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摘 要 兴趣是最好的老师,是学习成功的一半,良好的学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素,能有效地激发人的各种感知器官,增强人的观察力、记忆力、注意力、思维力。浓厚的学习兴趣,可以抑制学习中的疲劳因素,保证旺盛的精力和敏捷的思维,让学生在愉快的、积极的、主动的气氛中进行学习,使学生“乐在其中”。
关键词 数学课堂 激发 数学兴趣
学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素,能有效地激发人的各种感知器官,增强人的观察力、记忆力、注意力、思维力。浓厚的学习兴趣,可以抑制学习中的疲劳因素,保证旺盛的精力和敏捷的思维,让学生在愉快的、积极的、主动的气氛中进行学习,使学生“乐在其中”。为加强学习的原动力,就必须培养学习兴趣。
一、做一个合格优秀的数学教师
(一)让学生对你产生兴趣,喜欢你。
心理学家认为一个人一旦对你产生兴趣,则表现他对你的活动的优先注意和集中注意上,产生愉快紧张的情绪体验和主观意志努力等心理状态。我们知道每位学生对每位教师都会产生好奇心理,并去评论他。教师应该抓住学生的这种心理,让学生一开始就喜欢你,对你产生兴趣,为此教师要上好第一堂课,要仪表堂堂、端正大方、神态自然态度和蔼,始终保持振奋的精神,让学生感到愉快,讲解的顺序编排合理,语言流畅、抑扬顿挫、比喻恰当,一针见血、表情丰富表达富有感染力,教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率,教师上课要讲普通话,保证学生听懂,听得轻松,丰富幽默的语言,是激发学生学习兴趣的开始。例如,在讲初一数学时,有许多同学在计算时容易出错。如解方程 ,学生往往错解为3x-12x=1,让学生观察该方程中有几项?如果把 、 、1 看成“三人”,他“一视同仁”了吗?学生立即检查出各项都扩大4倍,而“1”没有,不符合“一视同仁”的原则,因而错误。再如,数学教师如能树立个人良好的形象,锻炼出个人的独特风格,并吸引学生也能培养兴趣,俗话说“亲其师,才能信其道”,就是这个道理,因此数学教师应努力做到知识渊博,语言恢湝,平易近人,风度翩翩,多才多艺,必将在培养学生学习数学的兴趣中起到不可估量的作用。
(二)建立民主平等的师生关系。
在教学中遵循“以学生为主体,教师为主导”的教学原则,在课堂上鼓励学生大胆说出自己的想法,暴露思维过程与学生共同经历探索的艰辛和曲折,体验成功,努力创造一种宽松和谐、民主的气氛,打开学生思维之门,让学生的奇思妙想纷至沓来。允许教师在学生面前出错,一个教师不在学生面前出错就不会为学生的挫折思维找到榜样。教师与学生建立起平等的朋友关系,讲课时多用爱抚式语言,努力创造一种亲切、温馨的教学环境。
二、通过数学学习激发学生数学兴趣
为了让学生把学习数学当成一件乐事,首先应让学生感觉数学有趣、好玩,对数学本身感兴趣。
(一)提供生活情境,激发学生数学兴趣。
如在引入负数时,可从学生熟悉的天气预报开始,让他们观看哈尔滨、南京、北京等的温度,并布置学生先用温度计测量室温、再把温度计放在冰箱里测量冰箱里的温度,体验负数的影响。让学生以现实生活为素材,引入有关负数概念,感受生活中处处有数学,激发学生学习数学的欲望。学生自然也就知道我们的数学有趣、好玩,在生活中有许多用途,学习数学同类项的劲头就很足,而且学起来也轻松。
(二)编制数学故事,激发学生数学兴趣。
故事新奇浅显易懂,教育意义深刻,使人经久不忘,故事要从学生身边熟悉的事例引入。如在有些同学记忆奇偶数时总是有困难,这时我讲了一个猪八戒不识奇偶数的故事:猪八戒很喜欢吃西瓜,可他不识奇偶数,孙悟空就想了一个办法,说现在有这么多的西瓜,我每拿一个西瓜,同时我伸出手指,如果你能说出它是奇数还是偶数我就给你吃,否则就不给你吃,孙悟空随即伸出两个手指,猪八戒说是奇数,悟空哈哈大笑一伸脖子把西瓜就吃了。接着孙悟空又生出三个手指,猪八戒心想这回我应该说偶数吧,就咕咕噜噜地说是偶数,孙悟空说你真是呆子,这回又错了。猪八戒馋的口水都下来了,急于知道什么是奇数、什么是偶数?说猴哥赶快教我吧,我一定用心学,孙悟空说很简单,能被2整除的数是偶数,其表达式为2n(n为整数),不能被2整除的数是奇数其表达式为2n+1(n为整数), 猪八戒马上就学会了奇偶数。
1.利用数学“口诀”,激发学生数学兴趣。
2.利用数学史,激发学生数学兴趣。
3.让学生明白数学的重要性,激发学生数学兴趣。
4.让学生体验学习数学的成功感,激发学生数学兴趣。
参考文献:
[1]谈如何培养学生学习的数学兴趣[J].郧阳师范高等专科学校学报,2002,22,(3).
[2]创设情境,诱发思维,有效提高学生数学素质[J].世界华商经济年鉴•科学教育家,2009(2).
[3]兴趣点燃智慧的火花——浅谈数学兴趣的激发和培养[J].中国科教创新导刊2008(27).
关键词 数学课堂 激发 数学兴趣
学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素,能有效地激发人的各种感知器官,增强人的观察力、记忆力、注意力、思维力。浓厚的学习兴趣,可以抑制学习中的疲劳因素,保证旺盛的精力和敏捷的思维,让学生在愉快的、积极的、主动的气氛中进行学习,使学生“乐在其中”。为加强学习的原动力,就必须培养学习兴趣。
一、做一个合格优秀的数学教师
(一)让学生对你产生兴趣,喜欢你。
心理学家认为一个人一旦对你产生兴趣,则表现他对你的活动的优先注意和集中注意上,产生愉快紧张的情绪体验和主观意志努力等心理状态。我们知道每位学生对每位教师都会产生好奇心理,并去评论他。教师应该抓住学生的这种心理,让学生一开始就喜欢你,对你产生兴趣,为此教师要上好第一堂课,要仪表堂堂、端正大方、神态自然态度和蔼,始终保持振奋的精神,让学生感到愉快,讲解的顺序编排合理,语言流畅、抑扬顿挫、比喻恰当,一针见血、表情丰富表达富有感染力,教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率,教师上课要讲普通话,保证学生听懂,听得轻松,丰富幽默的语言,是激发学生学习兴趣的开始。例如,在讲初一数学时,有许多同学在计算时容易出错。如解方程 ,学生往往错解为3x-12x=1,让学生观察该方程中有几项?如果把 、 、1 看成“三人”,他“一视同仁”了吗?学生立即检查出各项都扩大4倍,而“1”没有,不符合“一视同仁”的原则,因而错误。再如,数学教师如能树立个人良好的形象,锻炼出个人的独特风格,并吸引学生也能培养兴趣,俗话说“亲其师,才能信其道”,就是这个道理,因此数学教师应努力做到知识渊博,语言恢湝,平易近人,风度翩翩,多才多艺,必将在培养学生学习数学的兴趣中起到不可估量的作用。
(二)建立民主平等的师生关系。
在教学中遵循“以学生为主体,教师为主导”的教学原则,在课堂上鼓励学生大胆说出自己的想法,暴露思维过程与学生共同经历探索的艰辛和曲折,体验成功,努力创造一种宽松和谐、民主的气氛,打开学生思维之门,让学生的奇思妙想纷至沓来。允许教师在学生面前出错,一个教师不在学生面前出错就不会为学生的挫折思维找到榜样。教师与学生建立起平等的朋友关系,讲课时多用爱抚式语言,努力创造一种亲切、温馨的教学环境。
二、通过数学学习激发学生数学兴趣
为了让学生把学习数学当成一件乐事,首先应让学生感觉数学有趣、好玩,对数学本身感兴趣。
(一)提供生活情境,激发学生数学兴趣。
如在引入负数时,可从学生熟悉的天气预报开始,让他们观看哈尔滨、南京、北京等的温度,并布置学生先用温度计测量室温、再把温度计放在冰箱里测量冰箱里的温度,体验负数的影响。让学生以现实生活为素材,引入有关负数概念,感受生活中处处有数学,激发学生学习数学的欲望。学生自然也就知道我们的数学有趣、好玩,在生活中有许多用途,学习数学同类项的劲头就很足,而且学起来也轻松。
(二)编制数学故事,激发学生数学兴趣。
故事新奇浅显易懂,教育意义深刻,使人经久不忘,故事要从学生身边熟悉的事例引入。如在有些同学记忆奇偶数时总是有困难,这时我讲了一个猪八戒不识奇偶数的故事:猪八戒很喜欢吃西瓜,可他不识奇偶数,孙悟空就想了一个办法,说现在有这么多的西瓜,我每拿一个西瓜,同时我伸出手指,如果你能说出它是奇数还是偶数我就给你吃,否则就不给你吃,孙悟空随即伸出两个手指,猪八戒说是奇数,悟空哈哈大笑一伸脖子把西瓜就吃了。接着孙悟空又生出三个手指,猪八戒心想这回我应该说偶数吧,就咕咕噜噜地说是偶数,孙悟空说你真是呆子,这回又错了。猪八戒馋的口水都下来了,急于知道什么是奇数、什么是偶数?说猴哥赶快教我吧,我一定用心学,孙悟空说很简单,能被2整除的数是偶数,其表达式为2n(n为整数),不能被2整除的数是奇数其表达式为2n+1(n为整数), 猪八戒马上就学会了奇偶数。
1.利用数学“口诀”,激发学生数学兴趣。
2.利用数学史,激发学生数学兴趣。
3.让学生明白数学的重要性,激发学生数学兴趣。
4.让学生体验学习数学的成功感,激发学生数学兴趣。
参考文献:
[1]谈如何培养学生学习的数学兴趣[J].郧阳师范高等专科学校学报,2002,22,(3).
[2]创设情境,诱发思维,有效提高学生数学素质[J].世界华商经济年鉴•科学教育家,2009(2).
[3]兴趣点燃智慧的火花——浅谈数学兴趣的激发和培养[J].中国科教创新导刊2008(27).