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【摘要】现阶段，教师除了要根据教学大纲要求引导学生掌握相关的英语基础知识之外，还必须要充分考虑学生的英语水平和个性化发展需求。有效地将分层教学法引入英语教学过程中，引导学生循序渐进地进行英语学习和探索。这样才能全面提升学生的英语核心素养与初中英语教学效率。
【关键词】分层教学法;初中;英语;探索
【作者简介】王利芳，安徽省阜南县第二初级中学。
分层教学法，是教育、社会快速发展之下衍生出的一种全新教学模式。主要是在考虑学生的非智力因素、智力因素、基础知识掌握程度等的情况之下，以学生存在的明显差异为依据，有针对性地进行教学内容、任务、课堂的分层，从而完成不同层次的英语课堂教学目标。在当下教学中，教师需要对英语教材内容进行全面分析和研究，将其和分层教学法进行深度整合，充分地尊重学生的个性和特性，从而全面、深入地开展初中英语分层课堂教学。这样才能够最大限度地提升学生的课堂参与度与学习主体性。
一、科学进行英语合作小组划分
教师必须要充分地考虑不同层次学生的差异性、阶段性、个性化，将学生作为整个教学中心的主体，从学生的个性特点、思维特性、年龄特征、兴趣爱好、学习水平来等多方面来进行有效的分析，掌握学生对英语知识的运用、掌握、记忆、理解的具体情况。然后，充分地掌握阶段性的初中英语教学目标和学生特点，考虑学生的思维互补、能力互补、性格互补、水平互补的实际需求，将班级当中的学生划分为不同的层次。遵循异组同质、同组异质的原则，科学地将4～8名学生划分为同一个英语合作学习小组。每个小组当中必须具有1～2名学习积极性较高、思维能力较强、自主学习水平较高、英语成绩优异、英语基础扎实的学生，并根据初中英语学习的整體难度来进行小组人数的增减。
二、科学进行英语教学内容分层
在进行英语教学内容整合之前，教师必须要充分尊重学生的个性差异和性格特点，对实际的英语教材进行全面研究分析，根据学生的层次来进行教学内容的优化与拓展。针对英语基础教材的学生，教师需在课堂教学过程中引入一些与英语单词有关的图片、音频、动画、视频等素材，或在课堂中引入英语单词卡片和英语游戏，利用多样的方式来引导学生进行单词学习。而针对英语基础一般的学生，教师可充分地引入一些文章背景或主题有关的素材，也可以在考虑教学主题情况之下增加一些中西方文化差异的资料。在学生完成基础知识的学习之后，引导学生参考上述内容来进行英语课文翻译和探究。而针对英语水平较高和能力较好的学生，教师可在上述基础上增加英语教学英语单词、语法、句型的难度，推荐学生阅读一些具有价值性的英语文章或书籍，或结合章节教学组织来引导学生进行辩论和英语作文练习。
三、有效构建英语分层教学情境
在英语教学过程当中，教师必须要打破传统的英语课程教学模式和照搬照抄案例的教学方式，结合不同学生的特性来进行教学资源的整合。充分考虑不同层次学生的社会特性和学习规律，为学生构建具有较强趣味性、交互性、多元性、实践性的分层教学情境，全面激活学生的英语学习思维与情感。然后，提出一些有导向性和多元性的英语教学问题，鼓励不同层次的学生循序渐进地进行英语学习与探索。这样不仅能够有效地消除学生的叛逆心理和抵触情绪，同时也能够使学生掌握更多的英语知识点和学习技巧。
例如，在进行“Unit 7 Will people have robots？”的教学过程当中，教师可为学生设置单词教学情境，利用PPT课件来向学生展示本章节的单词、短语以及与之有关的图片，并通过语音部分功能来向学生展示相关的发音，引导学生进行直观地学习和练习。另外，教师也可以为学生设置语法教学情境，结合本章节主题来进行一般将来时的讲解，可将其和一般过去式、一般现在时进行对比，通过情境引导和分析来加深学生的理解和认知。也可以利用多媒体教学设备向学生播放与未来世界或者机器人有关的英语电影短片，引导学生在此氛围之下进行课文的学习，并提出问题：“What is the main content of the passage？”“What is the robot in your heart？”“People will need to be 500 Years old？”“What are the robots of the future？”引导学生根据素材和教学主题来进行有效的分析，并利用本章节学习过的单词、语法、句型来进行讨论。
四、结语
在实际的英语教学过程当中，教师必须要树立全新的英语分层教学观念与创新教学思想，对学生的学情进行全面的了解。结合学生不同阶段的英语能力培养要求和教学目标，对当下的课程教学内容进行有效的优化与创新。与此同时，还需要加强对个体学生的关注，根据整体的教学进度来对分层教学方法进行有效的优化和调整，引导和鼓励学生积极地进行探索和实践。这样不仅能够最大限度地凸显学生的英语课堂主体地位，同时也能够为在初中英语教学过程当中全面地应用分层教学法，从而奠定良好的基础。
参考文献：
[1]徐洁.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].课程教育研究， 2019（46）：123.
[2]杨玉文.探索分层教学法在初中英语课堂教学中的应用[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集2019.
【关键词】分层教学法;初中;英语;探索
【作者简介】王利芳，安徽省阜南县第二初级中学。
分层教学法，是教育、社会快速发展之下衍生出的一种全新教学模式。主要是在考虑学生的非智力因素、智力因素、基础知识掌握程度等的情况之下，以学生存在的明显差异为依据，有针对性地进行教学内容、任务、课堂的分层，从而完成不同层次的英语课堂教学目标。在当下教学中，教师需要对英语教材内容进行全面分析和研究，将其和分层教学法进行深度整合，充分地尊重学生的个性和特性，从而全面、深入地开展初中英语分层课堂教学。这样才能够最大限度地提升学生的课堂参与度与学习主体性。
一、科学进行英语合作小组划分
教师必须要充分地考虑不同层次学生的差异性、阶段性、个性化，将学生作为整个教学中心的主体，从学生的个性特点、思维特性、年龄特征、兴趣爱好、学习水平来等多方面来进行有效的分析，掌握学生对英语知识的运用、掌握、记忆、理解的具体情况。然后，充分地掌握阶段性的初中英语教学目标和学生特点，考虑学生的思维互补、能力互补、性格互补、水平互补的实际需求，将班级当中的学生划分为不同的层次。遵循异组同质、同组异质的原则，科学地将4～8名学生划分为同一个英语合作学习小组。每个小组当中必须具有1～2名学习积极性较高、思维能力较强、自主学习水平较高、英语成绩优异、英语基础扎实的学生，并根据初中英语学习的整體难度来进行小组人数的增减。
二、科学进行英语教学内容分层
在进行英语教学内容整合之前，教师必须要充分尊重学生的个性差异和性格特点，对实际的英语教材进行全面研究分析，根据学生的层次来进行教学内容的优化与拓展。针对英语基础教材的学生，教师需在课堂教学过程中引入一些与英语单词有关的图片、音频、动画、视频等素材，或在课堂中引入英语单词卡片和英语游戏，利用多样的方式来引导学生进行单词学习。而针对英语基础一般的学生，教师可充分地引入一些文章背景或主题有关的素材，也可以在考虑教学主题情况之下增加一些中西方文化差异的资料。在学生完成基础知识的学习之后，引导学生参考上述内容来进行英语课文翻译和探究。而针对英语水平较高和能力较好的学生，教师可在上述基础上增加英语教学英语单词、语法、句型的难度，推荐学生阅读一些具有价值性的英语文章或书籍，或结合章节教学组织来引导学生进行辩论和英语作文练习。
三、有效构建英语分层教学情境
在英语教学过程当中，教师必须要打破传统的英语课程教学模式和照搬照抄案例的教学方式，结合不同学生的特性来进行教学资源的整合。充分考虑不同层次学生的社会特性和学习规律，为学生构建具有较强趣味性、交互性、多元性、实践性的分层教学情境，全面激活学生的英语学习思维与情感。然后，提出一些有导向性和多元性的英语教学问题，鼓励不同层次的学生循序渐进地进行英语学习与探索。这样不仅能够有效地消除学生的叛逆心理和抵触情绪，同时也能够使学生掌握更多的英语知识点和学习技巧。
例如，在进行“Unit 7 Will people have robots？”的教学过程当中，教师可为学生设置单词教学情境，利用PPT课件来向学生展示本章节的单词、短语以及与之有关的图片，并通过语音部分功能来向学生展示相关的发音，引导学生进行直观地学习和练习。另外，教师也可以为学生设置语法教学情境，结合本章节主题来进行一般将来时的讲解，可将其和一般过去式、一般现在时进行对比，通过情境引导和分析来加深学生的理解和认知。也可以利用多媒体教学设备向学生播放与未来世界或者机器人有关的英语电影短片，引导学生在此氛围之下进行课文的学习，并提出问题：“What is the main content of the passage？”“What is the robot in your heart？”“People will need to be 500 Years old？”“What are the robots of the future？”引导学生根据素材和教学主题来进行有效的分析，并利用本章节学习过的单词、语法、句型来进行讨论。
四、结语
在实际的英语教学过程当中，教师必须要树立全新的英语分层教学观念与创新教学思想，对学生的学情进行全面的了解。结合学生不同阶段的英语能力培养要求和教学目标，对当下的课程教学内容进行有效的优化与创新。与此同时，还需要加强对个体学生的关注，根据整体的教学进度来对分层教学方法进行有效的优化和调整，引导和鼓励学生积极地进行探索和实践。这样不仅能够最大限度地凸显学生的英语课堂主体地位，同时也能够为在初中英语教学过程当中全面地应用分层教学法，从而奠定良好的基础。
参考文献：
[1]徐洁.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].课程教育研究， 2019（46）：123.
[2]杨玉文.探索分层教学法在初中英语课堂教学中的应用[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集2019.