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摘要：学习动力是推动学生进行学习活动的内因，是激励、指引学生学习的强大动力，是造成学生学习成绩差的根本原因，严重地影响素质教育。在学生的日常学习中，良好的学习动力对学生的学习起促进作用。良好的学习习惯是学生学习动力的基础，帮助学生养成良好的学习习惯有助于提高学生的学习效率。我们通过多年的教学实践，调查研究，分析归纳，总结出几点小学生学习动力培养方法与策略，与大家交流。
关键词：小学生 学习动力 学习习惯 方法与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-268
活泼好学是适龄学童的天性，是多么向往校园生活的，当小学生刚背起书包走进校园的时候，每个人内心无不对学习生活充满了好奇、憧憬、喜悦之情，那一刻，他们人人都有着学习的热情。然而，为什么后来一些小学生的学习热情之火会慢慢地暗淡下来，甚至出现懒学习、不愿上课、不愿动脑、不完成作业、很贪玩等等学习动力不足的种种表现呢？究其原因，小学生学习动力不足的主要原因在于這两方面：一是家庭、社会和班级的舆论导向与学习氛围不良;二是学生在学习中很难体验到学习的愉快与成功，屡遭学习挫折，对学习丧失信心，学习动力不断下降。所以，培养小学生的学习动力非常重要。那么培养小学生的学习动力有什么方法与策略呢？
一、家庭教育方面
许多家长误认为：我把孩子送到学校，教育就是老师的事情。其实家长是孩子的第一任教师，对学生的影响至关重要。
小学生具有很强的模仿性特点，家长必须发挥示范作用，注意言传身教使孩子耳濡目染，由此而产生的内驱力，对其良好的习惯的形成，学习动力的激发，其作用不可估量。无论家长多忙，都要重视孩子的家庭教育，多亲近孩子，多了解孩子的思想状况和学习情况。在孩子学习时，家长最好不是跑去打麻将、跳舞、看电视、玩手机，也不是站在门口看孩子是否在写作业，而是坐在孩子身边一起看书、看报学习。家长在孩子的旁边表现出浓厚的学习兴趣，以身作则，使孩子在学习中受到潜移默化的影响。只有在这样的氛围熏陶下，孩子良好的学习动力才能得以更好地激发。
二、教师、学校教育方面
教师不应该只是知识的传递者和传播者，而应成为学生心灵的引导者，学习生活的参与者、点拨者。学会蹲下身子和学生说话，与每一个学生成为朋友，公正公平地对待每一个学生，尊重每个学生的个性和天性。
（一）教师要公平地关爱每一个学生。新课程改革倡导育人为本，以学生为中心的理念。在尊重所有学生的优势领域、情感体验等差异性基础之上，促进他们在自信心和学习动力上得到最大化的发展。教师公平地关爱每一个学生，要倾注在细微的环节之中。用爱的心灵去关注孩子们的每一点需要，激励他们不断进步，产生更多的更积极的在乎，密切师生关系，拉近心理距离，从而让学生产生学习的快乐，激发学生学习的动力。
（二）教师要多表扬和鼓励学生，以获得更自信的学习动力。从心理学的角度来分析，我们就知道，每个人都需要善意的赞美。善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。鉴于学生这样的心理动机，教师只要能在自己的教育教学中恰当的运用表扬和鼓励，必定能激发学生积极进取、刻苦求学的潜能。
（三）激发学生自主学习的兴趣
教师要激发学生的学习兴趣，兴趣是学习的动力，学生如果热爱学习，对学习产生浓厚兴趣，就会产生好好学习的动力。就会自觉主动、深入地去探索和思考，对提高学习效率、发展智力、培养能力及提高教学质量有巨大的作用。利用现代教育技术手段，增强了学生学习兴趣，激励学生参与和交互，有效提高学生的学习参与率，有利于激发学生的学习动力。
（四）改革课堂学习方法，增强自主学习的动力
掌握自主学习的方法就能让学生的自主学习习惯在不断获得成就感的良性循环中得到养成。“自主学习”是指较少地依赖别人的帮助而自己独立进行有效的学习。因此，在课堂教学中，我们要善于从学生的认知角度去理解、分析、加工所教授的内容，把学生看作是自主学习的积极参与者、学习计划的执行者。
（五）持之以恒，促进自主学习习惯的养成
本文浅谈农村小学数学学习习惯的培养工作，期望能够为我国农村小学数学教学提供借鉴.一个好习惯的养成需要经过一个醒悟-改变-反复-巩固-稳定的过程，就是说在自主学习习惯的培养过程中不能只停留在启发自觉与学法指导的层面上，而是要进行持久训练。没有持之以恒的训练，没有反复训练就没有好习惯。因此，要严格训练，要抓反复，反复抓。
三、社会环境方面营造快乐的学习氛围
有些学生虽然对学校的学业学习动力不足，可是他们也有着多种多样的对各种活动的爱好和兴趣，或是文娱活动，或是体育活动，或是电脑游戏等。教师可以因势利导，使他们对其他活动的爱好兴趣迁移到学习上。营造学习的氛围，多方面培养学生的爱好和阅读兴趣，拓宽学生视野，提高学生的学习动力。
总之，小学生的学习动力对小学生的学习成长至关重要，培养和激发小学生的学习动力对教学有十分重要的意义。培养小学生学习动力的方法与策略是多种多样的，教师要根据学生的个体差异来培养和激发学生的学习动力，灵活采用教学策略，最终达到减缓和消除学生厌学的目的，并且在教育教学实践中不断地探索和总结，就一定能够找出各种行之有效的方式方法。
参考文献
[1]涂秀菊.中小学课堂教学公平探究
[2]刘国华.培养激发学生学习动机是课堂幸福的原动力
[3]罗佩君.提高学习动力的有效策略
关键词：小学生 学习动力 学习习惯 方法与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-268
活泼好学是适龄学童的天性，是多么向往校园生活的，当小学生刚背起书包走进校园的时候，每个人内心无不对学习生活充满了好奇、憧憬、喜悦之情，那一刻，他们人人都有着学习的热情。然而，为什么后来一些小学生的学习热情之火会慢慢地暗淡下来，甚至出现懒学习、不愿上课、不愿动脑、不完成作业、很贪玩等等学习动力不足的种种表现呢？究其原因，小学生学习动力不足的主要原因在于這两方面：一是家庭、社会和班级的舆论导向与学习氛围不良;二是学生在学习中很难体验到学习的愉快与成功，屡遭学习挫折，对学习丧失信心，学习动力不断下降。所以，培养小学生的学习动力非常重要。那么培养小学生的学习动力有什么方法与策略呢？
一、家庭教育方面
许多家长误认为：我把孩子送到学校，教育就是老师的事情。其实家长是孩子的第一任教师，对学生的影响至关重要。
小学生具有很强的模仿性特点，家长必须发挥示范作用，注意言传身教使孩子耳濡目染，由此而产生的内驱力，对其良好的习惯的形成，学习动力的激发，其作用不可估量。无论家长多忙，都要重视孩子的家庭教育，多亲近孩子，多了解孩子的思想状况和学习情况。在孩子学习时，家长最好不是跑去打麻将、跳舞、看电视、玩手机，也不是站在门口看孩子是否在写作业，而是坐在孩子身边一起看书、看报学习。家长在孩子的旁边表现出浓厚的学习兴趣，以身作则，使孩子在学习中受到潜移默化的影响。只有在这样的氛围熏陶下，孩子良好的学习动力才能得以更好地激发。
二、教师、学校教育方面
教师不应该只是知识的传递者和传播者，而应成为学生心灵的引导者，学习生活的参与者、点拨者。学会蹲下身子和学生说话，与每一个学生成为朋友，公正公平地对待每一个学生，尊重每个学生的个性和天性。
（一）教师要公平地关爱每一个学生。新课程改革倡导育人为本，以学生为中心的理念。在尊重所有学生的优势领域、情感体验等差异性基础之上，促进他们在自信心和学习动力上得到最大化的发展。教师公平地关爱每一个学生，要倾注在细微的环节之中。用爱的心灵去关注孩子们的每一点需要，激励他们不断进步，产生更多的更积极的在乎，密切师生关系，拉近心理距离，从而让学生产生学习的快乐，激发学生学习的动力。
（二）教师要多表扬和鼓励学生，以获得更自信的学习动力。从心理学的角度来分析，我们就知道，每个人都需要善意的赞美。善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。鉴于学生这样的心理动机，教师只要能在自己的教育教学中恰当的运用表扬和鼓励，必定能激发学生积极进取、刻苦求学的潜能。
（三）激发学生自主学习的兴趣
教师要激发学生的学习兴趣，兴趣是学习的动力，学生如果热爱学习，对学习产生浓厚兴趣，就会产生好好学习的动力。就会自觉主动、深入地去探索和思考，对提高学习效率、发展智力、培养能力及提高教学质量有巨大的作用。利用现代教育技术手段，增强了学生学习兴趣，激励学生参与和交互，有效提高学生的学习参与率，有利于激发学生的学习动力。
（四）改革课堂学习方法，增强自主学习的动力
掌握自主学习的方法就能让学生的自主学习习惯在不断获得成就感的良性循环中得到养成。“自主学习”是指较少地依赖别人的帮助而自己独立进行有效的学习。因此，在课堂教学中，我们要善于从学生的认知角度去理解、分析、加工所教授的内容，把学生看作是自主学习的积极参与者、学习计划的执行者。
（五）持之以恒，促进自主学习习惯的养成
本文浅谈农村小学数学学习习惯的培养工作，期望能够为我国农村小学数学教学提供借鉴.一个好习惯的养成需要经过一个醒悟-改变-反复-巩固-稳定的过程，就是说在自主学习习惯的培养过程中不能只停留在启发自觉与学法指导的层面上，而是要进行持久训练。没有持之以恒的训练，没有反复训练就没有好习惯。因此，要严格训练，要抓反复，反复抓。
三、社会环境方面营造快乐的学习氛围
有些学生虽然对学校的学业学习动力不足，可是他们也有着多种多样的对各种活动的爱好和兴趣，或是文娱活动，或是体育活动，或是电脑游戏等。教师可以因势利导，使他们对其他活动的爱好兴趣迁移到学习上。营造学习的氛围，多方面培养学生的爱好和阅读兴趣，拓宽学生视野，提高学生的学习动力。
总之，小学生的学习动力对小学生的学习成长至关重要，培养和激发小学生的学习动力对教学有十分重要的意义。培养小学生学习动力的方法与策略是多种多样的，教师要根据学生的个体差异来培养和激发学生的学习动力，灵活采用教学策略，最终达到减缓和消除学生厌学的目的，并且在教育教学实践中不断地探索和总结，就一定能够找出各种行之有效的方式方法。
参考文献
[1]涂秀菊.中小学课堂教学公平探究
[2]刘国华.培养激发学生学习动机是课堂幸福的原动力
[3]罗佩君.提高学习动力的有效策略