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在历史教学中图式教学法是非常有效的一种方法，助于学生清晰的历史思路的形成，可帮助学生建构完整的历史知识体系，使历史知识更加的直观，亦方便学生记忆。
据教学实践中的总结整理，图式教学法课分为以下主要的几种方式：
（1）数轴整理法
历史课是时间线索性很强的一门学科，时间及事件发生发展的顺序是学生最为头疼的内容之一，那么如何方便学生对于时间的以及，以及对于事态、时间发展进行清晰的了解呢？数轴整理法就是很棒的一种方法。数轴显示的信息具有直观性、线索性，学生可以一目了然，甚至只需要看一眼，便可识记事件发生的先后顺序。如中国近代史的史实部分，数轴的利用科大事半功倍的效果。如下：（仅示例几次主要战争）
（2）思维导图结构法
对于历史内容，我们要对其进行分析探究，拆分、重组、再结合是十分必要的，把围绕同一历史主题的相关内容抽离，据一定的逻辑进行整合，形成体系。对于很多历史问题，特别是在涉及到不同时期或者不同国家等同类内容进行对比分析时，体系化的知识更容易抽离初本质的问题，进而对历史规律进行探索与归纳，无论在教师进行的历史教学还是学生进行历史学习，都是非常不错的一种学习技能，甚至可以说是一种历史学习工具。如下，對比简析中国三省六部制与美国的三权分立体制
在如此体系的对比之下，很容易看得出，中国的三省六部之上有皇帝的存在，而美国是三权的分立与制衡，也就不难得出结论，中国的三省六部制本质上是封建君主专制体制，二美国的三权分立，本质上是民主政治的一种制衡模式。
（3）漫画图示法
这种方法的实用就需要有较强的艺术素养进行自我的设计，或者搜集相关的漫画结合所设计历史知识进行关联讲解。所以此处的漫画亦包括两种方式，其一为把相关的历史知识直接画为漫画，其二为据相关内容搜集相关的一些漫画，而这类的漫画往往都不具有写实性，且往往是讽刺漫画。漫画其实不仅可以作为一种教学方式，可以让学生真正的理解相关历史信息，也是一种学法指导的重要方法，因为在历史高考试题更加注重学生的历史素养这种前提之下，历史漫画的解读真的是一种十分重要的能力，准确的把握漫画所要表达的内容主旨，更能考察学生的历史知识以及学生的正确的历史观、历史价值判断。对于直观的借助漫画展示历史教学内容，如下：
此漫画就可看出宋朝加强中央集权措施的有效性，更易理解，比简单的背书效果要好的多。
另一种对于漫画的解读，在做题中也经常遇到，所以在此建议教师应注意搜集相关的材料，如下：
此漫画解读为：希特勒要求在东线要不惜一切地占领、再占领，但是一队队德国官兵，随着前进的步伐变成了一排排的墓碑。
据此看出战争的残酷性与非正义性。
（4）地图解读图示法
这类地图应用的历史教学法十分的常见，俗话说“史地不分家”，历史学习的过程中怎能没有地图的解读呢，古今中外几乎所有的历史事件的发生发展都可与地图的运用相结合，对于一些事件、团体、组织等的解读，合理的运用地图加以解读，也更有利于历史史实的识记。如，中国近代洋务运动所兴办的军事工业企业的示意图，如下：
教师利用此图进行图示讲解，其效果不言而喻，不仅记住了教材上所出示的知识点，也直观的看出了企业的所在地，培养学生的空间观念。
在历史教学中，教师善于利用有效的图示教学法，会比简单的知识点的讲授更为直观而有效。作为直观的图示信息，可激发学生的学习兴趣，培养学生的分析和思考能力，对于对比探究问题等方面的历史学科素养的养成十分有效，在历史教学中，可达到事半功倍的效果。
据教学实践中的总结整理，图式教学法课分为以下主要的几种方式：
（1）数轴整理法
历史课是时间线索性很强的一门学科，时间及事件发生发展的顺序是学生最为头疼的内容之一，那么如何方便学生对于时间的以及，以及对于事态、时间发展进行清晰的了解呢？数轴整理法就是很棒的一种方法。数轴显示的信息具有直观性、线索性，学生可以一目了然，甚至只需要看一眼，便可识记事件发生的先后顺序。如中国近代史的史实部分，数轴的利用科大事半功倍的效果。如下：（仅示例几次主要战争）
（2）思维导图结构法
对于历史内容，我们要对其进行分析探究，拆分、重组、再结合是十分必要的，把围绕同一历史主题的相关内容抽离，据一定的逻辑进行整合，形成体系。对于很多历史问题，特别是在涉及到不同时期或者不同国家等同类内容进行对比分析时，体系化的知识更容易抽离初本质的问题，进而对历史规律进行探索与归纳，无论在教师进行的历史教学还是学生进行历史学习，都是非常不错的一种学习技能，甚至可以说是一种历史学习工具。如下，對比简析中国三省六部制与美国的三权分立体制
在如此体系的对比之下，很容易看得出，中国的三省六部之上有皇帝的存在，而美国是三权的分立与制衡，也就不难得出结论，中国的三省六部制本质上是封建君主专制体制，二美国的三权分立，本质上是民主政治的一种制衡模式。
（3）漫画图示法
这种方法的实用就需要有较强的艺术素养进行自我的设计，或者搜集相关的漫画结合所设计历史知识进行关联讲解。所以此处的漫画亦包括两种方式，其一为把相关的历史知识直接画为漫画，其二为据相关内容搜集相关的一些漫画，而这类的漫画往往都不具有写实性，且往往是讽刺漫画。漫画其实不仅可以作为一种教学方式，可以让学生真正的理解相关历史信息，也是一种学法指导的重要方法，因为在历史高考试题更加注重学生的历史素养这种前提之下，历史漫画的解读真的是一种十分重要的能力，准确的把握漫画所要表达的内容主旨，更能考察学生的历史知识以及学生的正确的历史观、历史价值判断。对于直观的借助漫画展示历史教学内容，如下：
此漫画就可看出宋朝加强中央集权措施的有效性，更易理解，比简单的背书效果要好的多。
另一种对于漫画的解读，在做题中也经常遇到，所以在此建议教师应注意搜集相关的材料，如下：
此漫画解读为：希特勒要求在东线要不惜一切地占领、再占领，但是一队队德国官兵，随着前进的步伐变成了一排排的墓碑。
据此看出战争的残酷性与非正义性。
（4）地图解读图示法
这类地图应用的历史教学法十分的常见，俗话说“史地不分家”，历史学习的过程中怎能没有地图的解读呢，古今中外几乎所有的历史事件的发生发展都可与地图的运用相结合，对于一些事件、团体、组织等的解读，合理的运用地图加以解读，也更有利于历史史实的识记。如，中国近代洋务运动所兴办的军事工业企业的示意图，如下：
教师利用此图进行图示讲解，其效果不言而喻，不仅记住了教材上所出示的知识点，也直观的看出了企业的所在地，培养学生的空间观念。
在历史教学中，教师善于利用有效的图示教学法，会比简单的知识点的讲授更为直观而有效。作为直观的图示信息，可激发学生的学习兴趣，培养学生的分析和思考能力，对于对比探究问题等方面的历史学科素养的养成十分有效，在历史教学中，可达到事半功倍的效果。