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摘要：阅读能力是高中学生英语学习的重要能力之一，是学生综合语言能力的重要体现。课外阅读是英语学习的催化剂，是提高学生阅读能力的有益补充。然而，从学生课外英语阅读的现状来看，在时间投入技能和方法方面存在许多问题。在课外阅读的重要性和指导学生进行有效的课外阅读方面，教师需要提高很多方面。本文从课堂教学实践出发，通过问卷调查和课堂行动研究，探索了一种满足学生认知特征和学习能力的有效方通过教师的科学指导和对学生的扎实训练，肯定会提高学生的英语课外阅读能力，从而达到该课题的预期研究目的。
关键词：高中英语;阅读教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-285
根据高中生认知能力发展的特点和学业发展的需要，高中教学应在进一步发展学生英语能力的基础上，着重提高学生的信息获取，信息处理，分析问题和解决问题的能力同时，教学设计应符合学生的身心特点，遵循语言学习规则，努力满足不同层次学生的需求，因此认为每个学生的身心都可以健康发展，并为学生全面发展基础。
一、当前英语课外阅读中师生的问题
学生普遍缺乏词汇是制约课外阅读能力提高的重要瓶颈。就当前的高中课程词汇表3500而言，大多数学生并不能掌握它。因为他们不理解单词的含义，所以无法正确理解文章，尤其是一些关键的语言信息。学生只能阅读具有一般想法的文章，但只能了解其中之一。 不知道第二种现象很普遍。遇到不熟悉的单词时，他们无法从上下文中推断出含义。他们只是模糊。他们不擅长某些必要的阅读和猜测技能，例如构词，通过相关词进行猜测等，尤其是对于那些不常见的熟悉单词的现象。一些重要的细节缺乏文本意识，而脱离上下文的现象更加突出。
不良的阅读习惯是限制阅读速度和效率的重要因素。有些学生在课外阅读时一眼看不到十行。相反，使用手指阅读，向后阅读和大声朗读。他们没有使用扫描，仔细阅读和全面学习的方式，也没有将密集阅读和广泛阅读结合在一起的阅读感。阅读速度不能适应高考的新要求，缺乏上下文，对一些重要的相关单词的理解不正确以及突出的重复阅读能力。一方面，这既耗时又效率低下。另一方面，长时间形成的不良阅读习惯不能完全改变。
二、高中英语课外阅读的重要性
1.通过大量的英语课外阅读，可以提高学生对英语学习的兴趣和英语阅读能力
英语课外阅读不仅有利于学生词汇量的积累，促进学生对英语基础知识的掌握，而且拓宽了视野，丰富了学生的知识储备和水平，提高了对学习英语学科的兴趣，同时也提高了英语水平阅读技巧能力和速度。
2.帮助学生正确理解英语的工具价值
通过课外阅读，学生的英语学习不再局限于固定的英语课本，学生不再认为英语学习仅用于考试。它使学生能够充分正确地认识英语的工具价值，从而使英语学习不再是他们的“负担”和“困难”。课外阅读可以从某种意义上消除学生对英语学习的“误解”，并使学生对英语的价值和学习有更清晰的理解。
3.提高高中生的自学能力
通过课外阅读，一方面可以巩固所学知识，另一方面可以鼓励学生与其他尚未学到的相关知识点进行接触，提高学生的自学能力，同时提高他们的英语学习能力。
三、发展高中英语课外阅读教学的有效方法
1.正确指导学生
在教学中教师应正确引导学生，并帮助他们选择最合适的课外阅读材料。如果学生被允许直接阅读英文版的“傲慢与偏见”，他们肯定会放弃阅读，会感到疲倦和困惑。这不仅会使学生对课外阅读失去兴趣，还会使学生无法有效地学习英语知识。因此，对于高中英语教师，应根据学生的学习能力，兴趣水平和知识基础等正确指导每个学生，以便每个学生可以选择最适合自己的阅读材料并学习更多。阅读内容中包含的各种知识将提高高中生的英语学习水平，为学生的英语学习奠定更坚实的基础。
另外，在进行高中英语课外阅读活动时，有必要要求学生深刻体会英语经典的独特魅力，培养学生养成良好的英语阅读习惯，使学生能够独立进行课外阅读和课外学习。掌握了许多英语词汇和句子模式等，这也有助于提高学生的英语阅读能力。教师应在教学中满足学生的心理需求和兴趣需求，使学生被故事情节所吸引，从而调动学生对课外阅读活动的热情，增强课外阅读活动的有效性，可以促进实现高中英语教学目标。
例如，“哈利·波特”系列电影在学生中普遍流行，许多學生已经观看了该系列电影，但是很少有学生阅读“哈利·波特”书籍。教师可以向学生介绍“哈利·波特”系列书籍，因为学生对这本书很熟悉，并且学生将迅速进入阅读状态，并在课外阅读中学习和掌握更多的英语知识。
2.总结
完成课外阅读活动后，教师应让学生总结所阅读的内容，写出阅读后印象，并充分描述本文所包含的思想和他们自己的评价内容，这不仅会增强阅读记忆力的学生也有利于帮助他们养成良好的阅读习惯，这对学生随后的英语学习非常有益。
例如，在阅读英文杰作《爱丽丝梦游仙境》后，应要求学生对杰作的内容进行总结，使学生在阅读后写出《仙境》，从而促进学生有效阅读并在阅读过程中了解和学习有关英语阅读的更多知识。
3.选择适合高中生的英语课外阅读材料的多种方法
为了弥补和解决高中生课外英语阅读不足的问题，教师还需要向学生推荐相应的阅读材料。高中生英语课外阅读材料不是唯一的，他们可以从多种方式中选择。一方面，它着重于支持课本的课外阅读材料。例如，英语固定支持教科书是人民教育出版社出版的“英语课外阅读”。在这套教科书中，教师有计划地选择和指定相关的阅读文章。学生自行选择相关的阅读文章，并在必要时提供课外阅读辅导，或老师选择相关文章以便学生可以定期阅读并完成相关练习。
结语：
简而言之，高中生的英语阅读仍然存在很大的问题。一个是意识问题，另一个是能力问题，这与英语学习水平的提高和整个高中阶段的能力有关。高中英语阅读非常重要。根据目前的实际情况采取了一些适合学生的策略，以促进学生的英语课外阅读学习。我们需要不断改进思维，更新教学观念，并以多种方式扩大学生英语课外阅读的范围。
参考文献
[1]赵显显.基于核心素养的英语课外阅读探讨[J].佳木斯职业学院学报，2019（03）：131+133.
[2]易斯鹏.拓展课外阅读提高英语写作水平[J].中外企业家，2018（16）：191.
关键词：高中英语;阅读教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-285
根据高中生认知能力发展的特点和学业发展的需要，高中教学应在进一步发展学生英语能力的基础上，着重提高学生的信息获取，信息处理，分析问题和解决问题的能力同时，教学设计应符合学生的身心特点，遵循语言学习规则，努力满足不同层次学生的需求，因此认为每个学生的身心都可以健康发展，并为学生全面发展基础。
一、当前英语课外阅读中师生的问题
学生普遍缺乏词汇是制约课外阅读能力提高的重要瓶颈。就当前的高中课程词汇表3500而言，大多数学生并不能掌握它。因为他们不理解单词的含义，所以无法正确理解文章，尤其是一些关键的语言信息。学生只能阅读具有一般想法的文章，但只能了解其中之一。 不知道第二种现象很普遍。遇到不熟悉的单词时，他们无法从上下文中推断出含义。他们只是模糊。他们不擅长某些必要的阅读和猜测技能，例如构词，通过相关词进行猜测等，尤其是对于那些不常见的熟悉单词的现象。一些重要的细节缺乏文本意识，而脱离上下文的现象更加突出。
不良的阅读习惯是限制阅读速度和效率的重要因素。有些学生在课外阅读时一眼看不到十行。相反，使用手指阅读，向后阅读和大声朗读。他们没有使用扫描，仔细阅读和全面学习的方式，也没有将密集阅读和广泛阅读结合在一起的阅读感。阅读速度不能适应高考的新要求，缺乏上下文，对一些重要的相关单词的理解不正确以及突出的重复阅读能力。一方面，这既耗时又效率低下。另一方面，长时间形成的不良阅读习惯不能完全改变。
二、高中英语课外阅读的重要性
1.通过大量的英语课外阅读，可以提高学生对英语学习的兴趣和英语阅读能力
英语课外阅读不仅有利于学生词汇量的积累，促进学生对英语基础知识的掌握，而且拓宽了视野，丰富了学生的知识储备和水平，提高了对学习英语学科的兴趣，同时也提高了英语水平阅读技巧能力和速度。
2.帮助学生正确理解英语的工具价值
通过课外阅读，学生的英语学习不再局限于固定的英语课本，学生不再认为英语学习仅用于考试。它使学生能够充分正确地认识英语的工具价值，从而使英语学习不再是他们的“负担”和“困难”。课外阅读可以从某种意义上消除学生对英语学习的“误解”，并使学生对英语的价值和学习有更清晰的理解。
3.提高高中生的自学能力
通过课外阅读，一方面可以巩固所学知识，另一方面可以鼓励学生与其他尚未学到的相关知识点进行接触，提高学生的自学能力，同时提高他们的英语学习能力。
三、发展高中英语课外阅读教学的有效方法
1.正确指导学生
在教学中教师应正确引导学生，并帮助他们选择最合适的课外阅读材料。如果学生被允许直接阅读英文版的“傲慢与偏见”，他们肯定会放弃阅读，会感到疲倦和困惑。这不仅会使学生对课外阅读失去兴趣，还会使学生无法有效地学习英语知识。因此，对于高中英语教师，应根据学生的学习能力，兴趣水平和知识基础等正确指导每个学生，以便每个学生可以选择最适合自己的阅读材料并学习更多。阅读内容中包含的各种知识将提高高中生的英语学习水平，为学生的英语学习奠定更坚实的基础。
另外，在进行高中英语课外阅读活动时，有必要要求学生深刻体会英语经典的独特魅力，培养学生养成良好的英语阅读习惯，使学生能够独立进行课外阅读和课外学习。掌握了许多英语词汇和句子模式等，这也有助于提高学生的英语阅读能力。教师应在教学中满足学生的心理需求和兴趣需求，使学生被故事情节所吸引，从而调动学生对课外阅读活动的热情，增强课外阅读活动的有效性，可以促进实现高中英语教学目标。
例如，“哈利·波特”系列电影在学生中普遍流行，许多學生已经观看了该系列电影，但是很少有学生阅读“哈利·波特”书籍。教师可以向学生介绍“哈利·波特”系列书籍，因为学生对这本书很熟悉，并且学生将迅速进入阅读状态，并在课外阅读中学习和掌握更多的英语知识。
2.总结
完成课外阅读活动后，教师应让学生总结所阅读的内容，写出阅读后印象，并充分描述本文所包含的思想和他们自己的评价内容，这不仅会增强阅读记忆力的学生也有利于帮助他们养成良好的阅读习惯，这对学生随后的英语学习非常有益。
例如，在阅读英文杰作《爱丽丝梦游仙境》后，应要求学生对杰作的内容进行总结，使学生在阅读后写出《仙境》，从而促进学生有效阅读并在阅读过程中了解和学习有关英语阅读的更多知识。
3.选择适合高中生的英语课外阅读材料的多种方法
为了弥补和解决高中生课外英语阅读不足的问题，教师还需要向学生推荐相应的阅读材料。高中生英语课外阅读材料不是唯一的，他们可以从多种方式中选择。一方面，它着重于支持课本的课外阅读材料。例如，英语固定支持教科书是人民教育出版社出版的“英语课外阅读”。在这套教科书中，教师有计划地选择和指定相关的阅读文章。学生自行选择相关的阅读文章，并在必要时提供课外阅读辅导，或老师选择相关文章以便学生可以定期阅读并完成相关练习。
结语：
简而言之，高中生的英语阅读仍然存在很大的问题。一个是意识问题，另一个是能力问题，这与英语学习水平的提高和整个高中阶段的能力有关。高中英语阅读非常重要。根据目前的实际情况采取了一些适合学生的策略，以促进学生的英语课外阅读学习。我们需要不断改进思维，更新教学观念，并以多种方式扩大学生英语课外阅读的范围。
参考文献
[1]赵显显.基于核心素养的英语课外阅读探讨[J].佳木斯职业学院学报，2019（03）：131+133.
[2]易斯鹏.拓展课外阅读提高英语写作水平[J].中外企业家，2018（16）：191.