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要对职校学生进行素质教育，离不开心理素质的培养，在日常生活中，我们看到不同的人在遭受同一挫折后，会有不同的态度和表现。有的人灰心丧气，有的人毫不气馁；有的人怨天尤人，有的人自我反省；有的人恼羞成怒暴跳如雷，甚至大打出手，殃及无辜，有的人却安之若素、泰然处之，不以物喜，不以已悲。这些各不相同，甚至截然相反的态度和外部表现，说明在人的内心深处存在着不同的心理素质。
下面就我在专业课教学中如何实施素质教育谈几点粗浅的看法。
一、转化观念——实施素质教育的根本
“应试教育”是以应付考试为教育目的的教育，而“素质教育”是面向全体学生全面提高学生的思想品德、文化科学、专业技术技能和整体心理等素质，尤其是发展个性特长、开展智力、开启创造性思维的基础教育。为了生存和发展，人们必须参与各种激烈的竞争，迎接工作、学习、生活的挑战。生存的危机、前进中的困难此起彼伏，压力、挫折无处不在，在这种情况下，没有良好的心理素质很难承受得住变革带来的压力和挑战，就很可能被淘汰出局。因此，培养职业学校学生具有良好的心理素质就显得特别重要。专业课教学在素质教育中具有不可忽视的独特作用和功能。专业课教师应充分发挥专业学科的各种优势，在专业教学中实施素质教育。
二、备素质教育——实施素质教育的前提
备课是教学过程的首要环节，以往教师备课只是备大纲，备教材，备重点难点，备教法，备学生等，而实施素质教育还必须备素质教育。针对每节课的教学内容，教师要有意识、有目的的重视素质教育的内容，例如，在备“畜禽环境卫生”一节教案时，我特别注意以下几方面：
1．备思想素质内容
畜禽生产性能的充分发挥需要一个适宜的环境条件，我们应尽可能提供其生产环境。做为人类生存也需要一个美好的环境，我们应从哪些方面改善现有环境呢？通过讨论，培养学生的环境意识及进行辩证唯物主义的世界观教育。
2．备科学素质内容
针对“怎样创造适宜的畜禽舍内的气候”这一内容，让学生观看录像，使学生正确认识环境的作用。如何创造适宜的环境？使学生知道解决问题的方法，通过看录像，回答问题，培养学生观察、想象、理解、思维、分析等能力，发展学生的科学观念。
3．备心理素质内容
畜禽环境创造中每一节的环节都需要精心设计，对畜禽细心管理，提高科技在畜禽生产中的
含量。通过这些内容，培养学生吃苦耐劳、探索和创新的精神。
三、改革教法——实施素质教育的关键
专业课教学中，要实施素质教育，必须改革传统教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性。首先应一改以往的教学模式，优化教学目标和课堂结构，调整上课、作业、考察等教学环节，有效地实施“教师为主导，学生为主体，训练为主线，讲练结合为方法，大面积提高教学质量为目的”的课堂教学原则，培养学生学习的自觉性、主动性和持续性。其次，在总结传统教学方法优点的基础上，灵活运用发现法、比较法等先进的教学方法。如在教“猪的品种”时，课前先让学生调查当地猪品种的分布及饲养情况与生产有机结合，将学生日常生活中获取的感性知识与课堂上学习的理性知识相互交融，调动学生学习的积极性和主动性，培养了学生分析问题和解决问题的能力。
四、合理利用电化教学——提高素质教育的重要手段
电化教学具有声、光、形、色同时再现的特点，能够对知识加以形象化、立体化展示。电化教学在培养学生素质方面起着独特的作用，充分合理地利用电化教学，是提高素质教育的有效手段。利用电化教学使专业课知识形象、逼真、多渠道、多形式、多侧面传输给学生，让学生在轻松愉快的教学氛围中，敞开心扉，充分地进行分析、综合、比较、推理，实现知识的有效积累和储存，形成新的知识结构。例如，在讲“产蛋鸡的饲养管理”时，利用“产蛋曲线及不同饲料、环境条件下的产蛋水平”的复合投影片，并提出问题，引导学生观看“产蛋期饲养管理”的录像片来综合解决问题的方法，使书本知识变得形象逼真，从而变枯燥为有趣，变静态为动态，既突出了重点，又突破了难点，通过练习发现，学生对这类知识掌握得也比较牢固。
五、第二课堂——素质教育的必要补充
第二课堂，可以弥补课堂教学的不足，使课堂知识得以验证和应用。通过学生亲身实践，培养其观察、分析、解决问题的能力，培养学生敢于创新的精神。《畜禽生产》是一门实践性很强的专业课，通过组织学生进行家庭饲养，要求学生写出饲养报告，有的学生还写出了质量较高的科技小论文，把理论用于实践中。不仅使学生准确牢固地掌握知识，接培养学生的观察能力，而且提高了劳动实践能力。
综上所述，随着素质教育的全面推行和实施，专业课教学在培养职业中学学生素质，提高学生能力方面，具有不可替代的作用。
下面就我在专业课教学中如何实施素质教育谈几点粗浅的看法。
一、转化观念——实施素质教育的根本
“应试教育”是以应付考试为教育目的的教育，而“素质教育”是面向全体学生全面提高学生的思想品德、文化科学、专业技术技能和整体心理等素质，尤其是发展个性特长、开展智力、开启创造性思维的基础教育。为了生存和发展，人们必须参与各种激烈的竞争，迎接工作、学习、生活的挑战。生存的危机、前进中的困难此起彼伏，压力、挫折无处不在，在这种情况下，没有良好的心理素质很难承受得住变革带来的压力和挑战，就很可能被淘汰出局。因此，培养职业学校学生具有良好的心理素质就显得特别重要。专业课教学在素质教育中具有不可忽视的独特作用和功能。专业课教师应充分发挥专业学科的各种优势，在专业教学中实施素质教育。
二、备素质教育——实施素质教育的前提
备课是教学过程的首要环节，以往教师备课只是备大纲，备教材，备重点难点，备教法，备学生等，而实施素质教育还必须备素质教育。针对每节课的教学内容，教师要有意识、有目的的重视素质教育的内容，例如，在备“畜禽环境卫生”一节教案时，我特别注意以下几方面：
1．备思想素质内容
畜禽生产性能的充分发挥需要一个适宜的环境条件，我们应尽可能提供其生产环境。做为人类生存也需要一个美好的环境，我们应从哪些方面改善现有环境呢？通过讨论，培养学生的环境意识及进行辩证唯物主义的世界观教育。
2．备科学素质内容
针对“怎样创造适宜的畜禽舍内的气候”这一内容，让学生观看录像，使学生正确认识环境的作用。如何创造适宜的环境？使学生知道解决问题的方法，通过看录像，回答问题，培养学生观察、想象、理解、思维、分析等能力，发展学生的科学观念。
3．备心理素质内容
畜禽环境创造中每一节的环节都需要精心设计，对畜禽细心管理，提高科技在畜禽生产中的
含量。通过这些内容，培养学生吃苦耐劳、探索和创新的精神。
三、改革教法——实施素质教育的关键
专业课教学中，要实施素质教育，必须改革传统教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性。首先应一改以往的教学模式，优化教学目标和课堂结构，调整上课、作业、考察等教学环节，有效地实施“教师为主导，学生为主体，训练为主线，讲练结合为方法，大面积提高教学质量为目的”的课堂教学原则，培养学生学习的自觉性、主动性和持续性。其次，在总结传统教学方法优点的基础上，灵活运用发现法、比较法等先进的教学方法。如在教“猪的品种”时，课前先让学生调查当地猪品种的分布及饲养情况与生产有机结合，将学生日常生活中获取的感性知识与课堂上学习的理性知识相互交融，调动学生学习的积极性和主动性，培养了学生分析问题和解决问题的能力。
四、合理利用电化教学——提高素质教育的重要手段
电化教学具有声、光、形、色同时再现的特点，能够对知识加以形象化、立体化展示。电化教学在培养学生素质方面起着独特的作用，充分合理地利用电化教学，是提高素质教育的有效手段。利用电化教学使专业课知识形象、逼真、多渠道、多形式、多侧面传输给学生，让学生在轻松愉快的教学氛围中，敞开心扉，充分地进行分析、综合、比较、推理，实现知识的有效积累和储存，形成新的知识结构。例如，在讲“产蛋鸡的饲养管理”时，利用“产蛋曲线及不同饲料、环境条件下的产蛋水平”的复合投影片，并提出问题，引导学生观看“产蛋期饲养管理”的录像片来综合解决问题的方法，使书本知识变得形象逼真，从而变枯燥为有趣，变静态为动态，既突出了重点，又突破了难点，通过练习发现，学生对这类知识掌握得也比较牢固。
五、第二课堂——素质教育的必要补充
第二课堂，可以弥补课堂教学的不足，使课堂知识得以验证和应用。通过学生亲身实践，培养其观察、分析、解决问题的能力，培养学生敢于创新的精神。《畜禽生产》是一门实践性很强的专业课，通过组织学生进行家庭饲养，要求学生写出饲养报告，有的学生还写出了质量较高的科技小论文，把理论用于实践中。不仅使学生准确牢固地掌握知识，接培养学生的观察能力，而且提高了劳动实践能力。
综上所述，随着素质教育的全面推行和实施，专业课教学在培养职业中学学生素质，提高学生能力方面，具有不可替代的作用。