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【摘要】小学英语教学，是学生整个英语学习时期的初级阶段。它对培养小学生专业的语感、夯实英语基础知识以及学习兴趣等方面起着关键性的作用。随着我国经济和社会文明的日益发展，英语已经作为一门国际语言被越来越多地运用到日常生活的各个领域。因此，教师做好小学生小学阶段的英语的教学工作非常重要。尤其是小学六年级的英语复习教学工作，学生对英语复习的态度是否正确，直接影响着小学生未来是否能够身心健康成长以及学习之路是否顺利等方面的内容。本文笔者结合当前小学英语复习教学的现状，从专题复习、话题复习、时态复习方面三个方面展开对小学六年级英语高效复习的有效策略的探究与讨论，以供参考。
【关键词】小学英语;复习教学;策略研究
【作者简介】雷晶，甘肃省舟曲县峰迭新区小学。
随着新课改政策的推动与发展，越来越多的教师在英语复习教学中更加重视学生作为课堂主体的地位。其摒弃以往传统“应试教育”中急于求成的心理态度，通过结合小学生六年级的心理特点、学习能力、认知能力以及个性发展等方面的差异性，来进行小学六年级英语复习教学的设计，并结合日常生活的教学实践从根本上激发学生对英语复习的积极性和自觉性，引导学生树立正确的英语学习态度。
一、专题复习夯实基础，强化记忆
小学六年级的英语知识相对简单，在引领小学六年级学生进行英语复习教学的过程中，教师不仅要高度关注小学生对英语复习方法的应用，还应在实际复习教学中，通过专题复习，循序渐进地进行复习教学，以强化学生单词语音、语法、词组构成以及句子结构等方面的记忆，把握英语复习规律。只有这样才能有效地夯实小学生的英语基础知识，全面提升小学生的英语水平。
例如，在对六年级上册的单词的复习中，教师可以根据英语单词的语音结构、译义、词性等各方面特点先进行分类再组合复习。如分类出表示交通工具的名词“train，plane， subway，ship，sled，ferry”等等，而表示乘坐交通工具的词组有“on foot，by bus，by bike”等等。通过这种由简单单词向复杂内容表达的过渡，来引导学生分层次地按计划复习，使学生能够从根本上实现理解教材内容、吃透英语基础知识点的教学效果。
二、话题复习明确目标
与低年级相比小学六年级的学生心智已经较为成熟，但是在教师的课堂复习教学过程中，如果没有运用到合适的方法，学生还是很容易在复习过程中出现注意力不集中的现象，从而影响复习效果。因此，在开展小学六年级的英语复习工作时，教师应充分重视小学生的兴趣点和量化分析等方面个性差异，将明确的教学目标与学生的求知欲相结合，巧妙地通过话题复习教学手段来进行复习教学，并根据课堂需要靈活地设计英语复习教学的方案和计划，持续不断地激发学生复习的兴趣。
例如，在对《My weekend plan》这一课的复习当中。教师可先将学生分成讨论小组，并脱离课本以I’m go to
【关键词】小学英语;复习教学;策略研究
【作者简介】雷晶，甘肃省舟曲县峰迭新区小学。
随着新课改政策的推动与发展，越来越多的教师在英语复习教学中更加重视学生作为课堂主体的地位。其摒弃以往传统“应试教育”中急于求成的心理态度，通过结合小学生六年级的心理特点、学习能力、认知能力以及个性发展等方面的差异性，来进行小学六年级英语复习教学的设计，并结合日常生活的教学实践从根本上激发学生对英语复习的积极性和自觉性，引导学生树立正确的英语学习态度。
一、专题复习夯实基础，强化记忆
小学六年级的英语知识相对简单，在引领小学六年级学生进行英语复习教学的过程中，教师不仅要高度关注小学生对英语复习方法的应用，还应在实际复习教学中，通过专题复习，循序渐进地进行复习教学，以强化学生单词语音、语法、词组构成以及句子结构等方面的记忆，把握英语复习规律。只有这样才能有效地夯实小学生的英语基础知识，全面提升小学生的英语水平。
例如，在对六年级上册的单词的复习中，教师可以根据英语单词的语音结构、译义、词性等各方面特点先进行分类再组合复习。如分类出表示交通工具的名词“train，plane， subway，ship，sled，ferry”等等，而表示乘坐交通工具的词组有“on foot，by bus，by bike”等等。通过这种由简单单词向复杂内容表达的过渡，来引导学生分层次地按计划复习，使学生能够从根本上实现理解教材内容、吃透英语基础知识点的教学效果。
二、话题复习明确目标
与低年级相比小学六年级的学生心智已经较为成熟，但是在教师的课堂复习教学过程中，如果没有运用到合适的方法，学生还是很容易在复习过程中出现注意力不集中的现象，从而影响复习效果。因此，在开展小学六年级的英语复习工作时，教师应充分重视小学生的兴趣点和量化分析等方面个性差异，将明确的教学目标与学生的求知欲相结合，巧妙地通过话题复习教学手段来进行复习教学，并根据课堂需要靈活地设计英语复习教学的方案和计划，持续不断地激发学生复习的兴趣。
例如，在对《My weekend plan》这一课的复习当中。教师可先将学生分成讨论小组，并脱离课本以I’m go to