论文部分内容阅读
【摘要】新课程改革背景下，对于初中英语教学提出了更高要求。英语教师要积极创新教学理念，结合初中生个性特点及学习能力差异，开展多元化教学策略。以激发学生英语学习兴趣，改善教学氛围，促进学生学习成绩及英语核心素养提升，满足素质教育需求，实现良好英语教学实效。本文结合当前初中英语教学中存在的问题状况以及培养初中生英语学习兴趣意义作用，具体阐述了培养初中生英语学习兴趣的策略探究。
【关键词】初中生;策略探究;学习兴趣;英语
【作者简介】王清波，天津市蓟州区上仓镇东塔初级中学。
初中英语学科作为义务教育阶段重要的基础学科，教师要积极创新教学理念，在课堂教学中开展多元化教学策略方法，以激发学生学习兴趣及参与度，促进学生学习成绩和英语核心素养提升，实现良好英语教学实效。
一、当前初中英语教学中存在的问题状况
1.忽视学生教学主体地位。教师在初中英语课堂教学中，忽视学生教学主体地位。只一味按照既定教学计划开展教学，没有与学生展开充分互动式教学，不能激发学生英语学习热情，直接影响英语教学实效。
2.教学方式单一枯燥。当前一些英语教师在课堂教学过程中，依然沿袭着传统的教学理念，教学方式单一枯燥，无法引起学生英语学习兴趣和课堂参与度，不利于学生英语综合素养提升，直接影响英语教学实效。
3.学生英语素养较低。一些学生由于个体学习能力差异，相对英语素养较低。这也直接影响英语教学实效。一些学生对于英语音标和单词拼写都存在学习困难的状况，不利于学生英语成绩提高。
二、培养初中生英语学习兴趣意义作用
初中英语教师在实际教学中，要积极创新教学理念，结合学生个体学习差异及性格特点，开展多元化教学策略。不仅将互联网信息技术良好应用于课堂教学中，激发学生英语学习兴趣及参与度，使学生更易于理解掌握英语知识难点，培养了学生独立分析解决问题的能力。同时，教师利用给学生布置英语短篇写作作业，引导学生联系实际生活，自发热爱英语学习，并有效提升英语写作水平，实现良好英语教学实效。
三、初中生英语学习兴趣培养策略探究
1.营建轻松情境，改善课堂氛围。新时期形势下，英语教师要结合初中生独有心理特性，在課堂上针对教学内容营建轻松愉悦的课堂情境，以提高学生学习兴趣，改善课堂教学氛围。
例如，教师可以通过营建轻松愉悦情境，促进英语教学并改善课堂氛围。如圣诞节时，教师预先收集一些节日用品，和学生们共同将教室布置起来。不仅在教室中央空旷位置悬挂一些雪花、圣诞树、小麋鹿的装饰挂件，同时在讲台上摆放一颗小巧可爱的圣诞树，并且给学生们准备了一些红色的圣诞帽。上课时，教师播放了圣诞歌曲。大家按照自己的回忆说出自己记忆中的英语单词词汇：Merry Christmas， day， snow， Christmas stocking等，并互相用英语祝福。通过这种营建轻松愉悦的课堂情境，极大地改善了英语课堂氛围。不仅提高了学生学习兴趣和课堂参与度，更促进了学生英语学习成绩和教学实效的明显提升。
2.培养学生养成良好学习习惯，促进英语教学实效。教师积极培养学生养成良好的英语学习习惯，不仅有助于提高学生英语综合素养，更能够实现良好英语教学实效。
3.依据课堂内容在互联网搜寻相关影像视频，进行角色扮演对话。初中生由于特定的心理年龄因素，所以注意力不能长时间有效集中，表现在英语课堂上就是学习热情不够，影响教学实效。英语教师可依据课堂内容在互联网搜寻相关影像视频，让学生进行角色扮演对话。
例如，教师在讲解到Unit1《Can you play the guitar》这一单元课程时，就可以依据课堂内容在互联网搜寻相关影像视频，让学生进行角色扮演对话。教师在课前准许学生可以自行携带各自的乐器至课堂上，并且在讲解完课文内容后，分别选取出几位学生带着各自的乐器到讲台演奏表演。与此同时，这几位学生可以展开课文内容进行角色扮演对话，期间穿插各自擅长的乐器演奏。通过这种别开生面的教学形式，不仅极大激发学生学习热情和课堂参与度，更促进学生英语综合素养显著提升，实现良好英语教学改革实效。
四、结束语
综上所述，本文首先简述了当前初中英语教学中存在的问题状况以及培养初中生英语学习兴趣意义作用，随后阐述了培养初中生英语学习兴趣具体策略探究。新时期形势下，初中英语教师要积极转换教学理念，结合初中生学习能力差异和个性特点，并针对当前初中英语教学中存在的问题状况，开展多元化教学策略。以激发学生英语学习兴趣和参与积极性，培养学生良好英语阅读学习习惯，促进学生学习成绩及英语核心素养，实现良好英语教学实效。
参考文献：
[1]尚艳霞.农村初中学生英语学习兴趣培养的策略研究[J].才智， 2017，11（19）：213.
[2]秦永秋.浅析初中生英语阅读能力的培养策略[J].好家长，2018， 000（031）：P.114-114.
[3]盛夏.微课视角下初中英语阅读策略训练研究[D].浙江：宁波大学，2016.
[4]王新忠.农村初中生英语学习兴趣调查分析[D].山东：聊城大学， 2016.
[5]潘纯.初中生英语学习困难的文化原因分析[D].四川：四川师范大学，2016.
[6]马映春.初中英语课堂提问的问题与应对策略探讨[J].关爱明天，2016，17（4）：337-338.
[7]胡思远.初中生英语自主阅读现状、问题及对策研究——以中山市X中学为例[D].湖北：华中师范大学，2016.
【关键词】初中生;策略探究;学习兴趣;英语
【作者简介】王清波，天津市蓟州区上仓镇东塔初级中学。
初中英语学科作为义务教育阶段重要的基础学科，教师要积极创新教学理念，在课堂教学中开展多元化教学策略方法，以激发学生学习兴趣及参与度，促进学生学习成绩和英语核心素养提升，实现良好英语教学实效。
一、当前初中英语教学中存在的问题状况
1.忽视学生教学主体地位。教师在初中英语课堂教学中，忽视学生教学主体地位。只一味按照既定教学计划开展教学，没有与学生展开充分互动式教学，不能激发学生英语学习热情，直接影响英语教学实效。
2.教学方式单一枯燥。当前一些英语教师在课堂教学过程中，依然沿袭着传统的教学理念，教学方式单一枯燥，无法引起学生英语学习兴趣和课堂参与度，不利于学生英语综合素养提升，直接影响英语教学实效。
3.学生英语素养较低。一些学生由于个体学习能力差异，相对英语素养较低。这也直接影响英语教学实效。一些学生对于英语音标和单词拼写都存在学习困难的状况，不利于学生英语成绩提高。
二、培养初中生英语学习兴趣意义作用
初中英语教师在实际教学中，要积极创新教学理念，结合学生个体学习差异及性格特点，开展多元化教学策略。不仅将互联网信息技术良好应用于课堂教学中，激发学生英语学习兴趣及参与度，使学生更易于理解掌握英语知识难点，培养了学生独立分析解决问题的能力。同时，教师利用给学生布置英语短篇写作作业，引导学生联系实际生活，自发热爱英语学习，并有效提升英语写作水平，实现良好英语教学实效。
三、初中生英语学习兴趣培养策略探究
1.营建轻松情境，改善课堂氛围。新时期形势下，英语教师要结合初中生独有心理特性，在課堂上针对教学内容营建轻松愉悦的课堂情境，以提高学生学习兴趣，改善课堂教学氛围。
例如，教师可以通过营建轻松愉悦情境，促进英语教学并改善课堂氛围。如圣诞节时，教师预先收集一些节日用品，和学生们共同将教室布置起来。不仅在教室中央空旷位置悬挂一些雪花、圣诞树、小麋鹿的装饰挂件，同时在讲台上摆放一颗小巧可爱的圣诞树，并且给学生们准备了一些红色的圣诞帽。上课时，教师播放了圣诞歌曲。大家按照自己的回忆说出自己记忆中的英语单词词汇：Merry Christmas， day， snow， Christmas stocking等，并互相用英语祝福。通过这种营建轻松愉悦的课堂情境，极大地改善了英语课堂氛围。不仅提高了学生学习兴趣和课堂参与度，更促进了学生英语学习成绩和教学实效的明显提升。
2.培养学生养成良好学习习惯，促进英语教学实效。教师积极培养学生养成良好的英语学习习惯，不仅有助于提高学生英语综合素养，更能够实现良好英语教学实效。
3.依据课堂内容在互联网搜寻相关影像视频，进行角色扮演对话。初中生由于特定的心理年龄因素，所以注意力不能长时间有效集中，表现在英语课堂上就是学习热情不够，影响教学实效。英语教师可依据课堂内容在互联网搜寻相关影像视频，让学生进行角色扮演对话。
例如，教师在讲解到Unit1《Can you play the guitar》这一单元课程时，就可以依据课堂内容在互联网搜寻相关影像视频，让学生进行角色扮演对话。教师在课前准许学生可以自行携带各自的乐器至课堂上，并且在讲解完课文内容后，分别选取出几位学生带着各自的乐器到讲台演奏表演。与此同时，这几位学生可以展开课文内容进行角色扮演对话，期间穿插各自擅长的乐器演奏。通过这种别开生面的教学形式，不仅极大激发学生学习热情和课堂参与度，更促进学生英语综合素养显著提升，实现良好英语教学改革实效。
四、结束语
综上所述，本文首先简述了当前初中英语教学中存在的问题状况以及培养初中生英语学习兴趣意义作用，随后阐述了培养初中生英语学习兴趣具体策略探究。新时期形势下，初中英语教师要积极转换教学理念，结合初中生学习能力差异和个性特点，并针对当前初中英语教学中存在的问题状况，开展多元化教学策略。以激发学生英语学习兴趣和参与积极性，培养学生良好英语阅读学习习惯，促进学生学习成绩及英语核心素养，实现良好英语教学实效。
参考文献：
[1]尚艳霞.农村初中学生英语学习兴趣培养的策略研究[J].才智， 2017，11（19）：213.
[2]秦永秋.浅析初中生英语阅读能力的培养策略[J].好家长，2018， 000（031）：P.114-114.
[3]盛夏.微课视角下初中英语阅读策略训练研究[D].浙江：宁波大学，2016.
[4]王新忠.农村初中生英语学习兴趣调查分析[D].山东：聊城大学， 2016.
[5]潘纯.初中生英语学习困难的文化原因分析[D].四川：四川师范大学，2016.
[6]马映春.初中英语课堂提问的问题与应对策略探讨[J].关爱明天，2016，17（4）：337-338.
[7]胡思远.初中生英语自主阅读现状、问题及对策研究——以中山市X中学为例[D].湖北：华中师范大学，2016.