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【摘要】如充分利用，发挥环境激发学生兴趣，培养学能力方。作为教师，应为学生开掘生活之源，将生活的源头活水，身边的好人好事，身边的熟悉风景引入课堂，来灌溉，绿化习作教学。
【关键词】明确目标;明白方法;情感交流
Who said familiar place not scenery——Su Jiaoban ten volume of fourth unit exercises: “Guishan Han tomb Visit Records”
Pang Lijuan Li Zuohui
【Abstract】If uses fully, the display environment stimulates the student interest, the raise study ability side. As the teacher, should dig source of the life for the student, will live the source running water, the good people and good deeds, the familiar scenery introduction classroom, irrigates, afforested exercise teaching.
【Key words】Is clear about the goal; Understands the method; Emotion exchange
1 复习导入，明确目标
（1）同学们，上一周，我们去了西安临潼，看了秦兵马佣；到了埃及，参观了金字塔；飞到维也纳，聆听了悠扬的琴声。知道了把自己的所见、所闻、所感有顺序、有重点地写下来，就是一篇游记或参观记。
（2）今天，老师继续带着大家，去徐州，参观有2千多年历史的龟山汉墓。
（设计意图）即复习本单元的参观记，知道了什么叫游记、参观记，也激起学生的兴趣，于永正老师是如何让“龟山汉墓”在他笔下生花的。
2 学习例文，明白方法
2.1默读例文，解决几个问题
（1）例文是围绕哪句话展开描写的？
（2）读了例文，你感觉到“绝”吗？
2.2 齐读例文，把作者所看到的景物按顺序说一说，并标出重点的景物。
2.3 再用自己喜欢的方式读例文，关注文中重点介绍的景物，知道详写这几处景物是为了突出一个“绝”字——体现龟山汉墓的特点。
（设计意图）“读万卷书，行万里路。”让主观与客观结合，激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民勤劳勇敢、智慧的敬仰之情。
2.4 阅读习作提示，对照明法。
2.5 总结写作要要求及方法。
要求 a:按顺序b:抓重点写特色c:写感想
方法 a:定点观察（按方位顺序写） b:移步换景（抓一两个重点来详写，详略得当）也可以两种方法结合起来运用。
（设计意图）帮学生“修语言”，继续引导学生做更多更高层次的积累；帮学生重温已有积累，对语言进行“修炼”；教学生会“想心思”。
3 指导练笔，交流感想
回忆春游民族英雄故地——刘永福广场。
春游中，永福广场给你留下什么样的印象？哪些景物给你留下深刻印象？它们各有哪些特色？
4 内容自选，题目自拟
（设计意图）好的题目，是好作文的点睛之笔。生活是丰富多彩的，只有让学生在生活中习作，写自己熟悉的景物，创造机会，使学生能更好地走进社会，走进自然，让他们用自己的耳朵去倾听，用自己的眼睛去搜寻，用自己的大脑去思考，去欣赏大自然的美，真切地感受到熟悉的地方，风景更美。
请按照例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！
大屏幕显示五幅图（永福广场的全景及四个有特色的景物：刘永福的铜像，三宣堂，风雨亭，桂树林）。你可有选择地写，也可以另写自己喜欢的景物。
5 让学生在小组内说一说
（设计意图）融情入景的现场观察，使得学生们说得轻松愉快，写得真实具体，对习作的畏惧性降到了最低点，都有种想写一写得欲望。）
6 学生练笔
结合习作要求，讲评《永福广场参观记》
（设计意图）叶盛陶先生曾说：“生活犹如泉源，泉源丰盈，溪流自然活泼，昼夜不息。”那么，作为教师，应为学生开掘生活之源，将生活的源头活水，身边的好人好事，身边的熟悉风景引入课堂，来灌溉，绿化习作教学。
【关键词】明确目标;明白方法;情感交流
Who said familiar place not scenery——Su Jiaoban ten volume of fourth unit exercises: “Guishan Han tomb Visit Records”
Pang Lijuan Li Zuohui
【Abstract】If uses fully, the display environment stimulates the student interest, the raise study ability side. As the teacher, should dig source of the life for the student, will live the source running water, the good people and good deeds, the familiar scenery introduction classroom, irrigates, afforested exercise teaching.
【Key words】Is clear about the goal; Understands the method; Emotion exchange
1 复习导入，明确目标
（1）同学们，上一周，我们去了西安临潼，看了秦兵马佣；到了埃及，参观了金字塔；飞到维也纳，聆听了悠扬的琴声。知道了把自己的所见、所闻、所感有顺序、有重点地写下来，就是一篇游记或参观记。
（2）今天，老师继续带着大家，去徐州，参观有2千多年历史的龟山汉墓。
（设计意图）即复习本单元的参观记，知道了什么叫游记、参观记，也激起学生的兴趣，于永正老师是如何让“龟山汉墓”在他笔下生花的。
2 学习例文，明白方法
2.1默读例文，解决几个问题
（1）例文是围绕哪句话展开描写的？
（2）读了例文，你感觉到“绝”吗？
2.2 齐读例文，把作者所看到的景物按顺序说一说，并标出重点的景物。
2.3 再用自己喜欢的方式读例文，关注文中重点介绍的景物，知道详写这几处景物是为了突出一个“绝”字——体现龟山汉墓的特点。
（设计意图）“读万卷书，行万里路。”让主观与客观结合，激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民勤劳勇敢、智慧的敬仰之情。
2.4 阅读习作提示，对照明法。
2.5 总结写作要要求及方法。
要求 a:按顺序b:抓重点写特色c:写感想
方法 a:定点观察（按方位顺序写） b:移步换景（抓一两个重点来详写，详略得当）也可以两种方法结合起来运用。
（设计意图）帮学生“修语言”，继续引导学生做更多更高层次的积累；帮学生重温已有积累，对语言进行“修炼”；教学生会“想心思”。
3 指导练笔，交流感想
回忆春游民族英雄故地——刘永福广场。
春游中，永福广场给你留下什么样的印象？哪些景物给你留下深刻印象？它们各有哪些特色？
4 内容自选，题目自拟
（设计意图）好的题目，是好作文的点睛之笔。生活是丰富多彩的，只有让学生在生活中习作，写自己熟悉的景物，创造机会，使学生能更好地走进社会，走进自然，让他们用自己的耳朵去倾听，用自己的眼睛去搜寻，用自己的大脑去思考，去欣赏大自然的美，真切地感受到熟悉的地方，风景更美。
请按照例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！
大屏幕显示五幅图（永福广场的全景及四个有特色的景物：刘永福的铜像，三宣堂，风雨亭，桂树林）。你可有选择地写，也可以另写自己喜欢的景物。
5 让学生在小组内说一说
（设计意图）融情入景的现场观察，使得学生们说得轻松愉快，写得真实具体，对习作的畏惧性降到了最低点，都有种想写一写得欲望。）
6 学生练笔
结合习作要求，讲评《永福广场参观记》
（设计意图）叶盛陶先生曾说：“生活犹如泉源，泉源丰盈，溪流自然活泼，昼夜不息。”那么，作为教师，应为学生开掘生活之源，将生活的源头活水，身边的好人好事，身边的熟悉风景引入课堂，来灌溉，绿化习作教学。