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摘要：基于当前社会发展背景下，审美情趣对于学习形象设计的学生来说有着非常重要的作用，在形象设计的课堂教学中，美发和化妆两个方面具有代表性，在对两者的学习中，能够清楚明确整体与局部的含义，并实现相互结合和协调，以使得学生的形象设计能力得以有效提升，审美情趣也更上一层楼。本文对形象设计专业中，如何正确培养学生的审美能力作出了相关阐述。
关键词：形象设计;审美能力;培养策略
引言
在现如今的社会发展中，每个人都在为自身形象努力改造，也更加注重自己的时尚性形象，将自己最完美的一面展现在世人面前。那么在形象设计中，最为基础的就是发型设计和化妆造型两点，同时也是对整体风格的一种定位形式。在近些年来，教育者也对在形象设计中如何能够提升学生的审美情趣进行了不断的探索，逐渐形成了具有个性化的教学理念，更好的顺应了时代发展的要求。
一、将学生审美情趣的培养作为教学重点，充分发挥教学意义
每一个人对于一项事物的所产生的审美，是基于美学的一般规律所逐渐形成的，并且在完成对美学认识的过程当中，对自身也有所改变，使得自身更加适应社会中美的发展脚步，这也是提升审美情趣的一项重要因素所在[1]。在审美情趣中，包含了对审美的感知能力、想象能力以及创新能力等多个方面，而一个人是否具有高尚的审美意识则完全取决于其外在美是否可以让其他人眼前一亮，这也逐渐成为了形象设计的一项重要发展目标。在形象设计的教学中，该科目也属于艺术类学科，并且具有极高的综合性，主要内容包含了主题、风格、轮廓、发型、化妆等等，而这些内容的相互结合要秉承着和谐性、对称性以及平衡性的理念才能对形象做出合理化的设计方案。那么教师在教学前期，要先让学生对形象设计必须遵守的原则加以明确了解，以逐渐形成个性化的观念，提升每位学生的审美情趣，为形象设计的教学起到促进作用。
首先，在教学中，教师要带领学生处理好整体与局部的关系，这在形象设计中具有关键性影响，形象设计对于整体和局部之间的统一性是非常重要的，对于搭配的协调性也是非常有讲究的，所以只有明确整体与局部的关系，才能进一步开展形象设计的相关教学，使得学生在设计过程中，能够做到科学性和协调性。在实际的教学活动中，教师可以根据不同职业、不同环境中的人物进行塑造，在教学时，对人物的整体感观和局部进行详细分析，让学生对人物仔细观察，以发现其整体和局部的特征以及不同之处，从而锻炼学生的整体和局部划分能力的提升，从而也使得学生对美学的感受更加深刻。比如在教学中，教师就可以利用自身形象进行教学，让学生观察教师的发型、穿著以及妆容等多个方面，再结合教师的严谨性、亲切性特征等，明确教师这一职业的形象应当是怎样设计的，以促使学生能够明确教师整体和局部的关系，从整体角度上凸显出各个局部的特征，从各个局部角度上又能够刺激整体的感观，从而达到教学目的。
其次，注重色彩的教学，充分利用学生的想象能力[2]。每一个人的外在美最先引人注意的就是丰富的色彩，在形象设计中也有着非常重要的作用，色彩对于一个人的穿着方面来说有着关键性的影响，不仅对其自我感观有所影响，对他人感观也是影响颇深，所以说，色彩的合理搭配，也是学生在形象设计学习中的重点内容之一。那么对色彩的教学，第一，要让学生对不同色板中的色彩进行绘制，以使得各种色彩在学生眼中能够形成鲜明对比，让学生能够明确在怎样的形象设计中应当如何正确实现色彩的搭配。第二，要让学生之间形成良好的互动沟通和交流，促进其形成合作意识和分享意识，对于色彩能够共同进行仔细观察并加以分析，然后相互之间对色彩进行自由搭配，以有效强化色彩对学生的感知性和渲染能力，通过学生的个体差异性，促使每个学生提升审美情趣。
再次，教师在形象设计的教学中，要将形体分析作为教学的侧重点，以使得学生能够对美学的运用更加顺畅。在实际生活中，每个人都有着不同的形体，所谓的完美体形，是不存在的，每一个人的体形都有着或多或少的不足之处，而形象设计就是需要通过正确合理运用美学，弥补其中的不足之处，使得形象能够更加完美的呈现在他人面前。那么形体分析的课堂教学，教师可以通过挂图的方式尽心教学，为学生提供相应的图画，让学生对图画仔细观察并分析其中的形体特点和不足之处，然后引导学生发挥想象力，让学生自行设计出适合图画人物形体的服装、发型和妆容。这种方式不仅对学生的实践能力有很大帮助，同时也能让学生在学习时增强自信心，敢于设计，充分将理论知识与之相结合，以有效完成教学目标。
最后，通过合理的选择形象设计主题，以使得学生将创新能力充分发挥出来。学生在形象设计的审美方面，其创新能力就是要根据生活中的美学来发挥自身的创新思维意识和实践能力[3]，以对形象进行合理化设计，这个教学环节具有很强的必要性特征。在此过程中，能够让学生开动脑筋，根据教师所提供的设计主题，自行想象并创作，从最大程度上确保了学生在教学活动中的参与度，同时也促进了学生的思维发展，使其创新能力能够得到合理运用，有效提升了形象设计的教学效率和质量。
二、对美发和化妆技巧要加以掌握并熟悉，有效提升学生审美情趣
在整体角度上的形象设计中，发型和妆容都对其有着非常重要的作用，每个人的发型和妆容的表现都有着很大的不同之处，这也形成了每个人的不同特点，对于每个人的个性化特征有所突出，那么在实际的形象设计教学过程中，教师可以引导学生将两者有效融合，使得美发和化妆能够相互产生促进作用[4]，以促使学生能够创作出更加完美的形象作品。对美发和化妆相关技能加以掌握和熟悉，能够使得学生在形象设计中，将作品的个性化特征得以充分展现，以使得该形象更加生动活泼，并且凸显了神采，使之更具有灵魂，为形象设计提供前提性和必要性条件。
结束语
综上所述，教师在实际的形象设计教学过程中，要将学生的审美情趣的培养作为教学工作的重点内容，通过整体和局部关系的教学、色彩方面的教学、形体分析以及合理选择设计主题等多个方面，采取合理教学手段对其进行施教，以充分发挥出学生的想象力和创新思维，最终实现教学目的。
参考文献：
[1]施梅. 让形象设计课堂成为提高学生审美能力的平台[J]. 考试周刊， 2010（50）：216-217.
[2]赵丹妮. 探究美容美发专业形象设计课的实践和思考. 魅力中国， 2017.
[3]童暄涵. 形象设计专业学生审美能力的培养[J]. 教育观察（下旬）， 2019， 008（002）：26.
[4]董滢. 关于中职学校美容与形象设计专业教学的分析与改革[J]. 中国高新区， 2018， 000（024）：105-106.
山西省太原市财政金融学校 030002
关键词：形象设计;审美能力;培养策略
引言
在现如今的社会发展中，每个人都在为自身形象努力改造，也更加注重自己的时尚性形象，将自己最完美的一面展现在世人面前。那么在形象设计中，最为基础的就是发型设计和化妆造型两点，同时也是对整体风格的一种定位形式。在近些年来，教育者也对在形象设计中如何能够提升学生的审美情趣进行了不断的探索，逐渐形成了具有个性化的教学理念，更好的顺应了时代发展的要求。
一、将学生审美情趣的培养作为教学重点，充分发挥教学意义
每一个人对于一项事物的所产生的审美，是基于美学的一般规律所逐渐形成的，并且在完成对美学认识的过程当中，对自身也有所改变，使得自身更加适应社会中美的发展脚步，这也是提升审美情趣的一项重要因素所在[1]。在审美情趣中，包含了对审美的感知能力、想象能力以及创新能力等多个方面，而一个人是否具有高尚的审美意识则完全取决于其外在美是否可以让其他人眼前一亮，这也逐渐成为了形象设计的一项重要发展目标。在形象设计的教学中，该科目也属于艺术类学科，并且具有极高的综合性，主要内容包含了主题、风格、轮廓、发型、化妆等等，而这些内容的相互结合要秉承着和谐性、对称性以及平衡性的理念才能对形象做出合理化的设计方案。那么教师在教学前期，要先让学生对形象设计必须遵守的原则加以明确了解，以逐渐形成个性化的观念，提升每位学生的审美情趣，为形象设计的教学起到促进作用。
首先，在教学中，教师要带领学生处理好整体与局部的关系，这在形象设计中具有关键性影响，形象设计对于整体和局部之间的统一性是非常重要的，对于搭配的协调性也是非常有讲究的，所以只有明确整体与局部的关系，才能进一步开展形象设计的相关教学，使得学生在设计过程中，能够做到科学性和协调性。在实际的教学活动中，教师可以根据不同职业、不同环境中的人物进行塑造，在教学时，对人物的整体感观和局部进行详细分析，让学生对人物仔细观察，以发现其整体和局部的特征以及不同之处，从而锻炼学生的整体和局部划分能力的提升，从而也使得学生对美学的感受更加深刻。比如在教学中，教师就可以利用自身形象进行教学，让学生观察教师的发型、穿著以及妆容等多个方面，再结合教师的严谨性、亲切性特征等，明确教师这一职业的形象应当是怎样设计的，以促使学生能够明确教师整体和局部的关系，从整体角度上凸显出各个局部的特征，从各个局部角度上又能够刺激整体的感观，从而达到教学目的。
其次，注重色彩的教学，充分利用学生的想象能力[2]。每一个人的外在美最先引人注意的就是丰富的色彩，在形象设计中也有着非常重要的作用，色彩对于一个人的穿着方面来说有着关键性的影响，不仅对其自我感观有所影响，对他人感观也是影响颇深，所以说，色彩的合理搭配，也是学生在形象设计学习中的重点内容之一。那么对色彩的教学，第一，要让学生对不同色板中的色彩进行绘制，以使得各种色彩在学生眼中能够形成鲜明对比，让学生能够明确在怎样的形象设计中应当如何正确实现色彩的搭配。第二，要让学生之间形成良好的互动沟通和交流，促进其形成合作意识和分享意识，对于色彩能够共同进行仔细观察并加以分析，然后相互之间对色彩进行自由搭配，以有效强化色彩对学生的感知性和渲染能力，通过学生的个体差异性，促使每个学生提升审美情趣。
再次，教师在形象设计的教学中，要将形体分析作为教学的侧重点，以使得学生能够对美学的运用更加顺畅。在实际生活中，每个人都有着不同的形体，所谓的完美体形，是不存在的，每一个人的体形都有着或多或少的不足之处，而形象设计就是需要通过正确合理运用美学，弥补其中的不足之处，使得形象能够更加完美的呈现在他人面前。那么形体分析的课堂教学，教师可以通过挂图的方式尽心教学，为学生提供相应的图画，让学生对图画仔细观察并分析其中的形体特点和不足之处，然后引导学生发挥想象力，让学生自行设计出适合图画人物形体的服装、发型和妆容。这种方式不仅对学生的实践能力有很大帮助，同时也能让学生在学习时增强自信心，敢于设计，充分将理论知识与之相结合，以有效完成教学目标。
最后，通过合理的选择形象设计主题，以使得学生将创新能力充分发挥出来。学生在形象设计的审美方面，其创新能力就是要根据生活中的美学来发挥自身的创新思维意识和实践能力[3]，以对形象进行合理化设计，这个教学环节具有很强的必要性特征。在此过程中，能够让学生开动脑筋，根据教师所提供的设计主题，自行想象并创作，从最大程度上确保了学生在教学活动中的参与度，同时也促进了学生的思维发展，使其创新能力能够得到合理运用，有效提升了形象设计的教学效率和质量。
二、对美发和化妆技巧要加以掌握并熟悉，有效提升学生审美情趣
在整体角度上的形象设计中，发型和妆容都对其有着非常重要的作用，每个人的发型和妆容的表现都有着很大的不同之处，这也形成了每个人的不同特点，对于每个人的个性化特征有所突出，那么在实际的形象设计教学过程中，教师可以引导学生将两者有效融合，使得美发和化妆能够相互产生促进作用[4]，以促使学生能够创作出更加完美的形象作品。对美发和化妆相关技能加以掌握和熟悉，能够使得学生在形象设计中，将作品的个性化特征得以充分展现，以使得该形象更加生动活泼，并且凸显了神采，使之更具有灵魂，为形象设计提供前提性和必要性条件。
结束语
综上所述，教师在实际的形象设计教学过程中，要将学生的审美情趣的培养作为教学工作的重点内容，通过整体和局部关系的教学、色彩方面的教学、形体分析以及合理选择设计主题等多个方面，采取合理教学手段对其进行施教，以充分发挥出学生的想象力和创新思维，最终实现教学目的。
参考文献：
[1]施梅. 让形象设计课堂成为提高学生审美能力的平台[J]. 考试周刊， 2010（50）：216-217.
[2]赵丹妮. 探究美容美发专业形象设计课的实践和思考. 魅力中国， 2017.
[3]童暄涵. 形象设计专业学生审美能力的培养[J]. 教育观察（下旬）， 2019， 008（002）：26.
[4]董滢. 关于中职学校美容与形象设计专业教学的分析与改革[J]. 中国高新区， 2018， 000（024）：105-106.
山西省太原市财政金融学校 030002