试谈班级管理工作的艺术

• 作 者: 黄丽萍
• 出 处: 今日中国教研
• 发表日期: 2008年4期

　　班级管理是学校管理工作的重要组成部分，是学校工作的前沿阵地。作为一名班主任，要管理好班级，不能用老办法对付有个性、有特长、有自尊的学生，必须从符合学生身心发展特点的要求出发，从了解学生的个性、学生爱好的兴趣、学生特长的发展等方面，针对每个学生的具体情况进行行之有效的教育、管理。这样，方能把班级管理得更出色，成为学校的先进集体。那么，如何去抓好班级管理工作？在此笔者认为要从以下几个方面去尝试：
　　
　　一、了解学生，研究学生，掌握学生个性特征
　　作为班主任，要抓好班级工作，首先要对班上学生有一个全面的了解。对学生家庭情况、学生个性、学生兴趣爱好等诸方面进行具体家访，通过与学生的父母交谈，了解、掌握学生的学习爱好及个性特点。其次对学生面对面进行交谈，在交谈中班主任要从关心、关爱身心发展等角度出发，对学生进行各方面的了解，掌握学生的身心发展及个性特征。再次是把通过家访掌握的信息情况与直接了解到的学生情况进行具体的综合、分析、研究，全面掌握每位学生的个性特征，对学生进行正面的健康教育，激发起学生兴趣、爱好和热爱班集体的思想意识。这样，对抓好班级管理工作将起到行之有效的效果。
　　
　　二、冷静处事、宽容大度、班主任用个性感染学生
　　教师的言谈举止，对学生起着潜移默化的作用。班主任在班级管理工作中，不能草莽行事，凡遇事处理都要冷静、认真思考之后，对学生自尊心、自信心没有伤害的原则下进行处事，这样，不但能说服学生，而且能把事处理妥当，又能激起学生的热情。特别是对学生的批评教育，不但要宽容大度，又要善于鼓励，这样，既不伤学生的自尊心和自信心，又让学生有热爱集体和勤奋学习的积极性。班主任还要从良好的个性多角度、多方面感染学生，让自己的言谈举止、处事原则在学生中起示范、榜样作用，以自身实际行动向学生树立榜样的魅力，熏陶学生，真正让学生起到潜移默化的作用。这样，对班主任的班级管理工作将起到极大的推动作用。
　　
　　三、师生沟通、和谐相处、激发学生热情
　　班级管理工作要真正的得到体现，不是班主任、科教师说了算。因为班级的主体是学生，学生是有思想、有感情、有灵魂、有主见的个体，也就是说班级管理工作不凌驾于学生之上。师生之间应该互相沟通，彼此了解，相互信任。课堂上是师生关系，课后教师要与学生成为朋友，和睦相处，这样，教师既能了解到学生，学生也将会崇拜老师，使学生在教师面前没有什么压力，敢说敢做。特别是在班级管理中，班主任在与学生交往中，对学生的缺点、错误要引导教育，不能高压去教育，多鼓励学生、表扬学生优点，以古今中外名人勤奋好学的故事激励、引导学生的热情，这样，对形成良好的班风起到明显的作用。
　　总之，班主任工作是一个没有固定的模式。班主任管理工作必须深入课堂、深入学生，用更新的教育理念，以求真务实的态度去工作、探索、总结，才能把班级良好的风貌体现，成为先进集体。
　　（作者单位：550400贵州省瓮安县银盏尖坡小学）