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摘要： 语言不仅是人们之间沟通的桥梁，也是文化的载体，语言和文化二者是密不可分的。作为中国人我们不需要专业学习都能讲汉语，那是因为我们处在中文的环境和文化条件之下，因此，想要学好语言，就要了解其文化环境。现阶段的中学英语教学就是缺乏对学生进行类似的意识的培养，一味的强调背单词，学语法，并没有很好的将英语教学和英语文化结合起来。因此，中学英语教师在教学时应注重英语教学基础与培养英语文化意识的结合。笔者从事多年的中学英语教学工作，积累了一些个人的经验，下面谈谈个人对于如何进行中学英语教学基础与培养英语文化意识的结合的看法和建议。
關键词： 中学英语；基础教学；文化意识；结合
一、 通过教材引导学生感悟英语文化的内涵
不论是小学、中学和大学，在英语学习过程中学生都在不同程度上存在一个共性的问题，讲“中国式英语”，他们的所讲出的话大概只有他们这个群体能够理解其所想要表达的意思，别人是听不懂的。中西方的文化差异很大，学生不了解西方文化，所以只能用中国式思维来说英语、学英语。教材是学生正式接触英语的第一手材料，教师要使用正确的打开方式来教授学生，不能仅仅停留在教会学生基础知识的层面上，要将英语文化渗透到教学中去。比如，在教学七年级上册“When is your birthday？“时，要告诉学生中西方在收到礼物时的表达方式是不同的，中国人都会推辞，表示客气，而英国人则一般不会推辞，直接表示感谢，而且当面打开和称赞，为了让学生更好的理解中西方的文化差异。可以在课堂上设置真实的教学情境，让学生分别用汉语和所学英语来进行交际活动，形成强烈的对比。比如，中国人一般会这样说：“你看起来真漂亮，今天是你的生日。”，“哪里哪里，你过奖了。”，“这是专门送给你的礼物。”，“你太客气了。”同样的对话换成英国人则会这样表达“You look so fascinating！Today is your birthday. ” “Oh，Thank！” “Here is the gift for you！” “what is this？ ” “ It’s a watch". "It is so good-looking！Thank you very！” 通过这样的对话，学生就能够很好的理解英语文化是不同于汉语的，英语的表达方式也是完全不同于汉语的，能够真正在理解文化的同时学会英语基础知识。
二、通过词汇渗透英语文化的内涵
学习词汇是学习语言的基础。很多时候课本上词汇的意义只是表面上的解释，并没有深入到文化层面，导致学生对其了解片面。我们汉语如果形容人笨一般会用猪，但用英语会说"You are a goose！"。在进行词汇教学时，中学英语教师要挖掘出词汇背后的文化内涵，渗透文化意识。例如，在学到sheep一词时，要告诉学生“a black sheep”是害群之马的意思，学生肯定会问为什么不是“a black horse"呢？为什么是黑色的呢？这是因为，西方人发现在一群纯白的绵羊之中，偶然会出生一头长黑色毛的羊，黑羊属于少数的族类，但是黑色的羊毛没有白色的珍贵，因此黑被看作是无用之辈或者不良份子。词汇背后隐藏着文化的内，因此，教师在教学中要注重将词汇和文化结合起来，不能只讲词汇的词意、词性。
三、在课外活动中渗透英语文化意识
课堂教学时间有限，一节课只有四十五分钟，所讲解的内容量是有限的。因此，教师要重视第二课堂，让学生在课外活动中感受英语文化的力量，丰富学生的知识，拓展学生的知识面。教师可以布置学生一些课后任务，比如阅读一些英文杂志或者报纸，并做相关的读书笔记，将有价值的东西记录下来，还可以看一些英文电影，英文电影能在很大程度上表现西方文化，鉴于中学生的平均英语水平，教师可以推荐一些他们能够看懂的英文电影，让学生在原汁原味的英文电影中感悟英语文化。课前，教师可以播放一些简单的英语歌曲，同时介绍歌曲的创作背景，让学生有更加深刻的理解，同时也有利于提高学生的听力。鼓励学有余力的学生大量阅读英语文章，阅读不仅能够开阔视野，也能让学生从中感受到英语文化的力量。
四、在日常交际中渗透英语文化意识
教师在日常生活中也要注重英语文化意识的渗透，比如，在见面的时候要用“How are you？”，"How do you do？"，而不是“你吃饭了吗？”，中西方文化差异很大，导致中国人和西方人的性格差异也很大，中国人性格多是含蓄内敛的，较为谦虚，而西方人大都性格很直接，较为open，对于西方人的赞美，如果你说“过奖过奖”，那么对方真的会以为他是“过奖”了，不会认为这是谦逊的表达。同样的如果回答中国人的赞美直接说“Thank you！”，会让人觉得不谦虚，不懂礼貌。这是中西方文化差异所导致的。教师要在日常教学中慢慢渗透给学生，让学生在日常生活中进行简单的英语交流，不要恐惧开口讲英语，尽管存在很多的问题，但只有说出来才能发现问题所在，日常文化是语言文化的一个重要表现方面。
综上所述，不难看出语言是离不开文化的。想要学好一门语言，就要了解它的文化。因此，中学英语教师要注重英语教学基础与培养英语文化意识的有效结合，通过教材引导学生感悟英语文化的内涵，让学生从第一手教材开始感悟英语文化；通过词汇渗透英语文化的内涵，注重将词汇和文化结合起来，不能只讲词汇的词意、词性；在课外活动中渗透英语文化意识，在日常交际中渗透英语文化意识。教师在教育英语基础的同时，要兼顾对学生英语文化意识的培养。
参考文献：
[1]郭彦珠.新课程背景下初中英语教学的文化渗透.《教育科学：引文版》.2016（8）：00084-00084.
[2]张晓梅.如何在英语教学中对学生进行文化渗透.《中华少年：研究青少年教育》.2013（6）：335-335.
[3]张健男.浅谈在初中英语中的文化渗透.《中学生课程辅导：教学研究》.2014（20）：40-40.
（作者单位：山东省新泰第一中学北校 271200）
關键词： 中学英语；基础教学；文化意识；结合
一、 通过教材引导学生感悟英语文化的内涵
不论是小学、中学和大学，在英语学习过程中学生都在不同程度上存在一个共性的问题，讲“中国式英语”，他们的所讲出的话大概只有他们这个群体能够理解其所想要表达的意思，别人是听不懂的。中西方的文化差异很大，学生不了解西方文化，所以只能用中国式思维来说英语、学英语。教材是学生正式接触英语的第一手材料，教师要使用正确的打开方式来教授学生，不能仅仅停留在教会学生基础知识的层面上，要将英语文化渗透到教学中去。比如，在教学七年级上册“When is your birthday？“时，要告诉学生中西方在收到礼物时的表达方式是不同的，中国人都会推辞，表示客气，而英国人则一般不会推辞，直接表示感谢，而且当面打开和称赞，为了让学生更好的理解中西方的文化差异。可以在课堂上设置真实的教学情境，让学生分别用汉语和所学英语来进行交际活动，形成强烈的对比。比如，中国人一般会这样说：“你看起来真漂亮，今天是你的生日。”，“哪里哪里，你过奖了。”，“这是专门送给你的礼物。”，“你太客气了。”同样的对话换成英国人则会这样表达“You look so fascinating！Today is your birthday. ” “Oh，Thank！” “Here is the gift for you！” “what is this？ ” “ It’s a watch". "It is so good-looking！Thank you very！” 通过这样的对话，学生就能够很好的理解英语文化是不同于汉语的，英语的表达方式也是完全不同于汉语的，能够真正在理解文化的同时学会英语基础知识。
二、通过词汇渗透英语文化的内涵
学习词汇是学习语言的基础。很多时候课本上词汇的意义只是表面上的解释，并没有深入到文化层面，导致学生对其了解片面。我们汉语如果形容人笨一般会用猪，但用英语会说"You are a goose！"。在进行词汇教学时，中学英语教师要挖掘出词汇背后的文化内涵，渗透文化意识。例如，在学到sheep一词时，要告诉学生“a black sheep”是害群之马的意思，学生肯定会问为什么不是“a black horse"呢？为什么是黑色的呢？这是因为，西方人发现在一群纯白的绵羊之中，偶然会出生一头长黑色毛的羊，黑羊属于少数的族类，但是黑色的羊毛没有白色的珍贵，因此黑被看作是无用之辈或者不良份子。词汇背后隐藏着文化的内，因此，教师在教学中要注重将词汇和文化结合起来，不能只讲词汇的词意、词性。
三、在课外活动中渗透英语文化意识
课堂教学时间有限，一节课只有四十五分钟，所讲解的内容量是有限的。因此，教师要重视第二课堂，让学生在课外活动中感受英语文化的力量，丰富学生的知识，拓展学生的知识面。教师可以布置学生一些课后任务，比如阅读一些英文杂志或者报纸，并做相关的读书笔记，将有价值的东西记录下来，还可以看一些英文电影，英文电影能在很大程度上表现西方文化，鉴于中学生的平均英语水平，教师可以推荐一些他们能够看懂的英文电影，让学生在原汁原味的英文电影中感悟英语文化。课前，教师可以播放一些简单的英语歌曲，同时介绍歌曲的创作背景，让学生有更加深刻的理解，同时也有利于提高学生的听力。鼓励学有余力的学生大量阅读英语文章，阅读不仅能够开阔视野，也能让学生从中感受到英语文化的力量。
四、在日常交际中渗透英语文化意识
教师在日常生活中也要注重英语文化意识的渗透，比如，在见面的时候要用“How are you？”，"How do you do？"，而不是“你吃饭了吗？”，中西方文化差异很大，导致中国人和西方人的性格差异也很大，中国人性格多是含蓄内敛的，较为谦虚，而西方人大都性格很直接，较为open，对于西方人的赞美，如果你说“过奖过奖”，那么对方真的会以为他是“过奖”了，不会认为这是谦逊的表达。同样的如果回答中国人的赞美直接说“Thank you！”，会让人觉得不谦虚，不懂礼貌。这是中西方文化差异所导致的。教师要在日常教学中慢慢渗透给学生，让学生在日常生活中进行简单的英语交流，不要恐惧开口讲英语，尽管存在很多的问题，但只有说出来才能发现问题所在，日常文化是语言文化的一个重要表现方面。
综上所述，不难看出语言是离不开文化的。想要学好一门语言，就要了解它的文化。因此，中学英语教师要注重英语教学基础与培养英语文化意识的有效结合，通过教材引导学生感悟英语文化的内涵，让学生从第一手教材开始感悟英语文化；通过词汇渗透英语文化的内涵，注重将词汇和文化结合起来，不能只讲词汇的词意、词性；在课外活动中渗透英语文化意识，在日常交际中渗透英语文化意识。教师在教育英语基础的同时，要兼顾对学生英语文化意识的培养。
参考文献：
[1]郭彦珠.新课程背景下初中英语教学的文化渗透.《教育科学：引文版》.2016（8）：00084-00084.
[2]张晓梅.如何在英语教学中对学生进行文化渗透.《中华少年：研究青少年教育》.2013（6）：335-335.
[3]张健男.浅谈在初中英语中的文化渗透.《中学生课程辅导：教学研究》.2014（20）：40-40.
（作者单位：山东省新泰第一中学北校 271200）