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学生学习习惯的培养非一朝一夕之功，不能一口吃成个胖子，必须在每个时间段，有侧重地进行指导与训练，养成一个个习惯的点，然后在反复实践中巩固养成的习惯，连点成线。最后，在教师的精心编织下，聚线成面，培养学生在学习上的正确目标，积极的态度，形成一系列良好的习惯。写字习惯的培养也是这样。
写字习惯主要包含写字姿势习惯、写字速度习惯、写字审美习惯等，我们采取分级段确立目标的方法来分层进行培养。低年级以写字姿势习惯的培养为主，中年级以写字速度习惯培养为主，高年级以写字审美习惯的培养为主，每个年级均以其它两项为辅，开展专项训练。
一、培养学生正确的写字姿势
让学生从写字入门起，就养成正确的写字姿势，使其一生受益。正确写字姿势的培养，必须从学生刚入学时抓起，因为刚入学的儿童可塑性强，写字姿势尚未定型，在这个阶段的培养训练可收到事半功倍的效果。
（1）用学生喜闻乐见的形式，使正确的写字姿势的概念入脑入心。为便于学生记住正确姿势，老师们自编了“头要正，身挺直，肩放平，足放稳，牢记在心字美观。”的儿歌和“一拳一迟一寸”的口诀，在每次写字前领孩子们背诵，在头脑中形成正确的姿势的画面。
（2）以身作则，用向师性使学生形成正确的写字习惯。老师是小学生心目中的偶像，有意无意的模仿老师是“向师性”在他们中间的体现，所以老师不仅在写字教学中以正确的姿势为学生做示范，而且在平时的教学中，时时以身作则，每次板书、判作业时都保持正确的坐姿、握笔的姿势，用标准的示范做引导训练。
（3）运用慧眼，及时提醒纠正，表扬评价。学生每次动笔时，教师都要尽最大可能关注学生的写字姿势，采用全班巡视和重点“监视”相结合的方式，对不规范的动作或趋向予以提醒，对错误的姿势进行纠正指导，对于正确的姿势树为榜样，大力表扬。对于努力改正不良习惯的要随时随地的表扬鼓励，不断地强化好习惯。
二、规范写字速度，提高写字效率
现在很多孩子一边写作业一边玩，尤其是中年级学生，因为有了一定的写字基础，对正确的姿势就从心理上轻视或者忽视了，在不知不觉中丢掉了养成的好习惯，严重影响了写字的速度不说，使作业的质量也大打折扣。针对这种现象，中年级老师可用课上作业领写，家庭作业定时定量写的方法，来进行规范速度的训练。
首先，老师在课上领写课堂练习，既为学生做正确书写和美观书写的示范，又不断提醒学生，匀速书写，保持自己一贯的速度；又以“和老师比赛”来激情引趣，不断强化写好每一个字的观念，使学生养成在作业中保持一定速度的习惯。
其次，家庭作业定时定量。这里包含了两个层面的意思：第一，放几天假或双休日时，教师逐天布置作业，每天一定的量，要求学生按天完成，不提倡一下子都完成或先玩儿，然后连夜赶的行动。第二，请家长配合，在孩子们做家庭作业时，每天都规定作业时间，到时间就检查，对结果有奖有惩，督促孩子心无旁骛地写，用自己的一贯速度写，写清楚，写工整。
再次，时刻不忘鼓励和提醒，珍视孩子的进步，让孩子在得到表扬与关注的愉悦心情中养成规范书写，匀速书写的习惯。
三、端正写字观念，摒弃为写而写的行为
小学高年级的学生已经具有了一定的审美能力，能够有意的去练字，以使自己的字更美观。但存在的一个通病是：练字和作业脱节。练字是练字，可以写得很认真，很美观；作业是作业，可以写得很潦草。因而总有家长反映自己的孩子字连不出来，也有大部分孩子对自己失去了信心。
四、活动激励，欣赏提高
为学生所喜闻乐见的活动最能收到预期的效果，为巩固学生工整书写、优美书写的习惯，可以开展多种多样的活动：如现场作业表演，家庭作业展览，手抄报创编大赛，摘记本欣赏评优，优秀课堂作业赏析等等。从书写基本功到写字态度，从写字速度到作业本面、报纸版面安排，逐一引导学生欣赏评价，让学生在活动中得到交流，提高审美能力，树立典范，激励学生不断去模仿先进，超越先进，就能使良好的习惯得以养成和巩固。
写字习惯主要包含写字姿势习惯、写字速度习惯、写字审美习惯等，我们采取分级段确立目标的方法来分层进行培养。低年级以写字姿势习惯的培养为主，中年级以写字速度习惯培养为主，高年级以写字审美习惯的培养为主，每个年级均以其它两项为辅，开展专项训练。
一、培养学生正确的写字姿势
让学生从写字入门起，就养成正确的写字姿势，使其一生受益。正确写字姿势的培养，必须从学生刚入学时抓起，因为刚入学的儿童可塑性强，写字姿势尚未定型，在这个阶段的培养训练可收到事半功倍的效果。
（1）用学生喜闻乐见的形式，使正确的写字姿势的概念入脑入心。为便于学生记住正确姿势，老师们自编了“头要正，身挺直，肩放平，足放稳，牢记在心字美观。”的儿歌和“一拳一迟一寸”的口诀，在每次写字前领孩子们背诵，在头脑中形成正确的姿势的画面。
（2）以身作则，用向师性使学生形成正确的写字习惯。老师是小学生心目中的偶像，有意无意的模仿老师是“向师性”在他们中间的体现，所以老师不仅在写字教学中以正确的姿势为学生做示范，而且在平时的教学中，时时以身作则，每次板书、判作业时都保持正确的坐姿、握笔的姿势，用标准的示范做引导训练。
（3）运用慧眼，及时提醒纠正，表扬评价。学生每次动笔时，教师都要尽最大可能关注学生的写字姿势，采用全班巡视和重点“监视”相结合的方式，对不规范的动作或趋向予以提醒，对错误的姿势进行纠正指导，对于正确的姿势树为榜样，大力表扬。对于努力改正不良习惯的要随时随地的表扬鼓励，不断地强化好习惯。
二、规范写字速度，提高写字效率
现在很多孩子一边写作业一边玩，尤其是中年级学生，因为有了一定的写字基础，对正确的姿势就从心理上轻视或者忽视了，在不知不觉中丢掉了养成的好习惯，严重影响了写字的速度不说，使作业的质量也大打折扣。针对这种现象，中年级老师可用课上作业领写，家庭作业定时定量写的方法，来进行规范速度的训练。
首先，老师在课上领写课堂练习，既为学生做正确书写和美观书写的示范，又不断提醒学生，匀速书写，保持自己一贯的速度；又以“和老师比赛”来激情引趣，不断强化写好每一个字的观念，使学生养成在作业中保持一定速度的习惯。
其次，家庭作业定时定量。这里包含了两个层面的意思：第一，放几天假或双休日时，教师逐天布置作业，每天一定的量，要求学生按天完成，不提倡一下子都完成或先玩儿，然后连夜赶的行动。第二，请家长配合，在孩子们做家庭作业时，每天都规定作业时间，到时间就检查，对结果有奖有惩，督促孩子心无旁骛地写，用自己的一贯速度写，写清楚，写工整。
再次，时刻不忘鼓励和提醒，珍视孩子的进步，让孩子在得到表扬与关注的愉悦心情中养成规范书写，匀速书写的习惯。
三、端正写字观念，摒弃为写而写的行为
小学高年级的学生已经具有了一定的审美能力，能够有意的去练字，以使自己的字更美观。但存在的一个通病是：练字和作业脱节。练字是练字，可以写得很认真，很美观；作业是作业，可以写得很潦草。因而总有家长反映自己的孩子字连不出来，也有大部分孩子对自己失去了信心。
四、活动激励，欣赏提高
为学生所喜闻乐见的活动最能收到预期的效果，为巩固学生工整书写、优美书写的习惯，可以开展多种多样的活动：如现场作业表演，家庭作业展览，手抄报创编大赛，摘记本欣赏评优，优秀课堂作业赏析等等。从书写基本功到写字态度，从写字速度到作业本面、报纸版面安排，逐一引导学生欣赏评价，让学生在活动中得到交流，提高审美能力，树立典范，激励学生不断去模仿先进，超越先进，就能使良好的习惯得以养成和巩固。