,诸葛亮出征北伐,并非承先帝遗愿,兴汉灭魏,而是既有积极防御之意,又有弱化君相的矛盾之由,同时还有巩固吴蜀联盟的原因。如此作解,才较符合史实。由此推断,诸葛亮北伐曹魏,并未因劳民伤财,加速蜀汉的灭亡,相反,北伐一石三鸟,达到了预期效果,它延缓了蜀汉的统治。
其他文献
“读书破万卷,下笔如有神。”作为一名小学语文教师,我们应该与经典诵读为友,让孩子徜徉在经典诵读的海洋中,在诵读经典活动中,学生丰富了词汇,拓展了思路,开阔了视野,那么如何让孩子享受经典,快乐作文呢?我在教学中通过不断摸索、实践,我尝试了以下方法,取得一定成效。  一、诵读品味,读中作文  1.诵读经典,乐中积累  铃……伴着音乐铃声孩子们又能进入了经典诵读的时间啰,很有节奏  的朗读让孩子们越读越
期刊
一、活动区开放性的设置和有效材料的投放是实现幼儿主动学习的前提条件  皮亚杰提出“儿童的智慧源于材料”区角活动的教育功能主要通过材料来表现。有效的材料投放可以促进幼儿主动学习,使幼儿各方面能力在不同程度富有个性的发展。  (一)丰富生动活动材料的提供,利于拓展幼儿自主选择的空间  各种活动材料的提供,有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用,如我利用楼道的空间为幼儿提供了小鸡筛鸡蛋、捕鱼高手
期刊
教学内容:  长春版语文二年级下册第六板块第三课。  教材分析:  这篇课文是一篇记叙文,主要讲述了爱迪生童年时期母亲突然病危需要做手术,家里光线太暗,他灵机一动运用大镜子折射的光,协助医生挽救母亲生命的故事。课文行文简洁、易懂,对爱迪生及其他人物的动作、神情和语言的细致描写,使人物形象和特点表现得淋漓尽致。  教学目标:  1.认识14个生字,认识1个部首,会写8个字,掌握“医”的笔顺。  2.
期刊
当今的社会乃至未来社会对人的素养要求越来越高,除去系统专业的知识、聪慧灵敏的大脑、勤奋专注的品质外,合作、竞争的意识更是不可缺少的。《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习理念。小组活动与互动学习是目前在我们的教学工作中普遍采用的一种富有创意和实效的教学方法。它在改善课堂学习气氛、促进学生形成良好的认知品质等方面有显著实效,受到大家的欢迎。小组活动与互动学习是以合作互动学习小组为基本形式的教
期刊
小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境描写,塑造具有典型性格的人物形象,多角度、多层次反映社会生活的文学体裁。受到生活阅历以及自身认知水平的限制,学生自读往往达不到文本浸润心灵、陶冶情操的目标。而以教师为主导的阅读教学恰好为文本、生活与人的心灵之间架起一道桥梁。教师的主导地位何以体现?我校“三案六步”课堂模式一改传统课堂小说阅读教学教师“一言堂”的“分析式课堂”的旧貌,在老师的主导下用研究探索的
期刊
一、利用图文结合切入,课文插图做铺垫,训练学生的语言表述  小学阶段大部分课文配有一幅或几幅插图,这些插图有的是突出课文重点内容,有的是体现人物的品质,还有的是理清文章的思路等,因此我们要发挥插图的作用。下面是一位老师执教的二年级下册《爱迪生救妈妈》教学片段:  1.师:课文最后一段,写医生夸奖爱迪生真是个聪明的孩子,你们从课文那些词句中可以看出爱迪生是一个聪明的孩子?请自由读读课文,找出后用横线
期刊
【关键词】传统电视 节目制作 人才流失  【内容摘要】针对近年来传统电视台节目制作人才流失的特点,作者提出通过体制改革来改善现有状况。  我们不得不承认,传统电视媒体的黄金时代已经过去,2000年以前,传统电视只要拿到频道资源就赚钱,点播歌曲一年都能够赚上百万,那是电视台的黄金年代,80年代和90年代进电视台的员工享受到了电视台的好时光。近几年,传统媒体遭受到了来自新媒体等各方面的重创,广告创收逐
期刊
《幼儿园工作规程》中指出:幼儿园的主要任务是“实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展”。在《纲要》中将“健康领域”放在五大领域的首位,并明确的指出健康教育的主要目标:身体健康、喜欢参加体育活动、动作協调、灵活;培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。由此可见,幼儿体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分。幼儿体育活动的总目
期刊
《语文课程标准》提出“重视对学生多角度、有创意阅读的评价,要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”。 苏霍姆林斯基曾说过:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”的确,语言是教师向学生传授文化知识、启迪学生心灵、陶冶学生情操、进行思想教育的最重要的工具,对提高课堂教学效率有着非常重要的作用。所以,教师的课堂语言,尤其是教师的评价语言对于提高课堂教学效果有着重要的意义。  既
期刊
前段时间,我参加了潮州市中小学骨干教师培训和奥鹏教育培训。这次培训使我受益匪浅,让我学到了更多更深的教育、教学理论。我深深体会到当一名老师一定要掌握一定的技能,才能让课堂充满活力,要精心设计训练方法,提高学生的语文素养。  为了适应语文新课程改革需要,尽快提高学生的语文综合素养,达到新课标的要求,我不断地更新教学方法。在识字教学的过程中,我利用学到的汉字的原理来帮助学生进行汉字的学习。学习了奥鹏培
期刊