论文部分内容阅读
【摘要】英语是一门语言学科，学习的主要目的就是可以通过英语进行沟通与交流。英语口语教学的重点，而合作学习模式更加符合学生交互性的特征，在口语教学中应用效果显著。基于此，文章主要对高中英语口语教学中合作学习模式的构建进行了简单的探究分析。
【关键词】高中英语；口语教学；合作学习
【作者简介】于君（1982-），女，汉族，辽宁营口人，营口市第二高级中学，中教一级，学士学位，研究方向：英语教育。
英语口语教学方式繁多，而基于学生为主体的合作学习教学模式在教学中符合学生身心发展的规律，可以充分的凸显英语交互性的特征，提升师生互动效果，在实践中可以提升学生的参与性，进而提升小学生的口语实践以及交易能力。
一、通过合作模式收集资料信息，组织话题讨论
第一，收集资料信息。英语口语的构成内容就是与口语交际内容相关的词汇、短语以及句型相关的文化内容。为了通过英语表达自己的想法，就要累积足够的词汇量，具有一定的文化背景与知识。对此，在此种背景之下，通过合作的方式开展教学直接有效。例如，在Module 1 British and American English教学过程中，教师可以布置一些预习性的作业，通过网络、书籍以及报刊等方式查找相关资料信息，了解一些 British and American English的差异与相关知识内容。学生在收集整理这些词汇的过程中，就会累积一定的知识内容，在实践中通过合作学习的方式可以交流材料内容，实现语言词汇内容的共享，进而体验到学生的乐趣所在。
同时，教师为了提升学生的口语表达能力，在课前可以组织开展简短的课前三分钟的合作练习，通过演讲、对话等方式开展，学生可以通过对话的方式讲述班级的好人好事。分享大家感兴趣的话题，通过共同合作组织语言，明确不同的分工职责，通过全员参与的方式开展合作学习，这样不仅仅会提升学生学习的积极性，也会增强学生的口语表达能力。
第二，小组合作进行话题讨论。在网络时代，高中生可以了解各种内容与话题，教师可以充分的利用这一点，在口语教学中，可以提出一些与学生生活、学习相关的话题组织讨论比赛，激发学生的参与积极性。在口语教学中，可以规定特定的时间要求以及话题范围，让学生在规定的时间中通过小组合作的方式讨论各种话题内容。教师在选择话题的时候要根据学生的兴趣爱好、熟悉的事物进行选择，要消除学生口语表达的紧张感，构建和谐愉快的氛围，这样才可以激发学生学习兴趣，提升口语表达能力。
二、组织开展角色扮演，充分锻炼口语能力
第一，通过角色扮演进行合作学习。英语学习较为枯燥乏味，如果学生在英语学习过程中可以充分的感受到学习的快乐就会起到事半功倍的作用。对此，教师在教师过程中，可以根据口语训练的目标，适当的编排一些英语短剧，鼓励学生积极参与扮演，让学生自己深入的揣测人物的内心，根据人物的特征模仿对话，教师要根据学生的具体状况进行角色分配，让学生通过自己的排练，通过团体合作的方式进行表演，这样不仅仅会增强学生的竞争能力，也会充分的锻炼学生的口语表达能力。
角色扮演可以增强口语学习的趣味性与生动性，将角色扮演与合作学习进行有效的整合，可以构建良好、轻松的课堂氛围，让学生在良好的学习状态中，进行口语训练，在不知不觉中充分的锻炼自身的口语表达能力。
第二，适度拓展，强化交流。教师在教学过程中要重点训练学生的发散思维，让学生基于文章内容进行口头的改编与复述等，要构建良好的英语学习环境与氛围，通过组织开展各种兴趣小组、第二课堂的方式增强学生之间的合作与交流，提升学生的英语交际能力，增强口语表达能力。
同时，教师要合理的应用多媒体技术，利用图文并茂的方式为学生构建一个直观的交互性学习环境，激发学生的合作学习兴趣，培养学生的学习学习能力。高中口语学习并不是通过学生个人努力就可以提升的，在实践中必须要通过集体合作的方式才可以提升学生的口语表达能力。对此，在英语口语教学中，教师要基于学生为主体，通过小组合作的方式开展教学，培养学生的口语交际能力与习惯，在实践中通过多媒体的方式，组织学生拍摄英文短剧、英文微电影，组织英文公众号分享各种口语交际技巧、禁忌以及不同语言环境之下的表达方式等，这样才可以提升学生的口语实践能力。
第三，重视评价，积极鼓励。在英语口语练习中，不同学生因为个体差异因素的影响，导致認知与学习能力不同，对此，教师在实践中要重视学生的个体差异性，强调通过评价的方式鼓励学生积极参与各种小组合作活动，允许学生通过真实的语言水平进行口语交流，分析学生存在的语病与问题，鼓励学生大胆沟通交流，教师要多鼓励学生，充分的激发学生的自信心，鼓励学生积极主动的进行沟通，这样才可以让学生在合作交流中不断成长。
三、结束语
高中英语口语教学基于学生为主体的合作学习理念进行学习，主要就是通过人与人之间交流，构建英语环境氛围，组织开展合作活动，通过小组、合作交流开展的教学模式。教师在实践中，要基于高中学生的具体状况，探究合理的教学模式与手段，在实践中要合理的应用各种教学理念与策略，这样才可以真正的提升学生的口语表达能力。
参考文献：
[1]王巧爱.合作学习在高中英语口语教学中应用的研究[J].才智， 2018（5）.
[2]张锋.合作学习在高中英语口语教学中的应用研究[J].中学生英语，2018（14）.
【关键词】高中英语；口语教学；合作学习
【作者简介】于君（1982-），女，汉族，辽宁营口人，营口市第二高级中学，中教一级，学士学位，研究方向：英语教育。
英语口语教学方式繁多，而基于学生为主体的合作学习教学模式在教学中符合学生身心发展的规律，可以充分的凸显英语交互性的特征，提升师生互动效果，在实践中可以提升学生的参与性，进而提升小学生的口语实践以及交易能力。
一、通过合作模式收集资料信息，组织话题讨论
第一，收集资料信息。英语口语的构成内容就是与口语交际内容相关的词汇、短语以及句型相关的文化内容。为了通过英语表达自己的想法，就要累积足够的词汇量，具有一定的文化背景与知识。对此，在此种背景之下，通过合作的方式开展教学直接有效。例如，在Module 1 British and American English教学过程中，教师可以布置一些预习性的作业，通过网络、书籍以及报刊等方式查找相关资料信息，了解一些 British and American English的差异与相关知识内容。学生在收集整理这些词汇的过程中，就会累积一定的知识内容，在实践中通过合作学习的方式可以交流材料内容，实现语言词汇内容的共享，进而体验到学生的乐趣所在。
同时，教师为了提升学生的口语表达能力，在课前可以组织开展简短的课前三分钟的合作练习，通过演讲、对话等方式开展，学生可以通过对话的方式讲述班级的好人好事。分享大家感兴趣的话题，通过共同合作组织语言，明确不同的分工职责，通过全员参与的方式开展合作学习，这样不仅仅会提升学生学习的积极性，也会增强学生的口语表达能力。
第二，小组合作进行话题讨论。在网络时代，高中生可以了解各种内容与话题，教师可以充分的利用这一点，在口语教学中，可以提出一些与学生生活、学习相关的话题组织讨论比赛，激发学生的参与积极性。在口语教学中，可以规定特定的时间要求以及话题范围，让学生在规定的时间中通过小组合作的方式讨论各种话题内容。教师在选择话题的时候要根据学生的兴趣爱好、熟悉的事物进行选择，要消除学生口语表达的紧张感，构建和谐愉快的氛围，这样才可以激发学生学习兴趣，提升口语表达能力。
二、组织开展角色扮演，充分锻炼口语能力
第一，通过角色扮演进行合作学习。英语学习较为枯燥乏味，如果学生在英语学习过程中可以充分的感受到学习的快乐就会起到事半功倍的作用。对此，教师在教师过程中，可以根据口语训练的目标，适当的编排一些英语短剧，鼓励学生积极参与扮演，让学生自己深入的揣测人物的内心，根据人物的特征模仿对话，教师要根据学生的具体状况进行角色分配，让学生通过自己的排练，通过团体合作的方式进行表演，这样不仅仅会增强学生的竞争能力，也会充分的锻炼学生的口语表达能力。
角色扮演可以增强口语学习的趣味性与生动性，将角色扮演与合作学习进行有效的整合，可以构建良好、轻松的课堂氛围，让学生在良好的学习状态中，进行口语训练，在不知不觉中充分的锻炼自身的口语表达能力。
第二，适度拓展，强化交流。教师在教学过程中要重点训练学生的发散思维，让学生基于文章内容进行口头的改编与复述等，要构建良好的英语学习环境与氛围，通过组织开展各种兴趣小组、第二课堂的方式增强学生之间的合作与交流，提升学生的英语交际能力，增强口语表达能力。
同时，教师要合理的应用多媒体技术，利用图文并茂的方式为学生构建一个直观的交互性学习环境，激发学生的合作学习兴趣，培养学生的学习学习能力。高中口语学习并不是通过学生个人努力就可以提升的，在实践中必须要通过集体合作的方式才可以提升学生的口语表达能力。对此，在英语口语教学中，教师要基于学生为主体，通过小组合作的方式开展教学，培养学生的口语交际能力与习惯，在实践中通过多媒体的方式，组织学生拍摄英文短剧、英文微电影，组织英文公众号分享各种口语交际技巧、禁忌以及不同语言环境之下的表达方式等，这样才可以提升学生的口语实践能力。
第三，重视评价，积极鼓励。在英语口语练习中，不同学生因为个体差异因素的影响，导致認知与学习能力不同，对此，教师在实践中要重视学生的个体差异性，强调通过评价的方式鼓励学生积极参与各种小组合作活动，允许学生通过真实的语言水平进行口语交流，分析学生存在的语病与问题，鼓励学生大胆沟通交流，教师要多鼓励学生，充分的激发学生的自信心，鼓励学生积极主动的进行沟通，这样才可以让学生在合作交流中不断成长。
三、结束语
高中英语口语教学基于学生为主体的合作学习理念进行学习，主要就是通过人与人之间交流，构建英语环境氛围，组织开展合作活动，通过小组、合作交流开展的教学模式。教师在实践中，要基于高中学生的具体状况，探究合理的教学模式与手段，在实践中要合理的应用各种教学理念与策略，这样才可以真正的提升学生的口语表达能力。
参考文献：
[1]王巧爱.合作学习在高中英语口语教学中应用的研究[J].才智， 2018（5）.
[2]张锋.合作学习在高中英语口语教学中的应用研究[J].中学生英语，2018（14）.