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摘要： 随着高中化学教育的创新发展，实验教学的地位不断提高。做好化学实验教学，激发学生的化學学习兴趣，刺激学生的化学思维，能够让当代教学活动满足教育事业发展的需求。文章基于高中化学课堂教学现状，主要分析了高中化学实验探究式教学模式的构建与实施策略。
关键词： 高中化学；实验教学；教学模式；构建策略
在新课标的指导下突出化学实验的作用，以化学实验为基石组织探究式教学活动，能够构建高效且创新的化学课堂，培养学生的化学能力。
一、建立科学的化学实验探究目标，促进化学教学改革
新课程改革的实施，使得各个学科的教学目标具有层次化特点。在构建化学实验探究式教学模式的过程中，教师要明确化学实验教学的目标。针对科学的教学目标，组织课堂活动，引导学生积极探究，通过探究实验完善的化学学习思维。在新课程改革背景下，三维目标成为学科目标的主要形式。针对化学实验教学内容，教师应当建立起基础知识目标，综合能力目标以及情感态度目标。
首先，基础知识目标的建立。在高中化学教学中实施实验探究教学活动，教师要引导学生通过亲手做实验，更好的理解与掌握化学基础知识，了解每一个化学反应的基本原理。其次，综合能力目标。在实验教学过程中，教师要引导学生通过观察化学现象，能够举一反三，拓宽个人知识面。在实验中了解化学原理，利用化学原理去解释生活中的化学现象。促进学生在实验过程中缜密思考，让学生的思维能力得以提升。只有这样，才能促进学生化学学习素质水平的提高。最后，情感态度目标，利用探究式的教学活动丰富化学课堂，教师要引导学生认识到化学学科的本质，将科学、严谨作为个人学习化学与操作实验基本的态度。
二、激发学生化学实验探究兴趣，促进化学教学改革
激发学生的学习兴趣，是促进化学实验探究教学模式得以落实的基本前提。在新课程改革过程中，师生角色发生了变化。教师要从传统的教学模式中走出来，不再做化学课堂中的说教者。尊重学生的学习主体地位，以学生的发展为核心组织教学活动，建立起和谐的师生关系。在化学实验探究教学过程中，教师要重视师生互动，利用教师与学生之间的交流使学生的个人质疑、个人想法得以表达。鼓励学生在课堂中发表自己的观点，有助于课堂氛围的灵活化。利用实验教学，让学生认识到化学学科的魅力，促进学生深入化学知识的世界中，能够在整体上提高化学课堂教学质量。
比如在讲解“浓硫酸与铜”反应这一实验时，教师可以利用师生之间的互动去激发学生的实验探究兴趣。浓硫酸虽然不是学生日常生活中容易接触到的事物，但大多数学生对浓硫酸的危害都有所耳闻。在课堂的导入环节，让学生说一说自己所了解的有关于浓硫酸的新闻事件，促进学生了解浓硫酸的威力，产生探究兴趣。当学生说起浓硫酸可以使人毁容时，教师便引入铜这个金属，让学生想一想，浓硫酸与铜反应会发生什么，铜会被毁容吗？利用幽默的教学语言以及新奇的导入点，促进学生产生实验探究的兴趣，能够让浓硫酸与铜反应这一实验学习变得有趣起来，也能促进学生积极观察实验现象，学习实验操作流程，提高个人化学实验技能。
三、把握好化学实验探究流程，促进化学教学改革
把握好化学实验，探究教学流程，让学生按照从易到难，从理论到实践的顺序去接触与学习化学实验，有助于学生化学思维的完善。也能让化学实验教学结构变得更加清晰，帮助学生建立个性化的化学知识体系。
第一，重视化学实验探究主题的提出。在高中化学课堂中，教师要明确化学实验探究的主题与内容，让学生建立明确的个人学习目标。利用探究的主题，引导学生阅读有关于实验的内容，了解实验所需要的设备与材料，关注实验操作过程中的注意事项，了解实验目的。只有以此为前提，才能让学生接下来的一切实验操作行为变得合理，具有针对性。让学生以探究主题为引导，去了解与操作实验，有助于学生探究习惯的形成，促进学生探究能力的提高。
比如在做浓硫酸与铜实验时，教师要明确提出实验的主题，即观察实验的现象，了解与掌握浓硫酸的氧化性质。在实验操作之前，还需要引导学生整理仪器与试剂实验，主要用到的仪器有试管、具支试管、酒精灯、橡皮塞、乳胶头、导气管，实验药品有氢氧化钠、品红、98%浓硫酸、棉花、铜片、铜丝。提出实验探究主题，整理好实验器材，才能让实验探究活动得以开展。
第二，关注实验探究过程。在高中化学课堂中，教师要鼓励学生亲自实施实验，利用实验去提高学生的动手操作能力。在传统的教学活动中，实践教学比例较小，要促进高中化学改革，教师要利用实验教学的机会，让学生在动手实践的过程中更好地了解每一样化学物品的特性。利用学生主观能动性的发挥，使学生更好的观察实验现象，以自主观察、自主记录的方式，对化学知识有更深入的了解。
在浓硫酸与铜反应的实验中，学生需要在一支试管中加入一小块铜片，再加入三毫升的浓硫酸。用装有玻璃导管的单孔橡皮后加" 塞"好加热，将放出的气体通入到品红溶液中。反应结束后，将试管中的液体倒入到另一只装有少量水的试管中，观察溶液颜色的变化。在实验的过程中，学生能够观察到生成物溶于水后，溶液呈蓝色，放出的气体能够使品红溶液褪色。与此同时，学生还能够观察到实验操作的不足之处，通过分析与改进试验方法，学生的思维得到锻炼，能够更为深入的理解化学知识，更好的分析实验现象。鼓励学生在实验过程中积极交流与讨论，有助于课堂教学成果的丰富。
四、小结
综上所述，利用全新的教学思想与创新的教学模式，在高中化学教学中落实实验探究式教学方法，能够在最大程度上调动学生的化学学习兴趣与化学学习主动性。利用化学实验探究活动，培养学生的动手能力，创新思维和分析能力，能够促进学生个人学习效率的提高，也能让创新的化学课堂得以构建。
参考文献：
[1] 张萌萌.我的高中化学实验学习体会[J]. 中学生数理化（高一版） 2014年05期
[2] 钟国洪.高中化学健康教育的实践与研究[J]. 文理导航（中旬） 2014年04期
[3] 黄小龙.浅谈高中化学如何进行有效教学[J]. 赤子（中旬） 2014年
（作者单位：江西省吉安县第三中学 343100）
关键词： 高中化学；实验教学；教学模式；构建策略
在新课标的指导下突出化学实验的作用，以化学实验为基石组织探究式教学活动，能够构建高效且创新的化学课堂，培养学生的化学能力。
一、建立科学的化学实验探究目标，促进化学教学改革
新课程改革的实施，使得各个学科的教学目标具有层次化特点。在构建化学实验探究式教学模式的过程中，教师要明确化学实验教学的目标。针对科学的教学目标，组织课堂活动，引导学生积极探究，通过探究实验完善的化学学习思维。在新课程改革背景下，三维目标成为学科目标的主要形式。针对化学实验教学内容，教师应当建立起基础知识目标，综合能力目标以及情感态度目标。
首先，基础知识目标的建立。在高中化学教学中实施实验探究教学活动，教师要引导学生通过亲手做实验，更好的理解与掌握化学基础知识，了解每一个化学反应的基本原理。其次，综合能力目标。在实验教学过程中，教师要引导学生通过观察化学现象，能够举一反三，拓宽个人知识面。在实验中了解化学原理，利用化学原理去解释生活中的化学现象。促进学生在实验过程中缜密思考，让学生的思维能力得以提升。只有这样，才能促进学生化学学习素质水平的提高。最后，情感态度目标，利用探究式的教学活动丰富化学课堂，教师要引导学生认识到化学学科的本质，将科学、严谨作为个人学习化学与操作实验基本的态度。
二、激发学生化学实验探究兴趣，促进化学教学改革
激发学生的学习兴趣，是促进化学实验探究教学模式得以落实的基本前提。在新课程改革过程中，师生角色发生了变化。教师要从传统的教学模式中走出来，不再做化学课堂中的说教者。尊重学生的学习主体地位，以学生的发展为核心组织教学活动，建立起和谐的师生关系。在化学实验探究教学过程中，教师要重视师生互动，利用教师与学生之间的交流使学生的个人质疑、个人想法得以表达。鼓励学生在课堂中发表自己的观点，有助于课堂氛围的灵活化。利用实验教学，让学生认识到化学学科的魅力，促进学生深入化学知识的世界中，能够在整体上提高化学课堂教学质量。
比如在讲解“浓硫酸与铜”反应这一实验时，教师可以利用师生之间的互动去激发学生的实验探究兴趣。浓硫酸虽然不是学生日常生活中容易接触到的事物，但大多数学生对浓硫酸的危害都有所耳闻。在课堂的导入环节，让学生说一说自己所了解的有关于浓硫酸的新闻事件，促进学生了解浓硫酸的威力，产生探究兴趣。当学生说起浓硫酸可以使人毁容时，教师便引入铜这个金属，让学生想一想，浓硫酸与铜反应会发生什么，铜会被毁容吗？利用幽默的教学语言以及新奇的导入点，促进学生产生实验探究的兴趣，能够让浓硫酸与铜反应这一实验学习变得有趣起来，也能促进学生积极观察实验现象，学习实验操作流程，提高个人化学实验技能。
三、把握好化学实验探究流程，促进化学教学改革
把握好化学实验，探究教学流程，让学生按照从易到难，从理论到实践的顺序去接触与学习化学实验，有助于学生化学思维的完善。也能让化学实验教学结构变得更加清晰，帮助学生建立个性化的化学知识体系。
第一，重视化学实验探究主题的提出。在高中化学课堂中，教师要明确化学实验探究的主题与内容，让学生建立明确的个人学习目标。利用探究的主题，引导学生阅读有关于实验的内容，了解实验所需要的设备与材料，关注实验操作过程中的注意事项，了解实验目的。只有以此为前提，才能让学生接下来的一切实验操作行为变得合理，具有针对性。让学生以探究主题为引导，去了解与操作实验，有助于学生探究习惯的形成，促进学生探究能力的提高。
比如在做浓硫酸与铜实验时，教师要明确提出实验的主题，即观察实验的现象，了解与掌握浓硫酸的氧化性质。在实验操作之前，还需要引导学生整理仪器与试剂实验，主要用到的仪器有试管、具支试管、酒精灯、橡皮塞、乳胶头、导气管，实验药品有氢氧化钠、品红、98%浓硫酸、棉花、铜片、铜丝。提出实验探究主题，整理好实验器材，才能让实验探究活动得以开展。
第二，关注实验探究过程。在高中化学课堂中，教师要鼓励学生亲自实施实验，利用实验去提高学生的动手操作能力。在传统的教学活动中，实践教学比例较小，要促进高中化学改革，教师要利用实验教学的机会，让学生在动手实践的过程中更好地了解每一样化学物品的特性。利用学生主观能动性的发挥，使学生更好的观察实验现象，以自主观察、自主记录的方式，对化学知识有更深入的了解。
在浓硫酸与铜反应的实验中，学生需要在一支试管中加入一小块铜片，再加入三毫升的浓硫酸。用装有玻璃导管的单孔橡皮后加" 塞"好加热，将放出的气体通入到品红溶液中。反应结束后，将试管中的液体倒入到另一只装有少量水的试管中，观察溶液颜色的变化。在实验的过程中，学生能够观察到生成物溶于水后，溶液呈蓝色，放出的气体能够使品红溶液褪色。与此同时，学生还能够观察到实验操作的不足之处，通过分析与改进试验方法，学生的思维得到锻炼，能够更为深入的理解化学知识，更好的分析实验现象。鼓励学生在实验过程中积极交流与讨论，有助于课堂教学成果的丰富。
四、小结
综上所述，利用全新的教学思想与创新的教学模式，在高中化学教学中落实实验探究式教学方法，能够在最大程度上调动学生的化学学习兴趣与化学学习主动性。利用化学实验探究活动，培养学生的动手能力，创新思维和分析能力，能够促进学生个人学习效率的提高，也能让创新的化学课堂得以构建。
参考文献：
[1] 张萌萌.我的高中化学实验学习体会[J]. 中学生数理化（高一版） 2014年05期
[2] 钟国洪.高中化学健康教育的实践与研究[J]. 文理导航（中旬） 2014年04期
[3] 黄小龙.浅谈高中化学如何进行有效教学[J]. 赤子（中旬） 2014年
（作者单位：江西省吉安县第三中学 343100）