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摘要：高中英语阅读任务型策略是高中英语教学的一种崭新模式。它需要把握英语阅读任务型策略的内涵与操作规范，运用课堂教学的艺术技巧，还要对陈旧的教学观念进行更新，实现提高教学质量的目标。
关键词：英语阅读任务型策略 内涵 堆满 目标 效率
【中图分类号】G633.41
《英语课程标准》明确指出：“此次英语课程改革重点就是要改变英语课程中，过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学等途径，发展学生的综合语言运用能力。”这就给新一轮的教学改革指明了方向，它可以清除一些传统的教育理念，使新的英语教学观念得到发展。也就是说，要让学生带着任务来阅读，我们必须研究英语阅读的任务型策略。因为阅读是学生吸收英语信息的重要手段，它可以丰富他们的知识、开阔他们的视野、扩大词汇量。因此，教师必须研究这种教学策略。
第一，要努力提高阅读速度，给学生规定时间任务。
任务的规定要根据学生的基本情况，最重要的就是让他们有一个良好的习惯，然后打下牢固的基础。先是在课堂上安排固定的时间让学生阅读指定的材料，并对难句、难文进行适当讲解，以此提高学生的阅读兴趣，使学生能持之以恒；然后是对于学生阅读中存在的不良习惯，教师应及时指出并限时改正，并给学生布置长期的课外阅读任务，教师定时抽查，并不时地安排课堂时间与学生分享精彩段落。实践证明，大脑对信息的接收是通过对一些关键性的词语连贯起来进行猜想、概括，迅速形成语段大意而进行的。正确的阅读理解方式应以意群为单位，把领会文章的主要意思作为第一阅读目的。而那种给学生规定逐字逐句理解任务的阅读方式是只见树木、不见森林的做法，大大地减缓了阅读速度，使整体理解变得更加困难。可见，英语阅读任务型策略就是以具体的任务作为学习的动力或动机，以完成任务的过程，通过运用语言展示任务成果的方式，来体现教学的成就。任务型策略在“输入与互动”的理论基础上，强调阅读在交际活动中使用的结果，而不是单纯关注训练语言技能和学习语言知识的结果。
第二，要努力使学生明确目标，给学生规定要完成的任务。
在给学生规定目标和任务之后，要让他们学会针对不同题材材料的特点，采用略读、跳读、精读等不同方法进行阅读。让他们学会抓关键词、主题句，捕捉段落大意，理解主题，提高阅读速度和理解的准确性。也就是说，学生完成什么任务，需要教师来来引入，将学生置于需要完成的任务情景的氛围中，使学生提起兴趣，并处于一种主动积极的能力状态，触发学生完成任务的迫切需要，此时学生就进入了学生模式的“参与任务”环节。比如，让学生学会通过寻找句中反映其中心意思的关键词或词组分析句子的语法结构，利用通过上下文将复杂句子分解等方式推测、判断难句句意。这就是给他们的规定的任务；让他们学会通过判断主题句，分析阅读材料前后结构上或意义上的关系，以扫视或寻视方式寻找特定的信息或句子等手段正确理解段、篇意义，掌握段、篇的中心内容，这也是给他们规定的任务；还要让学生学会从字里行间、语气等方面去理解作者未言明的倾向、态度或意图。当然，阅读策略的提高并非一朝一夕的事，需要教师做有心人，和学生共同努力，不断进步，这依然是给他们的任务。
第三，要努力使学生巩固基础，给学生规定扩大知识面的任务。
给学生规定扩大知识面的任务，学生就能进入到学习新知识环节。在学习新知识环节中，学生学习的内容不是隨意的，而是围绕本节课的阅读目标和要求来进行。但必须注意的是，学习环节完全让学生自主学习，很难把握好方向。这就需要教师根据事先设计好的任务，引导学生有目的，有步骤进行学习。在这种情况下，教师要适当补充一些社会文化知识，并进行详细介绍，此外还要经常补充介绍一些英语国家的当代社会背景知识及科学技术发展情况。平时要指导学生阅读有关的英语报刊，甚至一些介绍现代科技发展的中文报刊，鼓励学生广泛接触有关英语国家的人文、地理、历史、传记等方面的书籍。只有不断扩大学生的知识面，才能使他们紧紧跟上语言的发展，才能有效地提高学生的阅读理解能力。反过来说，如果学生没有一定的文化背景知识，即使能认识每一个单词，也不一定能正确理解文章的含义。同时，由于语言和文化总是随着时代的发展在不断地变化，而教科书上的材料显得相对老化。
实现英语阅读任务型策略应该解决的几个问题。一是要有大学科的意识，与使学生具有合作能力、实践能力、认知能力，走出狭隘的学科界限，不能将学习英语只看成是传授技能与练习，如此就会降低教育功能。二是提高接受语言的速度，阅读任务策略需要学生有大量的接触英语的机会，让他们按照自己的思维来吸收语言精华，在规定的时间内掌握由教师规定的内容。三是让学生有一个纠错的过程，学生能够纠错是开始学习的标志，错误的英语表达应该说在学习英语阅读过程中是很正常的现象，让学生认识到错误的产生原因和表象，然后用正确的方式来阅读和表达，这是阅读任务型策略的主要策略。
通过实行英语阅读任务型策略，使学生渐渐提高了学生阅读水平，养成了良好的阅读习惯和阅读策略、技巧，提高了英语表达能力，交际能力都得到了培养。
[参考文献]
1.《英语任务型教学之我见》 于森
2.《连环设计任务，实施语言教学》 新课程教育网
3.《外语任务型教学法纵横谈》 方文礼
关键词：英语阅读任务型策略 内涵 堆满 目标 效率
【中图分类号】G633.41
《英语课程标准》明确指出：“此次英语课程改革重点就是要改变英语课程中，过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学等途径，发展学生的综合语言运用能力。”这就给新一轮的教学改革指明了方向，它可以清除一些传统的教育理念，使新的英语教学观念得到发展。也就是说，要让学生带着任务来阅读，我们必须研究英语阅读的任务型策略。因为阅读是学生吸收英语信息的重要手段，它可以丰富他们的知识、开阔他们的视野、扩大词汇量。因此，教师必须研究这种教学策略。
第一，要努力提高阅读速度，给学生规定时间任务。
任务的规定要根据学生的基本情况，最重要的就是让他们有一个良好的习惯，然后打下牢固的基础。先是在课堂上安排固定的时间让学生阅读指定的材料，并对难句、难文进行适当讲解，以此提高学生的阅读兴趣，使学生能持之以恒；然后是对于学生阅读中存在的不良习惯，教师应及时指出并限时改正，并给学生布置长期的课外阅读任务，教师定时抽查，并不时地安排课堂时间与学生分享精彩段落。实践证明，大脑对信息的接收是通过对一些关键性的词语连贯起来进行猜想、概括，迅速形成语段大意而进行的。正确的阅读理解方式应以意群为单位，把领会文章的主要意思作为第一阅读目的。而那种给学生规定逐字逐句理解任务的阅读方式是只见树木、不见森林的做法，大大地减缓了阅读速度，使整体理解变得更加困难。可见，英语阅读任务型策略就是以具体的任务作为学习的动力或动机，以完成任务的过程，通过运用语言展示任务成果的方式，来体现教学的成就。任务型策略在“输入与互动”的理论基础上，强调阅读在交际活动中使用的结果，而不是单纯关注训练语言技能和学习语言知识的结果。
第二，要努力使学生明确目标，给学生规定要完成的任务。
在给学生规定目标和任务之后，要让他们学会针对不同题材材料的特点，采用略读、跳读、精读等不同方法进行阅读。让他们学会抓关键词、主题句，捕捉段落大意，理解主题，提高阅读速度和理解的准确性。也就是说，学生完成什么任务，需要教师来来引入，将学生置于需要完成的任务情景的氛围中，使学生提起兴趣，并处于一种主动积极的能力状态，触发学生完成任务的迫切需要，此时学生就进入了学生模式的“参与任务”环节。比如，让学生学会通过寻找句中反映其中心意思的关键词或词组分析句子的语法结构，利用通过上下文将复杂句子分解等方式推测、判断难句句意。这就是给他们的规定的任务；让他们学会通过判断主题句，分析阅读材料前后结构上或意义上的关系，以扫视或寻视方式寻找特定的信息或句子等手段正确理解段、篇意义，掌握段、篇的中心内容，这也是给他们规定的任务；还要让学生学会从字里行间、语气等方面去理解作者未言明的倾向、态度或意图。当然，阅读策略的提高并非一朝一夕的事，需要教师做有心人，和学生共同努力，不断进步，这依然是给他们的任务。
第三，要努力使学生巩固基础，给学生规定扩大知识面的任务。
给学生规定扩大知识面的任务，学生就能进入到学习新知识环节。在学习新知识环节中，学生学习的内容不是隨意的，而是围绕本节课的阅读目标和要求来进行。但必须注意的是，学习环节完全让学生自主学习，很难把握好方向。这就需要教师根据事先设计好的任务，引导学生有目的，有步骤进行学习。在这种情况下，教师要适当补充一些社会文化知识，并进行详细介绍，此外还要经常补充介绍一些英语国家的当代社会背景知识及科学技术发展情况。平时要指导学生阅读有关的英语报刊，甚至一些介绍现代科技发展的中文报刊，鼓励学生广泛接触有关英语国家的人文、地理、历史、传记等方面的书籍。只有不断扩大学生的知识面，才能使他们紧紧跟上语言的发展，才能有效地提高学生的阅读理解能力。反过来说，如果学生没有一定的文化背景知识，即使能认识每一个单词，也不一定能正确理解文章的含义。同时，由于语言和文化总是随着时代的发展在不断地变化，而教科书上的材料显得相对老化。
实现英语阅读任务型策略应该解决的几个问题。一是要有大学科的意识，与使学生具有合作能力、实践能力、认知能力，走出狭隘的学科界限，不能将学习英语只看成是传授技能与练习，如此就会降低教育功能。二是提高接受语言的速度，阅读任务策略需要学生有大量的接触英语的机会，让他们按照自己的思维来吸收语言精华，在规定的时间内掌握由教师规定的内容。三是让学生有一个纠错的过程，学生能够纠错是开始学习的标志，错误的英语表达应该说在学习英语阅读过程中是很正常的现象，让学生认识到错误的产生原因和表象，然后用正确的方式来阅读和表达，这是阅读任务型策略的主要策略。
通过实行英语阅读任务型策略，使学生渐渐提高了学生阅读水平，养成了良好的阅读习惯和阅读策略、技巧，提高了英语表达能力，交际能力都得到了培养。
[参考文献]
1.《英语任务型教学之我见》 于森
2.《连环设计任务，实施语言教学》 新课程教育网
3.《外语任务型教学法纵横谈》 方文礼